杜光亮

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是在快樂(lè)中進(jìn)行的，老師快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，才最有成效。本文作者認(rèn)為，教師快樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵因素是教師素養(yǎng)，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是和諧的師生關(guān)系，并就此展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);快樂(lè)學(xué)習(xí);師生關(guān)系;課堂氣氛

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)中帶來(lái)的快樂(lè)。然而，小學(xué)英語(yǔ)課程由于課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)校不重視英語(yǔ)教學(xué)，有的教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，造成學(xué)生厭學(xué)、不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。倡導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)模式，就是要從根本上改變小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)狀，并結(jié)合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)好步、起好頭。

一、教師素養(yǎng)是決定快樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵因素

1、個(gè)性活潑。教師活潑外向肯定受學(xué)生歡迎，在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)著學(xué)生唱唱跳跳，能用夸張且豐富的肢體動(dòng)作吸引學(xué)生注意力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知，教師把自己快樂(lè)的情緒感染給每一位學(xué)生，課后不拘泥于教師角色，能與學(xué)生打成一片，用一份“童心”去收獲更多學(xué)生的愛(ài)戴。

2、態(tài)度樂(lè)觀。作為一小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)保持積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)。面對(duì)困難與挫折能坦然對(duì)待，讓微笑永駐課堂;公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題。不吝嗇表?yè)P(yáng)與贊許，并能在恰當(dāng)時(shí)候給予批評(píng)指正。因?yàn)榻處煼e極向上的人生態(tài)度在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，通過(guò)言傳身教，讓學(xué)生也能保持樂(lè)觀情緒并努力學(xué)習(xí)。

3、語(yǔ)言幽默。教師語(yǔ)言幽默，課堂氛圍愉悅，學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能陶冶情操。在英語(yǔ)課堂上，教師運(yùn)用幽默的語(yǔ)言還有助于建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，同時(shí)還能提升教師形象，讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情。教師可以見(jiàn)縫插針地講述英語(yǔ)笑話或者故事，學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)之余，會(huì)更加喜歡教師、喜歡英語(yǔ)這一門課程。

二、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

1、師生關(guān)系和諧的。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中不再占支配統(tǒng)治地位，師生共同努力營(yíng)造平等、尊重、信任、友善、理解的新型關(guān)系。教師要把握自己的角色定位，課堂上引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的人格，不肆意批評(píng)學(xué)生;課后要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，放下架子，去聆聽(tīng)孩子的心聲，力爭(zhēng)和每個(gè)孩子交朋友。

2、師生關(guān)系平等。在課堂教學(xué)中，師生間暢談彼此的觀點(diǎn)，民主氣氛很濃，因此學(xué)生思維活躍，大膽提問(wèn);而有的教師在教學(xué)中，學(xué)生非常拘謹(jǐn)，學(xué)生不敢開(kāi)口講英語(yǔ)。師生關(guān)系平等，教師不再是高高在上，學(xué)生不再俯首帖耳。師生間應(yīng)縮短距離，使學(xué)生樂(lè)于接近教師，開(kāi)展平等對(duì)話。教師要靈活地改變自己的角色，與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友、助手和模范。

3、師生間要合作。學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，不僅要靠學(xué)生間的合作，還應(yīng)該通過(guò)與教師的合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，師生要相互理解，相互認(rèn)同，相互影響。教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，指明前進(jìn)的方向;學(xué)生要善于與教師溝通交流，敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，教學(xué)相長(zhǎng)，師生同樂(lè)。

三、課堂氣氛是快樂(lè)教學(xué)的重要保證

師生之間，生生之間和諧融治，形成滿意、愉快、互助的情感體驗(yàn)。而在消極或?qū)沟恼n堂氣氛，師生關(guān)系緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師要努力營(yíng)造積極的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1、教師狀態(tài)。教師要運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)的理念，教師每天以自信飽滿，生氣勃勃的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，肯定會(huì)使他們也變得相對(duì)活潑愉快，積極主動(dòng)。如果教師上課精神萎靡，無(wú)精打采，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此外，教師課上應(yīng)給學(xué)生以信任，體諒，不遷怒，不急躁，不隨意評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才能感覺(jué)放松安全，進(jìn)而全心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的反應(yīng)，情緒狀態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;抓住學(xué)生注意力，引導(dǎo)他們積極思維;教學(xué)過(guò)程注意張弛，力求活潑有趣;合理組織教學(xué)語(yǔ)言，避免平鋪直敘，力求風(fēng)趣幽默;教學(xué)方法新穎多樣，避免單一枯燥，這樣才能吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

3、因材施教。課堂上，對(duì)待靦腆內(nèi)向的同學(xué)，教師要多鼓勵(lì)鞭策，耐心指導(dǎo);對(duì)待調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，教師要適時(shí)引導(dǎo);對(duì)待學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，教師要個(gè)別指導(dǎo)，提供幫助。教師要關(guān)懷學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，讓學(xué)生有信心有決心上好每一堂課。

四、讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣

1、為學(xué)生搭建成功的平臺(tái)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵有三點(diǎn)：首先要把握住教學(xué)的目標(biāo)與要求。作為教師，必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師必須掌握教學(xué)大綱的基本要求，如此才能理解教材，靈活處理教材，準(zhǔn)確教授教材，學(xué)生學(xué)來(lái)也會(huì)有的放矢，得心應(yīng)手。其次選擇最佳的教學(xué)方法，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)。一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，絕不會(huì)采用“填鴨式”教學(xué)方式，他會(huì)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要，這次采用故事教學(xué)法，下次組織游戲競(jìng)賽法，今天多提問(wèn)啟發(fā)，明天多指導(dǎo)自學(xué)，這樣的教法尊重了學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的需要，既讓學(xué)生學(xué)得愉快，又培養(yǎng)了學(xué)生能力。教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性落到實(shí)處。學(xué)生個(gè)體有差異，教師不能盲目采用“一刀切”的方法教育學(xué)生，忽視了學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的利益，而應(yīng)采用分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力后都能獲得學(xué)習(xí)上的成就感。

2、增強(qiáng)學(xué)生成功的信心。教師通過(guò)自己的眼神，微笑，態(tài)度滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，感染著學(xué)生的情緒，影響著學(xué)生的行為，使學(xué)生能夠增加自信，自強(qiáng)不息，而這種自信又反過(guò)來(lái)加深了教師對(duì)學(xué)生的期望，如此反復(fù)，會(huì)使學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，作為教師要善于從每個(gè)學(xué)生身上捕捉閃光點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，從而增強(qiáng)自我效能感。教師在適當(dāng)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播和引導(dǎo)，對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是終生難忘的。

參考文獻(xiàn)：

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