馮斌

摘要：在新課程改革和素質(zhì)教育的推動(dòng)下，小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生自主管理能力提出了更高要求，要求教師有針對性地對學(xué)生自主管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更高地參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生體育興趣。同時(shí)，體育教育中實(shí)施學(xué)生自主管理，教師能夠解放雙手，更有針對性地制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的耐力和意志，提高學(xué)生的體育水平。本文就用體育教育促進(jìn)學(xué)生自主管理進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：體育教育;自主管理;實(shí)施

引言：自主管理是指在體育教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身情況，通過自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、自主討論、自主評價(jià)、自主糾錯(cuò)等途徑，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的自主學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師注重學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)和把握，新課改后，教師要面向全體學(xué)生發(fā)展。這種教學(xué)背景下，教師要積極倡導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主管理，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。因此，在體育課堂中廣泛引導(dǎo)學(xué)生自主管理，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。

一 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生自主管理意識(shí)

自主管理能力是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要因素。蘇霍姆林斯曾經(jīng)道：真正的教育是自我教育。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該明確實(shí)施學(xué)生自主管理的重要意義，在教育教學(xué)過程中更新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，引入“以生為本”的現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，使學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生自主管理意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的有效發(fā)展。舉例來說，在“短跑」”教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)短跑，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生分組決定自己組的名字、口號、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式等，以喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生自主管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使各小組在短跑技術(shù)學(xué)習(xí)上，互相幫助，有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主選擇適合自己發(fā)展的方法，增強(qiáng)自主管理能力。

二 組織實(shí)施學(xué)生自主管理，落實(shí)學(xué)生自主管理活動(dòng)

實(shí)際教學(xué)中，教師自主實(shí)施學(xué)生自主管理，是體育教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，具有重要教學(xué)價(jià)值，不僅能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，營造良好課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)有效性，因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生自主管理的組織實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地參與體育教學(xué)的管理、實(shí)施過程，激發(fā)學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)主體地位。經(jīng)過對比分析，選出引導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的隊(duì)長，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的意愿，而且有助于隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)樹立管理的威信，便于隊(duì)長與體育教師合作，更好地開展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練。另外，教師要讓學(xué)生自主管理，自己當(dāng)“隊(duì)長”，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求自己，加強(qiáng)自我約束、自我管理，以良好的心態(tài)迎接鍛煉。學(xué)生主動(dòng)管理，剛開始難免會(huì)產(chǎn)生不習(xí)慣的情緒，常常會(huì)“迷惘”，忘記了自我管理的責(zé)任，因此教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想管理，及時(shí)提醒，使學(xué)生逐漸適應(yīng)這種狀態(tài)，提高自我管理的能力。

三 提高教師意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主管理有效展開

在新課程改革背景下，體育教學(xué)想要體現(xiàn)自己的價(jià)值，就必須提高對體育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以新的教學(xué)理念來推進(jìn)學(xué)校體育工作。第一，應(yīng)積極完善和構(gòu)建體育教育體系，加強(qiáng)體育教學(xué)工作的組織與指導(dǎo)，充分突出體育對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的作用與價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，建立以學(xué)生自主管理能力、體育理論知識(shí)、體育實(shí)踐技能和體育文化素養(yǎng)培養(yǎng)為主要內(nèi)容的課程教學(xué)體系，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中不斷提高自身素質(zhì)和文化素養(yǎng)。第二，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對體育教學(xué)工作的管理，合理安排體育教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格要求相關(guān)教師結(jié)合相關(guān)制度及教育體系開展體育教學(xué)，多給學(xué)生實(shí)踐鍛煉和活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，加強(qiáng)體育課程的安排，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，讓學(xué)生能夠在課程壓力大的情況下，通過體育課程來放松自己，緩解學(xué)習(xí)壓力，提高體育教學(xué)工作的效果，讓學(xué)生更好地感受到體育教學(xué)帶來的輕松和愉悅。第三，在完善教育體制的過程中，要從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，加強(qiáng)對他們體育精神的教育，使他們認(rèn)識(shí)到體育是一種集體精神，形成正確的自主學(xué)習(xí)、自主管理心態(tài)。體育教育應(yīng)繼續(xù)向更好的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全面體育意識(shí)和終身體育意識(shí)，使高體育擺脫應(yīng)試教育的陰影，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行管理、學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合品質(zhì)發(fā)展。

總結(jié)語：傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，這使得教師不能更好地放開自己的“手腳”，為學(xué)生創(chuàng)造適合于學(xué)生發(fā)展的課堂。從多年來的體育教學(xué)實(shí)踐中了解到，體育教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，使學(xué)生有能力組織自己，進(jìn)行自我管理，自我約束，自我激勵(lì)，使學(xué)生最終達(dá)到自我奮斗的目的。因此，實(shí)際體育教師中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷優(yōu)化體育教學(xué)方法，將更多時(shí)間和空間交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)上自主管理能力，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

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