何立濤

摘要：隨著教育的不斷改革，中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程也在不斷改革，雖然從本質(zhì)意義上來(lái)說(shuō)中職學(xué)校仍和普通高中會(huì)有一定的區(qū)別，但我們不難發(fā)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)在逐漸向普通高中的數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容靠近，并隨著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況在做出改革。所以本文就將從多個(gè)方面對(duì)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析研究。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)改革;探索與實(shí)踐

總體來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校中從老師到學(xué)生各方面都會(huì)和普通高中有一定的差別，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何區(qū)別的，所以教學(xué)大綱就對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程做出了必要的改革，使中職學(xué)生所受到的數(shù)學(xué)教育是和普通高中基本同步的，以保證學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。而在中職學(xué)校中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也一定會(huì)和普通高中學(xué)校中數(shù)學(xué)教學(xué)改革有所不同，那么如何對(duì)中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)做出改革，就需要我們首先對(duì)中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入的了解，之后再結(jié)合實(shí)際情況對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入的探索與實(shí)踐研究，所以本文就將對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行更加深層次的探析。

1. 中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革

1.1 為什么要對(duì)中職數(shù)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革

首先，為了提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，為了他們之后到更高一層次的學(xué)校學(xué)習(xí)可以有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，需要在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程中添加一些更深層次也更加實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，同時(shí)以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，例如：在每個(gè)章節(jié)的教學(xué)之后增加了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用中有關(guān)這一章節(jié)知識(shí)的應(yīng)用，比如說(shuō)在講解一元二次方程的章節(jié)之后會(huì)有一個(gè)復(fù)習(xí)題是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用—利用Excel軟件解一元二次方程。在教材中增加這種能夠在學(xué)生們以后的生活或者工作中可以為他們提供一些幫助的知識(shí)，從淺層來(lái)看知識(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，但從更深層次來(lái)說(shuō)這些知識(shí)的添加可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到書(shū)本知識(shí)與生活的聯(lián)系，所以說(shuō)對(duì)中職數(shù)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革是非常有必要的。

1.2 中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革分幾步

第一，是我們?cè)谇拔闹刑岬竭^(guò)的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改動(dòng)來(lái)使中職數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼合學(xué)生們的思維發(fā)展方向，讓學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們的思維所散發(fā)出來(lái)的吸引力，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探索。第二，是老師們要改變自己的教學(xué)理念，因?yàn)閮H僅依靠對(duì)教材進(jìn)行改動(dòng)就想要完成對(duì)中職數(shù)學(xué)課程進(jìn)行的教學(xué)改革是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。真正能夠影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的是老師們的教學(xué)理念，只有老師們對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行貼合教育發(fā)展現(xiàn)狀的改變才能做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，數(shù)學(xué)本身就是比較考驗(yàn)思維探索能力的一門(mén)學(xué)科，想要真正做到教學(xué)改革還需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變到愿意主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，才可以說(shuō)是真正完成了中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革。

2. 如何對(duì)中職數(shù)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革

2.1 從教材入手，做好改革第一步

在之前的討論中我們提到過(guò)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行改革，主要目的是豐富教材內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再停留于表層含義，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生往更深層次進(jìn)行思考。并且教材內(nèi)容的改革可以規(guī)范中職數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠接受更加系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加貼合生活實(shí)際的知識(shí)內(nèi)容。而且對(duì)教材內(nèi)容的改動(dòng)可以刪掉之前一些不符合學(xué)生羅輯思維發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)，減輕學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的壓力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松有效。所以說(shuō)想要做好中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革最重要的一步就是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠更加貼合實(shí)際生活。

2.2 從老師開(kāi)始，改變方法是第二步

無(wú)論是任何一門(mén)學(xué)科，想要做好教學(xué)改革，其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)都是改變老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。因?yàn)橐酝芏嗬蠋煂?duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的觀點(diǎn)都是僅僅為了幫助學(xué)生完成階段考察或者期末考試測(cè)驗(yàn)的，而這種看法在教學(xué)改革中是絕對(duì)的不可取的。相反的，老師們應(yīng)該降低考試的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)完這些知識(shí)以后對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，以此來(lái)做到降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目的。同時(shí)，老師在課上的教學(xué)方法也是非常的重要的，之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭倦心理，那么就需要老師改變教學(xué)方法，提高與學(xué)生的互動(dòng)頻率，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味所在。

2.3 從學(xué)生出發(fā)，完成教學(xué)改革

之前我們深入討論過(guò)如何從教材內(nèi)容和老師的教學(xué)觀念教學(xué)方法入手進(jìn)行教學(xué)改革，但真正的教學(xué)改革最后都是要落實(shí)到學(xué)生身上，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法才是中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的最終目標(biāo)。但是想要改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念僅僅依靠學(xué)生是完全不夠的，還需要老師在課下對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。例如：中職學(xué)校的教學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始偏向?qū)I(yè)化了，它可以讓學(xué)生自己選擇興趣所在，從而選擇自己的專(zhuān)業(yè)，那么老師們就可以通過(guò)結(jié)合學(xué)生們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)，比如說(shuō)，有一些學(xué)生會(huì)選擇文秘類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，那么老師就可以將書(shū)本上的集合知識(shí)與不等式知識(shí)帶入到他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)里，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，從而改變他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法。

3. 中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革如何進(jìn)行實(shí)踐

我們?cè)谇拔娜绾胃淖儗W(xué)生學(xué)習(xí)觀念的方面中提到過(guò)因?yàn)橹新殞W(xué)校的教學(xué)性質(zhì)與普通高中有所不同，所以想要讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更好的學(xué)習(xí)就需要讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)。但從深層含義來(lái)說(shuō)，做好教學(xué)改革不僅是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系，更主要的是要讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己生活中的聯(lián)系。

例如：當(dāng)今社會(huì)是屬于信息化時(shí)代的社會(huì)，那么老師在教學(xué)的過(guò)程中就需要在一定程度上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)在進(jìn)行有關(guān)函數(shù)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，其中最主要的是函數(shù)圖像的分析，那么就可以從互聯(lián)網(wǎng)上摘取一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行分析，用這種方法來(lái)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加到位的學(xué)習(xí)，并且可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)改變老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，從而檢驗(yàn)教學(xué)改革的最終效果。

4. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于中職學(xué)校在教學(xué)方面具有特殊性，它提供給了學(xué)生更好的專(zhuān)業(yè)方面教育，那么在其他文化課方面的教學(xué)就會(huì)與普通高中有所不同，所以說(shuō)要想完成中職學(xué)校中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革就需要更加注重從多方面入手，之后再進(jìn)行綜合的實(shí)踐操作，以保證可以做到全方位的教學(xué)改革。

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