戴吉辰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，電子信息技術(shù)發(fā)展迅速，計算機(jī)應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域，在中職教育教學(xué)中，教師及學(xué)生對計算機(jī)課程給予了高度重視，其中，在中職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，Excel課程是較為重要的內(nèi)容。Excel是人們?nèi)粘９ぷ髋c學(xué)習(xí)經(jīng)常使用的辦公軟件之一，該軟件具有數(shù)據(jù)分析、儲存、報表、管理等多項實(shí)用功能，被廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)管理以及各大企業(yè)經(jīng)營管理當(dāng)中。因此，學(xué)生在校期間學(xué)會熟練使用Excel軟件，可為將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。主要分析現(xiàn)階段中職Excel教學(xué)現(xiàn)狀，簡述分層教學(xué)的內(nèi)涵與重要性，并探究中職Excel分層教學(xué)的具體應(yīng)用措施，為中職計算機(jī)Excel的有效教學(xué)提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;Excel;分層教學(xué);應(yīng)用;效果

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0100-02

在信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，計算機(jī)早已成為日常生活、學(xué)習(xí)、工作中不可缺少的實(shí)用性工具。在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，Excel是常用的辦公軟件，它可以幫助使用者處理各種數(shù)據(jù)、進(jìn)行統(tǒng)計分析以及輔助決策等多項功能，在財經(jīng)、管理、統(tǒng)計以及金融等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。因此，能夠熟練操作計算機(jī)技術(shù)對中職院校學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展有極為重要的作用。然而有的中職學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱，且對學(xué)習(xí)Excel軟件興趣索然，使其學(xué)習(xí)效率并不高。

一、中職Excel教學(xué)現(xiàn)狀

計算機(jī)辦公軟件是日常生活與工作中非常重要的實(shí)用性工具。但是，在部分中職院?；A(chǔ)課程中，計算機(jī)基礎(chǔ)安排的課程課時較少，多數(shù)學(xué)校一學(xué)期只安排學(xué)習(xí)該課程36課時，并且大多數(shù)實(shí)踐課與理論課的課時比例為1∶1，若想在有限的課時完成所有的教學(xué)任務(wù)，則應(yīng)統(tǒng)籌、安排各階段的教學(xué)內(nèi)容。中職院校Excel教學(xué)內(nèi)容主要分為Excel格式化處理、數(shù)據(jù)分析、函數(shù)及公式的應(yīng)用、排序、求和、篩選等。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，中職學(xué)生應(yīng)學(xué)會Excel格式化處理，主要包括對工作表進(jìn)行格式化處理、樣式格式化處理以及數(shù)據(jù)格式化處理。數(shù)據(jù)格式化處理學(xué)生掌握起來較為簡單，操作也較為簡便。而工作表格式化處理應(yīng)用到很多知識點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會在底紋設(shè)置、標(biāo)簽顏色以及背景插入等方面掌握不熟練，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)在這些方面加以重視。相比較而言，樣式格式化處理在Excel教學(xué)中的難度比較大，而學(xué)生對Excel知識的掌握也較為困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到困難，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)Excel的積極性。又如，部分學(xué)生在使用Excel進(jìn)行分類匯總之前沒有按照關(guān)鍵詞段進(jìn)行排序，導(dǎo)致數(shù)據(jù)結(jié)果出現(xiàn)錯誤。

二、中職Excel教學(xué)中分層教學(xué)的內(nèi)涵

分層教學(xué)模式是利用科學(xué)合理的時間，對學(xué)生展開因材施教的分層教學(xué)活動。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，分層教學(xué)模式要求教師根據(jù)學(xué)生的差異性，面向全體學(xué)生，結(jié)合相關(guān)知識，應(yīng)用分層教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行分層，能夠有效提高學(xué)生的自主能力。不僅能將學(xué)生的主體性和自主性凸顯出來，還能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)作為首要任務(wù)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)Excel能力的差異將學(xué)生分層，通過不同層次的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Excel知識同時提高Excel操作技能，對層次不同的學(xué)生，對其實(shí)施不同的教學(xué)方式，教授不同的教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行有效的教學(xué)檢測與評價，讓所有學(xué)生能夠共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。

在中職計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中，Excel是最難的教學(xué)部分，由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同、基礎(chǔ)知識不同、興趣愛好不同、學(xué)習(xí)態(tài)度不同等，故而無法將學(xué)生培養(yǎng)成為Excel的中、低端用戶或者是中、高端用戶。故而，在Excel教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)模式，是十分有必要而且具有可行意義的。

三、中職Excel教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)的重要性

在中職Excel教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的重要性是由多種因素共同決定的，其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性、教師教學(xué)方法的差異性、教學(xué)目標(biāo)的差異性、教學(xué)內(nèi)容的層次性、教學(xué)考核評價的差異性與社會對Excel的需求差異性。

由于Excel功能的差異性，由此決定了職業(yè)或者是社會對Excel的應(yīng)用需求也是不同的，從而產(chǎn)生了不同用戶群，即高端用戶、中端用戶以及低端用戶。對低端用戶來講，他們只需要應(yīng)用Excel來儲存數(shù)據(jù)與錄入，制作一些較為簡單的報表;對中端用戶，他們需要較快錄入數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范儲存，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的匯總與分析;而對高端用戶而言，他們會利用Excel中強(qiáng)大內(nèi)部函數(shù)以及VBA開發(fā)環(huán)境，進(jìn)而開發(fā)出一些滿足崗位需求或者是職業(yè)需求的，具備高度自動化及智能化的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)或者是辦公系統(tǒng)。故而，中職院校在開展Excel教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分考慮到社會對Excel的各個層次應(yīng)用需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其制定出不同層次的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，從而為社會培養(yǎng)出層次不同的用戶群。

目前，中職院校中的學(xué)生由于其年齡不同、性別不同、來源地不同、畢業(yè)時間不同及文化程度的不同，從而使他們對Excel學(xué)習(xí)也是不同的，無論是技能、情感、基礎(chǔ)還是能力方面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿足不同層次學(xué)生對Excel的學(xué)習(xí)需求，無法充分將學(xué)生的潛在水平發(fā)揮出來，故而無法滿足就業(yè)崗位的需求。而分層教學(xué)法通過掌握并了解學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)、合理地將其分為不同的學(xué)習(xí)層次，并實(shí)施不同層次的教學(xué)方法，這滿足素質(zhì)教育的客觀要求。

四、中職Excel實(shí)行分層教學(xué)的具體應(yīng)用

在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中，將Excel 2010與Excel實(shí)訓(xùn)作為主要實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，其中教學(xué)任務(wù)是完成對Excel 2010圖標(biāo)工具知識、圖標(biāo)工具制作以及基礎(chǔ)知識等內(nèi)容的講授，而教學(xué)目標(biāo)則是要求每一位學(xué)生需要熟練掌握Excel 2010實(shí)訓(xùn)技能，促使其能夠在每個行業(yè)都能夠勝任對Excel 2010的處理工作。在實(shí)施分層教學(xué)之前，教師應(yīng)先深入了解學(xué)生的具體情況，如興趣愛好、專業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識掌握情況等，之后再對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

（一）分層教學(xué)任務(wù)

在對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置的時候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)情況，將教學(xué)任務(wù)分層，促使所設(shè)置的教學(xué)任務(wù)能夠符合每個層次學(xué)生的具體情況，避免過高的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生造成打擊的同時，也要避免過低的教學(xué)目標(biāo)無法滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，要確保教學(xué)工作得到高效開展。其中A層學(xué)生是具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，且他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;B層學(xué)生基礎(chǔ)知識較為一般，且學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)態(tài)度相對較為一般;而C層的學(xué)生則基礎(chǔ)知識能力較為薄弱，且學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)能力較差。

（二）分層教學(xué)目標(biāo)

在將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)層次之后，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。對不同層次學(xué)生，所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)也是不同的。對A層次的學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)是對Excel 2010中的數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行熟練計算與分析;對B層次的學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)是對Excel 2010中的函數(shù)進(jìn)行掌握與運(yùn)用;對C層次的學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)為能夠應(yīng)用Excel 2010來制作圖表。

（三）分層教學(xué)評價

教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分層，才能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且應(yīng)當(dāng)多層次、多元化地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不可只通過考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免對學(xué)生的自信心造成打擊。在開展評價工作時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、課堂練習(xí)情況以及測試成績進(jìn)行綜合評價。對A層次學(xué)生的評價應(yīng)是高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，并要求學(xué)生不斷進(jìn)行自我超越與突破;對B層次學(xué)生是加強(qiáng)進(jìn)行指導(dǎo)，并要求學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷提升;對C層次學(xué)生則是適當(dāng)進(jìn)行鼓勵，并要求學(xué)生熟練掌握Excel的基礎(chǔ)知識。

五、中職Excel教學(xué)中分層教學(xué)的效果分析

在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來，促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，最終將學(xué)習(xí)任務(wù)完成。與此同時，采用任務(wù)驅(qū)動法可有效與Excel課程內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)踐的操作能力得到加強(qiáng)，促使學(xué)生能夠在實(shí)際操作過程中進(jìn)行獨(dú)立思考，從而養(yǎng)成積極動手與動腦的習(xí)慣。

分層教學(xué)法指的是將學(xué)生按照不同層級進(jìn)行合理分層，對每個學(xué)生進(jìn)行不同對待，可有利于學(xué)生不斷提高與進(jìn)步。對C層次學(xué)生而言，他們不會由于自身學(xué)習(xí)能力較差而出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的情況，在教師對其幫助之下，不斷克服學(xué)習(xí)困難，提高自己的成績，最終熟練了解并掌握有關(guān)Excel的圖表制作;對B層次學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識之后，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己，并熟練掌握Excel中函數(shù)知識的運(yùn)用;對A層次學(xué)生而言，當(dāng)他們在熟練掌握有關(guān)Excel圖表制作及函數(shù)知識的運(yùn)用后，不斷提高自己，學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)，以此來拓寬自己的知識視野。在新課程改革背景下，中職學(xué)校的教學(xué)方法以及教學(xué)模式應(yīng)不斷創(chuàng)新，從而采取新的教學(xué)方法來進(jìn)一步推動教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，中職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要場所，不僅要提升學(xué)生的專業(yè)技能，還應(yīng)滿足社會對技能型人才的需要。Excel的熟練運(yùn)用作為生活與工作密切相關(guān)的技能之一，在校期間，應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握Excel的操作技巧，運(yùn)用合理的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)質(zhì)量。對中職院校學(xué)生Excel教學(xué)中施行分層教學(xué)能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能增強(qiáng)其合作能力，使教學(xué)資源得到有效的利用，進(jìn)而提高中職Excel的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 馬燕萍