周海城

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、信息化的不斷進(jìn)步，根據(jù)教育部關(guān)于加快職業(yè)教育信息化發(fā)展的要求，加快建設(shè)校園多媒體設(shè)備設(shè)施，提高教學(xué)生產(chǎn)力。滯后的傳統(tǒng)教學(xué)不適應(yīng)新時(shí)代個(gè)性化十足的中職生學(xué)業(yè)發(fā)展，造成教與學(xué)發(fā)生偏離，直接影響教學(xué)效果。微課應(yīng)用于課堂教學(xué)中，既能融合中職生的個(gè)性，又能解決傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。在電工上崗證課程中，建立微課數(shù)字化資源，形成在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，開(kāi)展無(wú)紙化學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，為中職電工上崗證課堂教學(xué)打通了“任督二脈”。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微課;信息化;學(xué)習(xí)系統(tǒng);無(wú)紙化

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）11-0153-03

根據(jù)當(dāng)今社會(huì)職業(yè)教育改革方向及目標(biāo)，中職院校對(duì)課程改革和人才的培養(yǎng)方案提出了更具體的發(fā)展規(guī)劃及方案。在人才培養(yǎng)方案中提出中職學(xué)生不但需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還需要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。在職業(yè)教育過(guò)程中，教師不僅要重視理論知識(shí)的傳授，更要重視自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在電工上崗證課堂中，教師通過(guò)微課等信息化手段，提高學(xué)生在課前、課中及課后的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，從而更有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

在思想上，大部分中職家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生倦怠心理，特別是對(duì)孩子的成績(jī)及行為習(xí)慣。因?yàn)楹芏嘀新殞W(xué)生初中成績(jī)較差，就讀初中時(shí)，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)收到老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)及行為習(xí)慣的投訴電話(huà)，久而久之，家長(zhǎng)對(duì)孩子失去了培養(yǎng)的動(dòng)力和方向。甚至有個(gè)別家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)老師說(shuō)，只要孩子在學(xué)校健康成長(zhǎng)就可以了，能否畢業(yè)都無(wú)所謂。家長(zhǎng)如此的行為習(xí)慣，給孩子樹(shù)立一種“破罐子破摔”的心態(tài)，導(dǎo)致有些孩子通過(guò)違法違紀(jì)行為來(lái)體現(xiàn)自己的存在感。孩子扭曲的心理給學(xué)校教學(xué)管理帶來(lái)很大的壓力。

在生源上，中職學(xué)生大部分來(lái)自落榜的高中生，他們的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)自覺(jué)性及聽(tīng)課吸收能力都比較弱。同時(shí)他們的不良行為習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)雪上加霜，其習(xí)慣表現(xiàn)如下：好動(dòng)、容易開(kāi)小差、喜歡張揚(yáng)個(gè)性、目中無(wú)人等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于他們學(xué)習(xí)精力轉(zhuǎn)移到其他地方，又沒(méi)有掌握一套科學(xué)、合理有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，慢慢就迷失了學(xué)習(xí)的方向。

在教學(xué)上，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較大的缺陷，不適合21世紀(jì)中職生教學(xué)的發(fā)展。（1）仍有大部分中職學(xué)校沒(méi)能實(shí)現(xiàn)多媒體、信息化等教學(xué)，從而教師只能以安排“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)為主，不適應(yīng)新型中職學(xué)生教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效，學(xué)生厭學(xué)、厭課、厭校等，表現(xiàn)為教師在課堂上“獨(dú)奏”，學(xué)生在下面鴉雀無(wú)聲等，直接影響教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)目標(biāo)。（2）教材缺乏與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)教材不適合新型企業(yè)生產(chǎn)要求，不適應(yīng)學(xué)校教學(xué)設(shè)備設(shè)施的發(fā)展需要，單一統(tǒng)編教材直接阻礙中職學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，主要表現(xiàn)為：理論知識(shí)較多，實(shí)操實(shí)訓(xùn)課程較少;課堂測(cè)試較多，項(xiàng)目考核較少，沒(méi)有充分發(fā)揮中職學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力，直接影響人才培養(yǎng)目標(biāo)及方向等。（3）加強(qiáng)校企合作及社會(huì)實(shí)踐。中職學(xué)生的人才培養(yǎng)方案決定了中職學(xué)生肩負(fù)藍(lán)領(lǐng)人才的社會(huì)責(zé)任。我們需要根據(jù)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合中職生的特點(diǎn)，增強(qiáng)中職生的社會(huì)實(shí)踐，要求我們做到做中學(xué)、做中教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分通過(guò)信息化等方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、微課簡(jiǎn)介

（一）微課的概念

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，即以短視頻為導(dǎo)向，在課前、課中和課后針對(duì)若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)數(shù)字化資源（例如短視頻等）講授知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。微視頻拍攝是一個(gè)相對(duì)連貫的、完整的知識(shí)體系，需要設(shè)計(jì)者準(zhǔn)備好教案、課件，提煉知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，教學(xué)設(shè)施設(shè)備等教學(xué)生態(tài)資源。它與傳統(tǒng)教學(xué)資源的區(qū)別在于時(shí)間短及精細(xì)化到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但又是傳統(tǒng)教學(xué)資源傳承及發(fā)展的新產(chǎn)物。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，它只是一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、半開(kāi)放性的小單元;它能貫穿教學(xué)主線(xiàn)，也能根據(jù)生源特點(diǎn)進(jìn)行更新構(gòu)造。它具有新時(shí)代教育教學(xué)的優(yōu)越特點(diǎn)，能有效解決傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法解說(shuō)的困惑，有效疏導(dǎo)中職生使用手機(jī)的難題，提高了中職生使用手機(jī)的含金量。

（二）微課的特點(diǎn)

微課是當(dāng)代社會(huì)智能制造、信息化、大數(shù)據(jù)發(fā)展一種新興數(shù)字化資源，是中職教學(xué)教改發(fā)展的必然產(chǎn)物，有效解決一直以來(lái)學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺(jué)、厭學(xué)等困惑與疑問(wèn)，使職業(yè)教育教學(xué)改革邁上了一個(gè)新臺(tái)階。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.內(nèi)容突出，目標(biāo)明確

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，它取材突出，目標(biāo)明確;在拍攝過(guò)程中，它精細(xì)到某個(gè)知識(shí)重點(diǎn)或難點(diǎn);在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)微課有效解決學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的知識(shí)障礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.資源豐富，形象具體

在多媒體發(fā)展迅速的時(shí)代，教師開(kāi)展了集體備課，根據(jù)集體備課的要求，每個(gè)學(xué)科都結(jié)合學(xué)校設(shè)備設(shè)施進(jìn)行了微課錄制工作，根據(jù)學(xué)科目錄整合教學(xué)計(jì)劃、教案、教學(xué)案例、教材、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)微課等教學(xué)生態(tài)數(shù)字化資源。每個(gè)教學(xué)資源都通過(guò)教師討論及學(xué)生反饋進(jìn)行錄制，形象、生動(dòng)、具體地解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑或疑問(wèn)。

3.短小精悍，容易普及

職業(yè)教育的教學(xué)大綱規(guī)定，課堂標(biāo)準(zhǔn)時(shí)長(zhǎng)為40～45分鐘每節(jié)，同時(shí)要求每節(jié)課需要完成一定的教學(xué)任務(wù)，所以微課在課堂教學(xué)中所占的比例不能太多，再結(jié)合心理學(xué)認(rèn)知的特點(diǎn)、視覺(jué)疲勞規(guī)律及學(xué)生注意力集中規(guī)律，微課最佳時(shí)長(zhǎng)為5～8分鐘。為了將它更有效地推廣及使用，結(jié)合當(dāng)代手機(jī)等智能設(shè)備的儲(chǔ)存容量、播放格式及網(wǎng)絡(luò)傳輸時(shí)間等情況，提出如下幾點(diǎn)要求：（1）微課容量不超過(guò)100兆，最好在30～50兆，盡量選取高清拍攝。（2）微課常用格式有MP4、AVI、FLV、RM、RMVB等手機(jī)常用格式。（3）資源能及時(shí)上傳到網(wǎng)盤(pán)等公共資源庫(kù)，做好資源庫(kù)維護(hù)，保證師生正常使用等。