魏言一

摘要：隨著新課改要求的變革，提高學生核心素養(yǎng)逐漸成為教育工作者的重要工作內容。在初中語文教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是在傳統(tǒng)的讀寫教育的基礎上，調動學生學習的積極性，提高學生思維能力和邏輯能力的一種教育理念。傳統(tǒng)的初中語文教學中，教育工作者在課堂中更加專注于對知識的講解，學生被動的接受教師傳授的知識，學生對課堂內容的興趣不高，無法專注于課堂學習內容，學習效率低。

關鍵詞：初中語文教學;教育理念;教育方法;核心素養(yǎng)

一、初中語文課堂中核心素養(yǎng)的定義以及其作用

核心素養(yǎng)包含了素質以及修養(yǎng)兩部分內容。初中語文教學中提到的核心素養(yǎng)，在傳統(tǒng)的注重讀寫教育的基礎上，更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，調動學生的主觀能動性以及培養(yǎng)學生正確的思想價值觀念等多方面內容。做到教書與育人相結合。對于教育工作者和學生都是一種全新的挑戰(zhàn)。學生不僅僅只是需要加強對課堂知識的理解，還要在學習中提高自主學習的能力，發(fā)揮自己在語文學習中的主體地位，并在中華文化的熏陶中培養(yǎng)一個正確的價值觀念。在學習生活中培養(yǎng)出獨立思考的能力和完整的思維邏輯。對于學生來說，課堂教學不再是枯燥無味的教師一言堂，有了更多的機會去主動探索初中語文知識。對老師來說，也需要不斷提高自身的教學能力，更好地為教育工作服務，并加強在課堂中對學生的引導。相對于傳統(tǒng)的教學方法，提高學生核心素養(yǎng)的同時，教學質量也會有所提高。在教學過程中增加與學生的互動，激發(fā)學生自主學習的興趣。改變傳統(tǒng)的教學方法，主動去調動學生的學習的主觀能動性。在語文教學中提高學生的核心素養(yǎng)，不僅僅加強了學生對于文字的理解能力，也促進了學生獨立思考能力和邏輯思維能力，調動學生學習的積極性，是適應時代發(fā)展的新的教育理念。改變了傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教育方法。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文教學的方法

（一）調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力

傳統(tǒng)的語文課堂傾向于教師講解課堂內容，學生只需要跟著教師的講解去理解對他們來講有些過于繁瑣的語文知識，初中生對于語文學習的興趣不高，大多靠記憶來完成學習內容，缺乏獨立的思考和學習的積極性?；谂囵B(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來講，語文教學需要進行改革創(chuàng)新，對學生來說，要將學生從被動的角色引導到課堂學習的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。調動學生學習的積極性，可以采用問題式教學方法，以問題作為課堂開端，引起學生探究的欲望，之后引入教學內容，引導學生主動探索未知的語文知識。從另一方面講，這也培養(yǎng)了學生主動思考的能力。在過去的國內教學中，由于教學方法的不恰當，出現了高分低能的現象。很多學生知識在教師的主導下，被動地吸收課堂教學的知識，采用死記硬背的方法，并不能理解語文知識的真實含義，更談不上在實際生活中如何去運用課堂知識解決問題。以問題或者故事作為課堂開端，引導學生通過課本尋找答案，在無形之中培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，有效減少了由于教學方法不當以及教學壓力過大等問題帶來的高分低能現象，使得學生的綜合素質提高。

（二）培養(yǎng)學生主動學習的能力，提高邏輯思維能力

從小學開始，學生便會受到來自教師以及家長等的各種壓力，學生逐步的在壓力的壓迫下失去了學習的自主性，并在學習生活中形成一種特殊的依賴性，需要家長或者教師的督促教導才能完成學習，不懂得去主動探索學習知識。對于教育工作者以及家長來說，除卻學生自身的原因之外，教育工作者以及家長對于學生學習的引導方法需要進行適當的改變。教師可以通過布置課前預習，在開始授課之前，引導學生主動的學習課堂教學的內容，并對于預習的好的同學予以表揚等。通過引導加獎勵的模式去調動學生的積極性，培養(yǎng)學生主動學習的能力。同時也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。在預習過程中，學生會遇到各種各樣的問題，在發(fā)現問題之后便需要完整的去思考整節(jié)課程的內容。通過前后的串聯，學生會在整個預習過程中鍛煉自己的邏輯思維能力。其次，為培養(yǎng)學生主動給學習的興趣，還可以開課堂學習討論小組，即使在實際的運用中，課堂學習小組因教師的引導方式以及學生注意力分散等特點逐漸的流于形式。但相較于傳統(tǒng)的教學方法，課堂學習小組一定程度上能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習的積極性，以探討問題為中心，開展課堂學習小組，能激發(fā)學生的活力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

三、結語

隨著新課改的發(fā)展，如何提高學生的核心素養(yǎng)成為初中語文教學研究中重要的方面。在初中語文學習中提高學生的核心素養(yǎng)也適應了時代的發(fā)展，迎合了新時代初中生求知的心理需求，更有利于初中生培養(yǎng)正確的價值觀念，思維方式以及加強對初中語文知識的理解，是在長期的實踐探索中摸索出的正確的教育理念。

參考文獻

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