趙曉龍

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)文化屬于國家的文化軟實力實現(xiàn)有效發(fā)展的基礎(chǔ)。語文作為初中階段對學生的文化素養(yǎng)以及文化水平得到有效提高的一項重要科目，且初中時期又是學生身心實現(xiàn)有效發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，在初中階段的語文教學中，注重傳統(tǒng)文化的滲透通常十分必要?；诖耍疚闹饕獙Τ踔姓Z文中滲透傳統(tǒng)文化的意義進行分析，并提出相應(yīng)的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化? 初中語文? 滲透? 策略

傳統(tǒng)文化不僅是歷史長期發(fā)展中逐漸形成的一種具有區(qū)域性的穩(wěn)定文化，而且還是中國文化的組成部分，其通常對綜合國力實現(xiàn)繁榮昌盛以及文化實現(xiàn)健康發(fā)展有著重要的意義。近些年，隨著我國位于國際舞臺的地位逐漸提高，傳統(tǒng)文化逐漸成為政治與經(jīng)濟發(fā)展過程中的輔助工具，備受人們所重視。新課改下，隨著教育水平的進一步發(fā)展，不僅能實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和教學的有效聯(lián)合與融合，而且已成為當前社會不斷發(fā)展的重要趨勢。對于初中生而言，其正處于身心實現(xiàn)有效發(fā)展的關(guān)鍵期，該階段的學生通常具有較強的感染力以及較重的好奇心，因此，語文教師在具體教學時，需注重傳統(tǒng)文化的有效滲透，這不僅有助于師生的語文課的提升，而且還能對學生的傳統(tǒng)文化熱愛、傳播、弘揚等優(yōu)良習慣的培養(yǎng)有著重要作用，從而使初中生具備的文化素養(yǎng)得到有效提高，并促進傳統(tǒng)文化的蓬勃發(fā)展。

一、初中語文滲透傳統(tǒng)文化的意義

初中語文具體教學中傳統(tǒng)文化的滲透通常對學生情操的陶冶以及語文素養(yǎng)的提高有著重要意義，具體為：（1）陶冶學生的情操。初中階段的語文教學中，傳統(tǒng)文化的滲透通常對學生的高尚情操培養(yǎng)有著顯著意義，如教師在講到《愚公移山》的有關(guān)內(nèi)容時，教師將傳統(tǒng)文化與其內(nèi)容相結(jié)合，不僅可以使學生更為直觀地體會到愚公的堅韌不拔，而且還能使學生樹立堅定的意志，從而使學生形成良好的品德。同時，在具體講解中，語文教師可按照學生的語言，對其內(nèi)心的想法進行表述，并對教學模式進行不斷轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)教學內(nèi)容與實際的結(jié)合，并在教學效果強化的同時，實現(xiàn)優(yōu)良文化的傳承①。（2）學生語文素養(yǎng)的提高。初中階段的語文教學中，知識的編寫通常和傳統(tǒng)文化有著密切的關(guān)系，對學生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，通常對學生的德智體全面能力的發(fā)展具有重要的影響。對于初中教材而言，其中包含了許多詩詞故事，教師在對相關(guān)內(nèi)容進行講解時，可將故事作為背景，逐漸滲透傳統(tǒng)文化，并促使學生充分了解與掌握文章的創(chuàng)作情境以及作者自身的思想變化，并對文章主旨進行明確，從而使學生充分體驗到語文知識具備的魅力，同時，學生還能將作者表述的情感與內(nèi)容和自己的生活相結(jié)合，以實現(xiàn)學生感情經(jīng)歷的豐富，思維的擴寬，最終使學生的能力水平得到有效提高。

二、初中語文中傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.基于傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化教學模式

新課改下，初中語文的教學實施中，需明確其具備的工具性與人文性，教師需將傳統(tǒng)文化當做語文教學的重要載體，對傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化實施傳遞，以促使學生高效認識到傳統(tǒng)文化具備的重要性。對于中華文化而言，其不僅歷史悠久，而且博大精深，并在當前的時代發(fā)展中，傳統(tǒng)文化仍舊有著顯著的教育意義，基于此，初中語文的具體教學中，需深刻感受到傳統(tǒng)文化的滲透具備的重要性與必要性，并根據(jù)學生學習語文的興趣，對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展實際需求進行明確，通過傳統(tǒng)文化對語文課程的教學資源進行豐富，以促使語文學科的教學內(nèi)容得到有效優(yōu)化，并為學生形成良好的文化素養(yǎng)創(chuàng)造條件，這通常對語文學科的教學效果改善有著顯著意義②。初中時期的學生對學生的新鮮事物有著強烈的探索欲望，且對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響，因此，傳統(tǒng)文化的有效滲透，不僅需對文化滲透的意義具有真確認知，通過傳統(tǒng)文化進行熏陶與感染學生，而且還需促進學生的道德修養(yǎng)的有效提升。基于此，語文教師則可以傳統(tǒng)文化開展教學活動，以促使學生深入地了解與掌握民族文化，并使學生學習文化的自信心得到有效增強，從而使傳統(tǒng)文化得到有效傳承與發(fā)揚③。

2.基于教材講解的傳統(tǒng)文化滲透

語文教材通?？梢詾榻虒W活動的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，語文教師在具體教學時，需為傳統(tǒng)文化的有效滲透創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學條件與環(huán)境，并充分發(fā)揮語文教材具備的基礎(chǔ)性作用，以此為教學活動的順利開展提供相應(yīng)的支持，這不僅可以使學生處于傳統(tǒng)文化實際學習的主體性得到充分展現(xiàn)，而且還為知識的有效傳授提供了便捷，以促使學生的語文素養(yǎng)得到有效強化④。根據(jù)初中語文的教學目標以及學生學習語文知識的基礎(chǔ)水平，實施綜合性分析，并找出傳統(tǒng)文化實現(xiàn)有效滲透的載體，以調(diào)動學生學習傳統(tǒng)文化的體驗，從而使初中階段的語文學科教學目標得以順利實現(xiàn)。例如，對《論語十二章》實施教學時，語文教師積極主動地將傳統(tǒng)文化滲透給學生。其中的儒家思想通常早我國的封建社會當中具有極高的地位，當前的很多教育家仍舊注重儒家思想相關(guān)教育理念的推崇。在語文教材的文本教學中，教師不僅需將學習方法滲透給學生，而且還需將為人處世、道德理念的運用方法教給學生，并在將知識傳授給學生的同時，促使學生將知識運用于現(xiàn)實生活當中，對其行動進行指導，這不僅有助于傳統(tǒng)文化進入到學生的心里，而且還能成為自己生活的一部分，從而使初中階段語文的教學質(zhì)量得到有效提升，并促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.基于多媒體的傳統(tǒng)文化滲透

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其不僅能有效促進教學改革，而且還能有效豐富教學手段，因此，語文教學中，教師需注重多媒體設(shè)備在課堂上的運用。初中階段的語文教學中，通過多媒體設(shè)備的運用，不僅可以使語文教學的趣味性與靈活性得到有效提升，調(diào)動學生在課堂活動中的主動性與積極性，而且還能使學生的語文學習效率得到有效提升，且備受教師的好評。初中階段的語文教學過程中，教師需注重多媒體設(shè)備的引入，并為學生營造有助于傳統(tǒng)文化有效滲透的教學情境。例如，在初中階段的具體教學中，大部分學生都會對學習相關(guān)文言文知識產(chǎn)生恐懼，再加上古人表達的方式和現(xiàn)代人表達的方式存有較大的差異，因此，對文言文的相關(guān)詞匯學習的時候，大多數(shù)學生都存有一定的困難，長期以往，初中生就會對其學習喪失興趣，并對傳統(tǒng)文化的有效傳承造成不利影響⑤。想要使該問題得到有效解決，初中語文老師在具體教學時，就需要運用多媒體設(shè)備，將與本課有關(guān)的教學內(nèi)容的資料與視頻播放給學生，不僅可以使學生充分了解到文章寫作的背景，而且還能有效理解文章內(nèi)容，從而使學生學習語文知識的興趣得到充分激發(fā)，并充分吸引學生學習的注意力。例如，對《世說新語兩則》實施教學時，語文教師可通過多媒體設(shè)備的使用，將與教學內(nèi)容有關(guān)的音頻、圖片、視頻等相關(guān)資料進行播放，以此加深學生對其創(chuàng)作背景的高效了解。并使學生的學習難度得到有效降低，從而使學生更深刻地感受到文章當中人物的思想，并促使學生學習語文知識的效率與質(zhì)量得到有效提升。

結(jié)束語

綜上所述，初中階段的語文教學中，需高度注重學生在課堂上的主體地位，并以傳統(tǒng)文化的高效滲透，對學生自身的文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)，拓展學生的文化視野，加強學生對傳統(tǒng)文化的實際認知，以此使學生深刻感受到傳統(tǒng)文化具備的魅力，并在語文課堂的活動中，促使語文教學的成果得到有效改善。在語文教學中有效滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以使學生的思維模式得到有效優(yōu)化，而且還能使學生掌握文化的精髓，從而使語文學科的教學水平得到有效提升。

【注釋】

① 李華羽. 初中語文教學中傳統(tǒng)文化的有效滲透[J]. 語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2020（02）：44-46.

② 陸娜. 初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施研究[J]. 課程教育研究，2020 （06）：46.

③ 董國. 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與初中語文課堂教學的有效融合[J]. 課程教育研究，2020（02）：56.

④ 楊萬友、朱金秀. 淺談中華傳統(tǒng)文化在初中語文課堂教學中的實踐策略[J]. 課程教育研究，2019（49）：62.

⑤ 楊慶華、宋昂. 例談初中語文教學中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和弘揚[J]. 新課程研究，2019（29）：131-132.

（作者單位：甘肅省秦安縣教育局）