畢艷妮

摘要：學習美術(shù)有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學生繪制美的創(chuàng)造意識。但是，由于受傳統(tǒng)教學方式的影響，在現(xiàn)如今小學美術(shù)教學中仍然存在不利于美術(shù)新課程改革的因素。因此，我們需要從不同方面尋求解決策略從而促進小學美術(shù)改革，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

關鍵詞：美術(shù)教學改革;創(chuàng)造潛能;存在問題;策略研究

近年來，我國各項事業(yè)一直處于欣欣向榮的狀態(tài)，國家經(jīng)濟、政治、文化各項事業(yè)日益發(fā)展。我國一直重視對于“德智體美勞”全面發(fā)展型人才培養(yǎng)，在近年來實行了一系列新課程改革的方案和各項措施。在小學美術(shù)教學過程中，應該積極從學校、家長、老師各個方面尋求相關策略，從而促進學生在學習的過程中不僅僅學習到美術(shù)基礎知識，更有助于激發(fā)學生在美術(shù)課堂中創(chuàng)新創(chuàng)造意識，從而有利于學生今后綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展。

1 傳統(tǒng)教學方式中小學低學段美術(shù)教學中存在的問題

1.1學校重視程度不足

在傳統(tǒng)教學方式中，學生在學習過程中面臨著嚴重的升學壓力，學校也比較重視學生“語數(shù)外”主要學科的學習成績。學校對于學生三門主要學科，經(jīng)常會花費大量的人力物力財力投入到重要學科教學中。然而，一般學校認為小學低學段美術(shù)教學對于學生學習成績的提高沒有太大的作用，認為小學低學段美術(shù)教學只是對于學生學習成績的提高沒有起到關鍵作用，而只是對于學生放松身心、陶冶情操起到一定的作用。所以放學校在面臨升學的背景下，學校會對小學低學段美術(shù)教學的重視程度不足，從而不利于小學低學段美術(shù)教學改革。

1.2老師教學方法不當

在傳統(tǒng)教學方式中美術(shù)老師對于學生學習美術(shù)經(jīng)常采用全班同學總體授課的模式，美術(shù)老師在課堂上占據(jù)總體地位，影響著學生的學習思維方式和學習習慣養(yǎng)成。學生經(jīng)常在課堂中占據(jù)被動地位，在課堂中的參與感不強，在課堂中的對于美術(shù)知識僅僅是暫時的掌握。老師在課堂中對學生講授美術(shù)知識時，對學生只是簡單的美術(shù)知識講解，學生缺乏課堂上動手操作能力的增強，學生無法真正掌握美術(shù)技巧和美術(shù)知識，也無法再課堂中進行一定的思維開闊，增長自身動手操作和創(chuàng)造創(chuàng)新意識。因此，應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)老師教學方法，從而在一定程度上促進學生創(chuàng)造潛能激發(fā)。

2 促進小學低學段美術(shù)教學中學生創(chuàng)造潛能的策略研究

2.1 轉(zhuǎn)變老師教學方式

隨著社會的日益發(fā)展，我國各項事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要狀態(tài)，因此我們應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)老師教學方式，將新課程改革的教學方式貫穿到現(xiàn)如今小學美術(shù)老師教學過程中。老師在教學的過程中，應該促使學生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主體，在課堂中的參與感和存在感提高。在老師教學的過程中，可以提前為學生布置課前分組情況，使得學生在課下的過程中能夠集體討論，尋找美術(shù)課上的相關課外教材，從而有利于學生在上課時間能夠更好的學習美術(shù)知識，在提前了解美術(shù)基本知識之后，可以在上課期間集中注意力，增強上課學習內(nèi)容，從而促使學生在學習的過程中能夠有思考的空間，能夠?qū)γ佬g(shù)專業(yè)知識提高創(chuàng)新創(chuàng)造意識，從而擁有自身獨特的見解能力。老師在美術(shù)教學的過程中也應該運用多媒體教學，將傳統(tǒng)美術(shù)教學內(nèi)容運用多媒體展示出來，從而促進小學美術(shù)內(nèi)容能夠用更加新穎的方式展現(xiàn)出來，使得美術(shù)學習內(nèi)容從抽象變具體，更加便于學生學習新知識新內(nèi)容，從而也有利于學生在學習美術(shù)知識的基礎上促進自身創(chuàng)新創(chuàng)造意識激發(fā)。

2.2激發(fā)學生學習興趣

興趣，永遠是學生學習過程中的第一任老師。學生在小學階段學習過程中最需要的便是學生學習興趣，學生學習興趣的培養(yǎng)有利于學生在學習美術(shù)知識的過程中增強自身學習了解程度和知識接受程度，從而有利于學生在學習的過程中促進自身知識的學習，從而增強自身知識領悟程度。小學低年級段在學習美術(shù)知識的過程中，需要的不僅僅是對于美術(shù)學習的天賦，需要的更是對于美術(shù)學習的興趣。學生在興趣的基礎上學習，有利于促進學生在學習小學低年齡段美術(shù)知識的同時，感受到美術(shù)知識的魅力和美術(shù)基礎知識博大精深，從而在學習的基礎上培養(yǎng)自身興趣愛好，增強自身對于藝術(shù)美感的發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，學生對于美術(shù)知識的學習只是簡單機械式的學習，而沒有對美術(shù)知識進行系統(tǒng)而準確的了解，只是單純的為了學習而學習，沒有對美術(shù)知識進行長遠而深刻的認識，從而造成學生對美術(shù)知識的學習只是單純機械式的記憶，也不利于長久掌握知識。然而，學生在新課程改革中增加了對于美術(shù)知識學習的興趣，從而使得學生在學習美術(shù)知識的過程中增強自身美術(shù)感受能力，并且能夠不由自主的對美術(shù)產(chǎn)生自我認知和自我看法，從而促進學生對于美術(shù)知識學習過程中創(chuàng)造的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的激發(fā)，有利于學生學習美術(shù)知識，更加有利于學生今后學習生活的發(fā)展，從而促進自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。因此，我們在今天對于小學低年齡段進行美術(shù)基礎知識改革的過程中，更應該增強學生學習的積極主動性，增強學習興趣的激發(fā)，從而在一定程度上促進學生自我良好學習習慣的培養(yǎng)和學生對于美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，增強自身創(chuàng)造潛能。

3 結(jié)束語

現(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟、政治、文化各項事業(yè)的日益發(fā)展變革，我國也在發(fā)展的同時更加注重對于教學方式的改革。社會日益進步，各項事業(yè)都處于發(fā)展變革時期，傳統(tǒng)教育方式早已經(jīng)不適應現(xiàn)如今社會的發(fā)展，新課程改革已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢。同時，美術(shù)作為培養(yǎng)學生藝術(shù)美感，促進學生成長發(fā)展的重要學科，也應該進行相應的變革。在現(xiàn)如今小學低年級段美術(shù)教學工作過程中，應該吧促進學生創(chuàng)造潛能激發(fā)，從而促進學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)教學模式下，小學低年級段美術(shù)教學仍然存在學校重視程度不夠，老師教學方法不當?shù)瓤陀^問題影響，從而影響學生創(chuàng)新創(chuàng)造潛能的激發(fā)。對此，我們應該改變傳統(tǒng)老師教學模式，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生在小學低年級段創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)提高。

參考文獻：

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