吳衛(wèi)

摘? 要：隨著新課程理念的不斷深入，對于體育教學提出更高的要求。傳統(tǒng)的初中體育教學模式較為單一，不利于培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)。為此本文提出了自主、快樂學習教學模式，基于以生為本教學理念，結合學生學習成長的需求，提出了相應的教學建議，希望能夠促進學生綜合素質(zhì)的提升。

關鍵詞：自主;快樂;體育教學

中圖分類號：G633.96? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）35-031-01

基于傳統(tǒng)的體育教學模式來看，教學的形式和教學內(nèi)容單一，教師叫什么，學生學什么。但在新課程標準中已經(jīng)明確提出要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，樹立健康意識。另外還強調(diào)學生的主體地位，也就進一步要求體育教學需要將學生發(fā)展作為中心，把健康教學放在首位。因此自主、快樂學習理念誕生，這種以生為本的教學方式，更加強調(diào)從心里層面來引導學生進行體育學習，從而幫助學生在體育學習活動中獲得良好的學習體驗，有利于培養(yǎng)學生的身心健康。

一、在中學體育教學中實施“快樂體育”模式的意義

伴隨著經(jīng)濟的快速增長，人們對于美好生活的需求日益增長，身體素質(zhì)直接影響人的生活體驗。尤其是在教育當中，學生的身體素質(zhì)直接影響了學生的學習效果，因此體育教學對于學生的學習成長具有非常重要的意義。為此本文基于提出自主、快樂學習教學法，具體作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，落實快樂體育學習有利于提高學生的體育鍛煉興趣，強健學生的體魄，提升學生的積極性，促使學生能夠更加高效的學習，這也是傳統(tǒng)的體育教學難以實現(xiàn)的目的。另一方面，落實自主學習符合素質(zhì)教育要求，引導學生自愿參加體育活動，營造出積極民主的學習氛圍，提高學生體鍛煉的積極性，從而有效提升體育教學的綜合質(zhì)量。

二、體育教學現(xiàn)狀分析

伴隨著素質(zhì)教育的深入推進，雖然國內(nèi)大部分學校已經(jīng)開始重視體育對于學生發(fā)展的作用，但是體育教學中仍然存在諸多的問題：

教學模式單一。在傳統(tǒng)的體育教學中，理論教學與實踐教學難以進行融合，沒有留給學生充分的實踐來進行練習，部分學生拿到了體育器材后也無法正確地進行聯(lián)系和操作，另外教學內(nèi)容方面，主要是以三大球和田徑運動項目為主，無法滿足學生個性化的需求。

缺乏興趣?；诋斍暗慕虒W情況來看，大多數(shù)體育教師都是用跑步鍛煉學生的體能，但是部分學生由于長時間缺乏鍛煉，難以在短時間內(nèi)適應長跑運動，無法完成教師的任務。另外三大球運動需要有相應的場地，但是大部分學校的教育設施有限，無法滿足所有學生訓練的需求。不僅如此，從整體上看這種單調(diào)的體育訓練方式，忽略了，體育課程的趣味性，體育作為一門實踐性較強的科目，更加容易調(diào)動學生的積極性和注意力。但是大部分學生卻缺乏體育運動的興趣，主要是由于單調(diào)的教學內(nèi)容所造成的。

三、自主、快樂學習在體育教學中的應用

（一）激發(fā)學習興趣

體育教師應進行積極的探索，有效地激發(fā)學生對體育學習興趣和鍛煉的熱情，提高體育學習和鍛煉的有效性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和終身體育意識。時刻關注并了解學生的身體狀況、學習能力以及各種技能的掌握情況。才能在體育課中激發(fā)學習熱情，才能在體育課中能夠鍛煉身體、領會團隊協(xié)作精神以及更好磨礪學生意志。首先教師可開展靈活的教學形式，減少規(guī)則的限制，讓學生根據(jù)教學內(nèi)容自我發(fā)揮。其次教學形式以游戲為主，開發(fā)運動項目的趣味性，充分挖掘初中體育教學項目的隱性內(nèi)涵，提高教育效果。最后則是從興趣入手，教學過程中通過分析學生的興趣誘因，讓學生對于“玩”感興趣， 以百米短跑為例，教師可以設計“精心動魄一百米”情境。設百米處是一個人質(zhì)被劫持的地點，男生需要在13秒內(nèi)達到才能算解救人質(zhì)成功，女生需要在15秒內(nèi)達到才能算解決人質(zhì)成功。

（二）教會學生創(chuàng)造性的學習

自主學習中，最為關鍵的一點是通過理解而學習，這是自主學習中的一個重要里面，同時也是一種創(chuàng)造性的學習意識。如“蹲踞式跳遠”教學時，教師在教學中改變了傳統(tǒng)的教學方式，避免學生在你教我學中喪失了學習的興趣。而是引導學生總結跳躍的方式，比如說：屈肘擺動雙腳向前跳、原地蹲跳起、單腳起跳，雙腳落入“沙坑”。教師還可以引導學生自創(chuàng)跳躍的方式，從而進一步強化學生自主學習的動機。比如單、雙腳跳教學時，教師可以組織學生分組一起練習。比如在投準練習中，教學中可以讓學生選擇自己喜歡的方式進行投擲，比如：“炸坦克”、“打降落傘”、“排地雷”、“打雪仗”等，通過這些活動，逐步提高了學生的自主意識。

（三）開展快樂的體育運動項目

利用學生天真活潑、好動的特性，讓學生在玩中學，學中玩因此教師需要豐富體育教學的內(nèi)容，在日常教學過程中合理開展教學活動，從而提升學生的積極性。比如結合民間體育活動資源，以秧歌舞的開發(fā)為例，要對基本動作進行優(yōu)化，表現(xiàn)出舞蹈動作的優(yōu)美和韻律，同時還需要準備好扇子、綢帶等工具，從而讓學生直觀的感受民間體育活動的內(nèi)在魅力。比如開展集體性的體育活動，如電網(wǎng)逃生、交通阻塞、跨域雷區(qū)、聯(lián)合艦隊等，讓學生在行動過程中學會嚴守組織紀律，堅決執(zhí)行團隊命令。比如開展趣味性的活動，如有解手鏈、臥式傳遞、人椅、進化論等，促進班級氛圍提升，提升學生社交技能和學會表達能力。

結語

綜上所述，以生為本的教育理念下，體育教學越來越強調(diào)發(fā)揮學生的主觀能動性，在體育教學中，不僅需要鍛煉學生的體能，同時還需要提升學生的綜合素養(yǎng)。因此廣大教師需要積極開發(fā)相應的體育訓練項目，本著實事求是的精神在教學中貫徹落實相應的教學任務。

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（作者單位：湖南省衡東縣歐陽遇實驗中學，湖南? ?衡東? ?421400）