吳世凱

摘要：小學階段是九年義務(wù)教育的第一階段，也是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對每一位學生來說都具有十分重要和關(guān)鍵的作用，這一階段的成長和發(fā)展勢必會對學生未來的全面發(fā)展造成影響。新時期小學發(fā)展正面臨著義務(wù)教育改革的挑戰(zhàn)，眾所周知義務(wù)教育改革的核心便是實施素質(zhì)教育，所以如何正確高效地實施素質(zhì)教育是當前我們應該首要思考的問題，而數(shù)學學科作為一門基礎(chǔ)自然學科，自然更需要數(shù)學教師們不遺余力地去探究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 小學數(shù)學 探索與實踐

小學階段的素質(zhì)教育是以學生各項基本素質(zhì)的全方面發(fā)展為主要目的而進行的，面對數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)，數(shù)學教師們應該注意引導學生打好數(shù)學的初步基礎(chǔ)，積極發(fā)展數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，為培養(yǎng)數(shù)學人才做好準備?，F(xiàn)如今實施素質(zhì)教育的主要渠道依然是通過課堂教學來進行，所以需要教師們從課堂教學入手，積極思考如何將素質(zhì)教育的思想融入到其中。

一、素質(zhì)教育面向?qū)W生

素質(zhì)教育的一大重要特征是面向全體學生，積極促進所有學生的全面發(fā)展與進步，所以要求教師在面向?qū)W生時要一視同仁，盡量讓每個學生都有所進步，從而促進全體學生的素質(zhì)和能力的提升。

（一）激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，保持學生的求知欲

素質(zhì)教育是以發(fā)展學生個性發(fā)展而實施的教育，所以教師在教學過程中應當自始至終以學生為主體和出發(fā)點，同時新課程標準告訴我們，學生是進行學習的主體，教師只起到引導的作用，所以教師理應學會激發(fā)學生學習的積極性。

在教學過程中，教師要借助多媒體技術(shù)的便利，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習氛圍，同時根據(jù)小學生活潑好動和求知欲強等等特點，設(shè)計相應的積極有趣的教學活動，激發(fā)學生們主動學習數(shù)學的興趣，并通過多種多樣的課堂組織形式對學生產(chǎn)生持久的吸引力，保持學生的求知欲，為以后數(shù)學教學的順利進行打下基礎(chǔ)，同時也保證了學生數(shù)學素質(zhì)的提升與發(fā)展。

（二）注重學生的思維訓練，提升學生的學習能力

學生思維能力的提升的同時也帶動了數(shù)學素質(zhì)的提高，二者有著密不可分的關(guān)系，所以對于數(shù)學教師來講，進行數(shù)學教學的核心內(nèi)容就是提升學生的思維能力。

對學生尤其是小學生進行思維訓練，首先要注意要循序漸進地進行科學訓練，切勿因盲目追求速度而造成反效果。對學生進行思維訓練也有多種多樣的方法，首先教師可以對學生進行基本思維方法與策略的訓練，讓學生自主掌握基本思維方法，教師需要創(chuàng)設(shè)經(jīng)典的和具有一定難度的數(shù)學問題，讓學生嘗試運用所學知識和方法進行自主探究問題，并在解決問題的過程中實現(xiàn)思維的發(fā)展與成熟；其次教師應當創(chuàng)設(shè)可供學生們發(fā)揮自我能力的問題情境，或者組織學生們進行小組討論學習，在討論中進步和學習，也可以提升學生的思維品質(zhì)；最后，教師還應重視對學生自學能力的培養(yǎng)，在日常學習中就注意加強學法指導。

（三）注重對學生進行社會實踐能力的培養(yǎng)

長久以前，各地中小學都只注重對于學生智力的發(fā)展培養(yǎng)，而在新課標改革正在火熱進行的當下，教師也應該重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這其中就包括社會實踐能力，勢必讓學生在進行知識探索的同時，提高在社會活動中進行各式改造活動的能力，實現(xiàn)學生自我的全面發(fā)展。所以需要教師設(shè)計貼合日常生活的實踐活動，在學生能保證完成活動的基礎(chǔ)上逐步獲得能力的提升。

（四）因材施教，促進學生個性的發(fā)展

人由于遺傳因素和生活環(huán)境等等的影響，造成了個體間的巨大差異，素質(zhì)教育要求我們需要實現(xiàn)每個學生個性的發(fā)展，這就要求數(shù)學教師既要正確處理統(tǒng)一要求和因材施教之間的關(guān)系，又要做到教學的開放性，做到對學生進行不同層次的指導，盡量讓最大數(shù)量的學生都能達到新課標對素質(zhì)教育的影響，促進每個學生的個性發(fā)展。

二、素質(zhì)教育面向教師

（一）樹立良好的教師形象，增強教師教育育人的意識，促進教師的教育發(fā)展

教師對小學生來說具有榜樣的作用，所以教師需要在平時注意自己的所作所為，為學生樹立一個良好的榜樣形象，同時也要注意提升教師內(nèi)在修養(yǎng)，增強教師教育育人的意識，充分理解思想品德的內(nèi)涵，有目的地在數(shù)學教學過程中進行思想品德教育，在方方面面促進學生能力的全面發(fā)展。

（二）發(fā)揮教師的指導作用，科學指導學生進行學習活動

素質(zhì)教育對教師提出了新的要求，要求教師在學生學習過程中發(fā)揮指導和引導作用，而不是單純地灌輸知識，需要數(shù)學教師摒棄傳統(tǒng)教學的思想，將學生視為學習的主體，給學生充足的學習和成長空間，教師僅起到指導學習過程和方法的作用，在指導過程中也應該注意指導的科學性與方法性，不能盲目指導，要學習先進教師的教學經(jīng)驗，獲得最好的教學效果。

（三）教師進行專業(yè)學習，實現(xiàn)全面發(fā)展

除了對學生能力提升的要求，也需要對教師的能力提高要求。教師們需要加強交流，相互學習，通過專門的學習提高自己的各方面能力，彌補在教學和教育方面的不足，實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、素質(zhì)教育面向?qū)W校

（一）保證進行素質(zhì)教育的各項基礎(chǔ)設(shè)施的完善

學校方面應該為素質(zhì)教育的改革和實驗保駕護航，在各方面支持教師和學生的工作，尤其是保障基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，讓教學活動得以順利進行。

（二）舉辦各項活動，檢驗素質(zhì)教育的成果

學校還應協(xié)助教師設(shè)計科學的各項活動，在進行活動的基礎(chǔ)上，以豐富多彩的形式檢驗素質(zhì)教育的成果，不僅有助于學生能力的發(fā)展，也讓同學間的情感交流，有助于促進集體團結(jié)。

四、結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育是必要的也是必需的，想要實現(xiàn)對于素質(zhì)教育的有關(guān)構(gòu)想還需教師們不斷的探究和實踐，在學習過程中讓教師和學生充分自主，發(fā)揮積極的教師主導作用，讓我們的教育教學更上一個臺階。

（作者單位：昌邑市圍子街道宋莊初中）