郭蘭娣　李浩

【內(nèi)容摘要】隨著當(dāng)代教育理念的不斷發(fā)展進(jìn)步，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)提升考慮到教學(xué)中，讓學(xué)生在教師的教學(xué)下不僅掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以使自身的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新思維得到共同發(fā)展。教師如何在教學(xué)中有效開(kāi)展創(chuàng)新思維培養(yǎng)教學(xué)，使學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到自身能力提高，更加適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要，是教師在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 培養(yǎng)學(xué)生? 創(chuàng)新思維? 教學(xué)方法

數(shù)學(xué)作為一門理論性和知識(shí)性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維模式要求較高，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識(shí)記憶，將會(huì)使學(xué)生不能真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展將產(chǎn)生不利影響。教師在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中，更多發(fā)揮自己思考和判斷的作用，從而可以幫助學(xué)生將課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和完善。

一、給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神

高中時(shí)期是學(xué)生自身思維和學(xué)習(xí)能力快速發(fā)展的階段，教師在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)眼光不能過(guò)于淺顯，只是將學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考慮到教學(xué)范圍內(nèi)，而是要將學(xué)生自身綜合能力全面發(fā)展作為教學(xué)的主要目的。教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生可以在自己教學(xué)方法指引下，更多開(kāi)拓自己的想象空間，不能讓學(xué)生將自己的思維進(jìn)行限制。其實(shí)如果在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是一味的聽(tīng)從教師講解的內(nèi)容，不能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)題的思考和判斷，將教師所說(shuō)的內(nèi)容認(rèn)為是正確的，這將會(huì)使學(xué)生自身的思維發(fā)展受到阻礙，如此不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給學(xué)生更多的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以大膽的提出自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的見(jiàn)解和想法，并不只是對(duì)教師所說(shuō)的內(nèi)容言聽(tīng)計(jì)從，而是可以加入自己的思考和判斷，從而可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更加深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。例如，教師在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)問(wèn)題的解法是多少多樣的，教師向?qū)W生展示一個(gè)解決方法之后，可以讓學(xué)生將自己的問(wèn)題解決方法進(jìn)行交流和展示。教師給學(xué)生意見(jiàn)發(fā)表的空間和機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行積極的思考和探究，并可以大膽的將自己的想法發(fā)表出來(lái)，也是培養(yǎng)學(xué)生勇氣的一種方法途徑。學(xué)生可以在對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的交流研究中，集思廣益得到很多數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法，有利于學(xué)生自身數(shù)學(xué)思維的開(kāi)拓以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，由此可以幫助教師最大限度地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)目標(biāo)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與多種數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新思維意識(shí)

高中時(shí)期的課程學(xué)習(xí)固然重要，但教師還要將教學(xué)眼光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能只是僅僅局限在當(dāng)下的教學(xué)活動(dòng)，要將學(xué)生自身的思維和能力全面發(fā)展作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中的題目會(huì)與平時(shí)所學(xué)習(xí)的題目有一定差距，學(xué)生所接觸的數(shù)學(xué)題目類型豐富多樣之后，就可以使自己的數(shù)學(xué)思維得到開(kāi)拓和發(fā)展，可以在不同的數(shù)學(xué)題目中積極地進(jìn)行思考和分析，從而避免學(xué)生在單一的學(xué)習(xí)模式下，使自己的數(shù)學(xué)思維固化，切實(shí)有效地幫助學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。教師在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)中，善于學(xué)生開(kāi)拓多種多樣的方法途徑進(jìn)行創(chuàng)新式的培養(yǎng)和完善，可以使學(xué)生在教師的教學(xué)方法幫助下，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際解決，得到自身思維和意識(shí)的完善發(fā)展，由此可以使學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解決時(shí)，能夠依靠自己的判斷進(jìn)行分析，不再過(guò)度依賴教師，有利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)也可以幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，協(xié)調(diào)好師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)系。由此可見(jiàn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的過(guò)程中，教學(xué)方法不是固化單一的，而是可以通過(guò)教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，尋找到適合學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自身綜合素質(zhì)得到全面完善和提高。

三、善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，幫助學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)視野

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)也是處于不斷更新和變化之中，教師在現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)中，還需要善于借用先進(jìn)的教學(xué)手段，使自己的教學(xué)方法始終保持在領(lǐng)先地位，不淘汰于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還需要自身綜合素質(zhì)的不斷積累完善才可以展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)此，教師就可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生不僅可以在課上進(jìn)行數(shù)學(xué)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以在線下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)最新的數(shù)學(xué)消息進(jìn)行獲取，由此可以幫助學(xué)生進(jìn)一步打開(kāi)數(shù)學(xué)視野，幫助學(xué)生積累自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，由此才可以使學(xué)生在面對(duì)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，內(nèi)心有一個(gè)很好的把握，合理的進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)新思考。教師也可以對(duì)學(xué)生的線下學(xué)習(xí)提供幫助，教師可以通過(guò)快捷方便的互聯(lián)網(wǎng)，將學(xué)生所需要掌握的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行分享和傳遞，讓學(xué)生可以通過(guò)線下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，加入對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題更多的思考和分析，改變以往學(xué)生只是在課堂上將教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與感。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的印象和理解，由此可以使學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考和判斷，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和提高。

四、開(kāi)展小組探究式活動(dòng)，讓學(xué)生在相互交流中進(jìn)行創(chuàng)新思維碰撞

學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，教師還需要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生可以多進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的自主思考和研究，由此幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)思維，是教師的創(chuàng)新思維培養(yǎng)教學(xué)取得真正的效果。教師要想讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分提高，還需要讓學(xué)生多進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)和討論，例如，教師可以通過(guò)開(kāi)展小組探究式教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組間的交流協(xié)作，積極進(jìn)行問(wèn)題解決方法的探究分析，可以使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中得到自身數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和提高。因?yàn)閷W(xué)生之間的數(shù)學(xué)思維都存在差異，教師讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行對(duì)問(wèn)題解決方法的相互交流和研究，可以幫助學(xué)生在相互交流和探討中，產(chǎn)生思維碰撞的火花，有利于學(xué)生將其他同學(xué)優(yōu)秀想法進(jìn)行借鑒和吸收，轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)新思維能力。由此可見(jiàn)，教師在日常的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)教學(xué)中，將課堂主動(dòng)權(quán)更多交給學(xué)生進(jìn)行掌握，可以使學(xué)生更多發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，到遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題是不再依賴教師進(jìn)行問(wèn)題的解決，而是可以通過(guò)自己的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行判斷和分析，讓自己的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維得到發(fā)展和完善，利用采取有效的解決途徑進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在教師的教學(xué)方法幫助下，通過(guò)多種途徑鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，可以在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程中更多發(fā)揮自己數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)思考和研究，也會(huì)給學(xué)生留下更深刻的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有成果。教師在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使自己的教學(xué)方法適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和思維共同發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，為學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，也是教師教學(xué)水平不斷取得突破的有力展現(xiàn)。

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（作者單位：山東省淄博第七中學(xué)）