胡永龍

摘 要：在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師除了要讓學(xué)生參與一些基本的美術(shù)寫生活動(dòng)之外，還應(yīng)讓學(xué)生參與更多的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生能夠全身心投入一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之中時(shí)，不僅能讓學(xué)生很好地增強(qiáng)自身實(shí)踐能力，還能引導(dǎo)學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。文章從藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的含義、類型這一角度出發(fā)開展論述，重點(diǎn)分析藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)在中職美術(shù)教學(xué)過程中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng);中職美術(shù);教學(xué)結(jié)合

在中職教育階段開展中職美術(shù)教學(xué)課程的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)繪畫技能，更是為了讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中增強(qiáng)自身藝術(shù)實(shí)踐和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中豐富自身實(shí)踐意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程的動(dòng)力。因此，如果教師只是讓學(xué)生在中職美術(shù)課堂中進(jìn)行一些簡單的美術(shù)寫生練習(xí)的話，是無法完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的，必須將藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與中職美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

一、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中職美術(shù)教學(xué)的作用

在開展中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中融入更多藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不僅能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，還能拓展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)面，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一定的促進(jìn)作用。因此，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中職美術(shù)教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性

美術(shù)所涉及的范圍是十分廣泛的，而目前中職院校學(xué)生所接觸到的美術(shù)則僅僅局限在美術(shù)寫生和基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)上，這難免會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性。為了更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)過程中融入藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中所涉及的部分內(nèi)容是學(xué)生平時(shí)很難接觸到的，因此這些活動(dòng)的新鮮程度會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)面

通常情況下，提到美術(shù)，中職生首先就會(huì)想到畫畫，也就是說，在大部分學(xué)生心目中，美術(shù)就是單純的繪畫。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，美術(shù)的范疇是十分大的，而繪畫知識(shí)只是美術(shù)范疇中的一個(gè)很小的分支。如果學(xué)生長期持有這種片面的觀點(diǎn)將很難提升審美和實(shí)踐能力。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中所涉及的教學(xué)活動(dòng)都是在繪畫基礎(chǔ)之上開展的一些其他藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生不斷實(shí)踐和體驗(yàn)這些不同的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，自己對(duì)美術(shù)的理解自然會(huì)有所深入。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在中職美術(shù)教學(xué)過程中開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中所涉及的內(nèi)容都是一些以實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)作為主的趣味活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)習(xí)過程中的積極性就會(huì)比較強(qiáng)烈。當(dāng)學(xué)生經(jīng)常在中職美術(shù)學(xué)習(xí)過程中參與豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，自身的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)有所提高。

二、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與中職美術(shù)教學(xué)的結(jié)合途徑

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)在中職美術(shù)教學(xué)過程中的作用很大，因而在開展教學(xué)過程中教師理應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的比重。通過采用多種途徑鼓勵(lì)學(xué)生參與到豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身美術(shù)實(shí)踐能力。

（一）改變課堂環(huán)境，讓學(xué)生在大自然中感受美術(shù)魅力

教師可以嘗試將美術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)境由室內(nèi)轉(zhuǎn)換到室外，通過改變教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多新鮮感，鼓勵(lì)學(xué)生在大自然中尋找美術(shù)元素，感受自然美術(shù)帶來的獨(dú)特視覺享受。在室外教學(xué)過程中，教師可以采用帶隊(duì)教學(xué)或分組教學(xué)開展教學(xué)，通過組織學(xué)生參與多種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)來更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一是采用帶隊(duì)教學(xué)的方式開展教學(xué)。通過將全班同學(xué)帶到一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的空間中開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如風(fēng)景寫生、動(dòng)植物寫生等，讓學(xué)生在寫生過程中充分了解大自然的魅力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的理解?？梢宰寣W(xué)生運(yùn)用自己的畫筆描繪午后森林的美景，也可以讓學(xué)生在樹林中拾取一些自己喜歡的小物件，隨后嘗試運(yùn)用自己手中的畫筆將其繪制出來。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體的觀察能力。

二是采用小組合作的方式讓學(xué)生開展自由學(xué)習(xí)。通過在教學(xué)前設(shè)定對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生以小組合作的方式在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在大自然中尋找美的元素，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。比如在講授色彩冷暖知識(shí)時(shí)，教師可以讓小組同學(xué)到大自然中尋找冷暖色，并用自己的畫筆將其繪制出來，最后通過展示的方式將小組同學(xué)的收獲呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐過程中更好地感受自然界帶給他們的獨(dú)特藝術(shù)美。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

通常情況下，要想提升學(xué)生美術(shù)能力，除了要讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)繪畫技能外，還需要讓學(xué)生在掌握美術(shù)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出更多屬于自己的作品時(shí)才算更好地達(dá)到美術(shù)所要求的境界。鑒于此，教師可以從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，讓學(xué)生在參與更多富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)的過程中增強(qiáng)自身美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。

首先，按照教學(xué)內(nèi)容開展既定的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生先對(duì)需要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后期更好地開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。比如在講授石膏體的素描寫生時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生理解石膏體的繪制方法以及對(duì)石膏體的觀察步驟。其次，當(dāng)學(xué)生逐步掌握某一藝術(shù)繪畫的步驟并進(jìn)行了幾次練習(xí)后，教師就可以組織學(xué)生開展一些趣味創(chuàng)新活動(dòng)。以石膏體寫生為例，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的石膏體寫生技能后，教師就可以讓學(xué)生嘗試使用更多的工具進(jìn)行石膏體寫生，要求學(xué)生將石膏體的結(jié)構(gòu)和明暗關(guān)系表現(xiàn)清楚。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生將使用不同工具繪制石膏體的感受表達(dá)出來，并鼓勵(lì)學(xué)生開展更多創(chuàng)新。

（三）設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升創(chuàng)作能力

美術(shù)所涉及的內(nèi)容十分寬泛，不僅有各種繪畫，更有一些工藝美術(shù)作品，比如陶器、青銅器、金銀器等，教師可以將這些不同形式的工藝品帶到課堂之中，讓學(xué)生了解不同手工藝作品的制作流程，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐過程中增強(qiáng)創(chuàng)作能力。為此教師應(yīng)從如下幾個(gè)方面開展教學(xué)：

一是選擇一類手工藝術(shù)類型，如木刻，然后在課堂中將木刻的基本知識(shí)傳授給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對(duì)木刻有初步的認(rèn)識(shí)后，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備木刻的制作工具，在課堂中開展木刻創(chuàng)作。二是要求學(xué)生按照自己的方式開展創(chuàng)作，也可以按照教師的方法開展，創(chuàng)作內(nèi)容及形式都不受教師的約束，學(xué)生可以隨意進(jìn)行創(chuàng)作，但必須在創(chuàng)作結(jié)束后描述出自己的創(chuàng)新點(diǎn)。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)過程中感受藝術(shù)作品的制作流程，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)作能力。

（四）組織參觀活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)物觀看中提升鑒賞水平

美術(shù)教學(xué)過程中有一個(gè)十分重要的教學(xué)內(nèi)容就是美術(shù)鑒賞，要求學(xué)生能具備基本的鑒賞和辨別能力。在中職美術(shù)教學(xué)課堂中，通常情況下教師開展鑒賞活動(dòng)往往是組織學(xué)生對(duì)某幅作品的特點(diǎn)、內(nèi)容、繪畫效果進(jìn)行鑒賞。由于學(xué)生接觸的都是印刷品，因此無法更好地感受到美術(shù)作品的魅力，為了更好地提升學(xué)生的鑒賞能力，教師可以在教學(xué)過程中組織更多參觀活動(dòng)，讓學(xué)生在近距離接觸各種藝術(shù)作品的同時(shí)加深對(duì)作品的理解程度。

一是帶學(xué)生參觀一些其他學(xué)校、班級(jí)同學(xué)的美術(shù)作品展，讓學(xué)生在互相觀看、相互參觀的過程中了解其他同學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)和水平。二是當(dāng)城市周邊有一些美術(shù)作品展時(shí)，教師可以爭取機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)作品展，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真鑒賞其中的作品。三是定期帶領(lǐng)學(xué)生到博物館、美術(shù)館參觀，引導(dǎo)學(xué)生寫觀后感，讓學(xué)生在更多實(shí)物欣賞活動(dòng)中提高自身鑒賞水平。

三、結(jié)語

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是人類在數(shù)千年的發(fā)展過程中創(chuàng)造的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，它所涉及的范疇十分廣泛，美術(shù)創(chuàng)作、手工藝制作、藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)等都可以被納入藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之中。在中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，是很難完全理解美術(shù)的價(jià)值。因此，教師應(yīng)嘗試將藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，通過改變課堂環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)、組織參觀活動(dòng)四個(gè)途徑組織學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，更好地提升學(xué)生的美術(shù)綜合實(shí)踐能力。

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作者單位：

江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校