胡方方 楊勇勇 石文典

（上海師范大學(xué)教育學(xué)院，上海 200030）

1 引言

自閉癥譜系障礙 （autistic spectrum disorder，ASD）是一組以社會交往和溝通能力受損、行為刻板重復(fù)、興趣狹窄為主要特征的神經(jīng)發(fā)育障礙，多發(fā)病于嬰幼兒時期，包括典型的自閉癥和阿斯伯格綜合征等癥狀 （American Psychiatric Association，2013），ASD患者的社交能力存在一定的損傷（Pollmann， Finkenauer， ＆ Begeer， 2010）。 自閉特質(zhì)指正常人群表現(xiàn)出來的，ASD臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)以下的較溫和的社會性、溝通能力受損以及與ASD相關(guān)的人格和認(rèn)知特征（關(guān)薦，趙旭東，2015），且在一定程度上是可遺傳的（Constantino＆ Todd，2003）。由于自閉特質(zhì)具有連續(xù)性 （Sucksmith，Roth，＆ Hoekstra，2011），即自閉特質(zhì)在非臨床人群中廣泛存在，并不局限于ASD患者身上，ASD患者的一些行為和認(rèn)知特性在一般人群中也廣泛存在，因此自閉特質(zhì)可能也會影響正常人群的社交能力。本研究擬考查正常人群的自閉特質(zhì)是否與臨床患者相似且對其社交能力產(chǎn)生影響。

一般來說，人們是通過社交獲得友誼的，而個體與同伴的友誼質(zhì)量可在一定程度上反映其社交能力水平 （Vorbach，2002）。友誼質(zhì)量是指個體與朋友之間相互陪伴、支持和沖突的水平（Bukowski，Laursen，＆ Hoza，2010），會影響個體的生活適應(yīng)（Burk＆ Laursen，2016）。由于大多數(shù)大學(xué)生遠(yuǎn)離家庭去外地求學(xué)，身邊的同伴是他們最重要的社會支持之一，因此研究大學(xué)生的自閉特質(zhì)與同伴建立的友誼質(zhì)量之間的關(guān)系，揭示自閉特質(zhì)影響友誼質(zhì)量的內(nèi)在機(jī)制，不僅具有重要的理論意義，對于大學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活及其心理的健康發(fā)展也具有非常重要的實(shí)踐價值。

1.1 自閉特質(zhì)與友誼

社交功能損傷是ASD的標(biāo)志之一（APA，2013），他們的社會參與（如受邀請參加活動、接到朋友的電話等）水平較低（Liptak，Kennedy，＆ Dosa，2011； Orsmond， Shattuck， Cooper， Sterzing， ＆Anderson，2013）。研究表明，正常人中的高自閉特質(zhì)個體與ASD類似，他們的社交技能都較貧乏。Takahashi等人發(fā)現(xiàn)高自閉特質(zhì)組的社交能力顯著低于低自閉癥特質(zhì)組 （Takahashi，Tamaki，＆ Yamawaki，2013），且自閉特質(zhì)與溝通能力差、社交功能受損、行為和認(rèn)知僵化正相關(guān)（Wainer，Ingersoll，＆ Hopwood，2011）。新近的研究還發(fā)現(xiàn)，正常人群中亞臨床自閉特質(zhì)越明顯，個體的社交困難就越多，心理健康問題也越嚴(yán)重（Stice＆ Lavner，2019）。

此外，正常人的自閉特質(zhì)與反映社交能力的一些指標(biāo)呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。Pollmann等人（2010）在親密關(guān)系的研究中發(fā)現(xiàn)，丈夫自我報告的自閉特質(zhì)與關(guān)系滿意度負(fù)相關(guān)。自閉癥表征與浪漫依戀中的焦慮和回避依戀正相關(guān)（Lamport＆ Turner，2014）。自閉特質(zhì)對社交能力的影響還體現(xiàn)在友誼關(guān)系中，Jobe等人在大學(xué)生的自閉特質(zhì)與社交功能之間的關(guān)系研究中發(fā)現(xiàn)，有更多自閉特質(zhì)的人更容易感到孤獨(dú)，朋友的數(shù)量更少，友誼持續(xù)時間更短 （Jobe＆Williams，2007）。還有研究發(fā)現(xiàn)，自閉特質(zhì)越高的個體就越不喜歡具有支持性的、親密的、共情的友誼風(fēng)格，對友誼的興趣也更低（陳優(yōu)巧，聶雪晴，李沐蕾，吳大興，2018），他們的孤獨(dú)感更高，與同伴的沖突增多（Wainer， Block， Donnellan， ＆ Ingersoll，2013）， 友誼質(zhì)量降低 （Jamil， DePape＆ Gragg，2017）。由此推測，自閉特質(zhì)會負(fù)向影響友誼質(zhì)量。

1.2 自閉特質(zhì)與情緒調(diào)節(jié)策略

情緒是人重要的心理活動之一，能對個體的生理活動、心理體驗和外顯的行為表現(xiàn)產(chǎn)生影響。

情緒調(diào)節(jié)是指個體對情緒產(chǎn)生的時間、類型以及如何體驗和表達(dá)這些情緒施加影響的過程，情緒調(diào)節(jié)策略指個體用來控制和改變與情緒有關(guān)的認(rèn)知或行為的方式（Gross＆ John，2003），對個體的社會和環(huán)境適應(yīng)具有重要意義。

認(rèn)知重評 （cognitive reappraisal）和表達(dá)抑制（expressive suppression）是研究者經(jīng)常關(guān)注的兩種情緒調(diào)節(jié)策略（Cai，Richdale，Dissanayake，＆ Uljarevic'，2018；2019）。認(rèn)知重評指個體通過改變自身對情緒刺激的認(rèn)識和理解來轉(zhuǎn)換情緒，通常是從更積極的角度看待事件，是一種積極的情緒調(diào)節(jié)策略（Cutuli，2014）。表達(dá)抑制指個體通過隱藏正在發(fā)生或即將發(fā)生的表情來抑制自己情緒行為的一種情緒調(diào)節(jié)策略，避免表達(dá)情緒 （Gross＆ Levenson，1993）。與表達(dá)抑制相比，認(rèn)知重評是更具適應(yīng)性的情緒調(diào)節(jié)策略（Ehring， Tuschen-Caffier， Schnülle，F(xiàn)ischer，＆ Gross，2010）。ASD患者常常表現(xiàn)出情緒失調(diào)（Mazefsky＆ White，2014），較少使用適應(yīng)性的情緒調(diào)節(jié)策略 （Bruggink，Huisman，Vuijk，Kraaij， ＆ Garnefski， 2016； Jahromi， Meek， ＆Ober-Reynolds，2012）。研究表明，相對正常人，ASD患者較少使用認(rèn)知重評策略，更習(xí)慣使用表達(dá)抑制策略 （Samson， Hardan， Podell， Phillips， ＆Gross ， 2015）。

已有研究發(fā)現(xiàn)，情緒調(diào)節(jié)策略可能在個體自閉特質(zhì)影響友誼質(zhì)量的過程中扮演重要的作用（De Groot ＆ Van Strien， 2017；Liu， Yu， Conner，Wang，Lai，＆ Zhang，2017）。對非臨床患者的研究發(fā)現(xiàn)，自閉特質(zhì)會影響情緒調(diào)節(jié)策略的使用。Liu等人（2017）的研究發(fā)現(xiàn)，自閉特質(zhì)越高的兒童，其情緒調(diào)節(jié)能力越差。在大學(xué)生群體中，個體的自閉特質(zhì)越高，則更少地使用適應(yīng)性的情緒調(diào)節(jié)策略，更多地使用非適應(yīng)性的策略（De Groot et al，2017）。由此推測，自閉特質(zhì)與認(rèn)知重評策略的使用呈負(fù)相關(guān)，與表達(dá)抑制策略的使用呈正相關(guān)。

1.3 情緒調(diào)節(jié)策略與友誼

認(rèn)知重評和表達(dá)抑制兩種情緒調(diào)節(jié)策略會對社會功能和人際關(guān)系產(chǎn)生不同的影響。較早的研究發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣使用認(rèn)知重評策略的個體更喜歡分享情緒，擁有更多比較親近的關(guān)系，更受同伴們的喜愛；而慣用表達(dá)抑制策略的個體得到的社會支持更少，人際功能更差（Gross＆ John，2003）。一項采用縱向設(shè)計的研究表明，進(jìn)入大學(xué)之前常采用表達(dá)抑制策略的個體在大學(xué)結(jié)束時的親密關(guān)系更少，而采用認(rèn)知重評策略的個體有更好的社會關(guān)系 （English，John，Srivastava， ＆ Gross， 2012）。 Srivastava等人發(fā)現(xiàn)，表達(dá)抑制策略可預(yù)測較低水平的社會支持和關(guān)系親密 （Srivastava， Tamir， McGonigal， John，＆ Gross，2009）。Schwarz等人的研究也表明，兒童采用的適應(yīng)性情緒調(diào)節(jié)策略（包括認(rèn)知重評）與友誼質(zhì)量存在正相關(guān)（Schwarz， Smtz， ＆ Ledermann， 2012）。 還有研究表明，抑制表達(dá)傷心情緒的個體更不容易受到同伴的接納，社會問題也更多（Perry-Parrish＆ Zeman，2009）。由此推測，認(rèn)知重評策略能顯著正向預(yù)測同伴友誼質(zhì)量，而表達(dá)抑制策略則可以負(fù)向預(yù)測個體的同伴友誼質(zhì)量。

綜上所述，自閉特質(zhì)可能通過情緒調(diào)節(jié)策略的選擇對友誼質(zhì)量產(chǎn)生影響，即情緒調(diào)節(jié)策略在自閉特質(zhì)與友誼質(zhì)量之間起中介作用。

2 研究方法

2.1 研究對象

在河南省和上海市某高校發(fā)放線上和線下問卷共450份，有效問卷380份，有效率84%。其中男生107 人，女生 273 人，平均年齡 20.33（SD＝2.07）歲；文科生187人，理工科生193人；大專學(xué)歷160人，本科學(xué)歷200人，碩士及以上學(xué)歷20人。經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗，結(jié)果顯示，線上（n＝145）和線下（n＝235）數(shù)據(jù)在各個變量上差異均不顯著（p＞0.05），故將線上和線下數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。

2.2 研究工具

2.2.1 自閉特質(zhì)量表 （Autism Spectrum Quotient，AQ）

研究采用Baron-Cohen等在2001年編制的自閉特質(zhì)量表。該量表共50個項目，包括社交技能、注意轉(zhuǎn)換、細(xì)節(jié)注意、言語交流、想象力5個維度，每個維度各10個項目。采用Likert 4點(diǎn)計分，其中25項正向計分，25項為反向計分。總分越高，代表自閉特質(zhì)越高。本研究中該量表的內(nèi)部一致性信度為0.78。

2.2.2 情緒調(diào)節(jié)量表 （Emotion Regulation Questionnaire， ERQ）

Gross等人于2003年編制了情緒調(diào)節(jié)量表，本研究采用王力（2007）等人修訂的中文版。該量表共10個項目，包括認(rèn)知重評和表達(dá)抑制兩個維度，其中認(rèn)知重評維度由6個項目組成，表達(dá)抑制維度由4個項目組成，采用7點(diǎn)評分，在某個維度上得分越高代表越傾向于使用該策略。本研究中該量表的內(nèi)部一致性信度為0.73，認(rèn)知重評的內(nèi)部一致性信度為0.81，表達(dá)抑制的內(nèi)部一致性信度為0.72。

2.2.3 友誼質(zhì)量量表（Frendship Quality Inventory，F(xiàn)QI）

本研究采用范興華和方曉義（2004）修訂的中文版友誼質(zhì)量量表。該量表包括15個項目，包括幫助和支持、友伴沖突、伙伴關(guān)系及親密性4個維度，采用5點(diǎn)評分，前10個項目中1代表“從不”，5代表“總是”；后5個項目中1代表“一點(diǎn)都不”，5代表“全部”。 將友伴沖突維度的項目（2、9、11）設(shè)為反向計分。本研究中該量表的內(nèi)部一致性信度為0.70。

2.3 研究程序

本研究采用方便取樣的方法收集數(shù)據(jù)。主試為經(jīng)過培訓(xùn)的心理學(xué)專業(yè)研究生，發(fā)放問卷時向被試說明問卷數(shù)據(jù)的保密性，被試在安靜的環(huán)境下填寫問卷。問卷作答完畢后由主試統(tǒng)一收回并發(fā)放小禮品或現(xiàn)金紅包作為報酬。

2.4 統(tǒng)計方法

采用SPSS22對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計、t檢驗以及相關(guān)分析，采用PROCESS插件對數(shù)據(jù)進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗。

3 結(jié)果

3.1 共同方法偏差檢驗

為了控制共同方法偏差，研究設(shè)計上采用匿名發(fā)放問卷和隱私保護(hù)承諾加以控制，同時采用Harman單因素檢驗法進(jìn)行共同方法偏差檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，共有22個因子的特征根大于1，第一個公因子的方差解釋率僅為8.74%，小于40%的臨界標(biāo)準(zhǔn)。因此，本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差問題。

3.2 大學(xué)生自閉特質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)策略與友誼質(zhì)量的性別和學(xué)科差異分析

對大學(xué)生的自閉特質(zhì)、認(rèn)知重評、表達(dá)抑制和友誼質(zhì)量在性別和學(xué)科上的差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗，均值比較結(jié)果顯示：在性別上，男生的自閉特質(zhì)得分（123.80±12.94）顯著高于女生（119.42±11.65） （t＝3.19，p＜0.05），男生的認(rèn)知重評得分（27.71±6.50）與女生的得分（28.88±5.62） 無顯著差異（t＝-1.63，p＞0.05），男生的表達(dá)抑制得分（16.74±4.50）顯著高于女生（14.88±4.96）（t＝3.36，p＜0.05），男生的友誼質(zhì)量得分（46.05±5.93）顯著低于女生（48.05±5.88） （t＝-2.97，p＜0.05）；在學(xué)科上，理科生的自閉特質(zhì)得分（122.04±12.34）顯著高于文科生（119.09±11.82） （t＝2.38，p＜0.05）。友誼質(zhì)量（t＝-0.08，p＞0.05）、認(rèn)知重評（t＝-0.69，p＞0.05）、表達(dá)抑制（t＝0.23，p＞0.05）在學(xué)科上差異不顯著。

3.3 大學(xué)生自閉特質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)策略與友誼質(zhì)量的相關(guān)關(guān)系

自閉特質(zhì)、兩種情緒調(diào)節(jié)策略與友誼質(zhì)量之間的相關(guān)關(guān)系見表1。自閉特質(zhì)總分與認(rèn)知重評策略和友誼質(zhì)量均顯著負(fù)相關(guān)，與表達(dá)抑制策略顯著正相關(guān)；友誼質(zhì)量與認(rèn)知重評策略顯著正相關(guān)，與表達(dá)抑制策略顯著負(fù)相關(guān)。

3.4 情緒調(diào)節(jié)策略在大學(xué)生自閉特質(zhì)與友誼質(zhì)量之間的中介效應(yīng)分析

采用SPSS軟件中的PROCESS插件中的模型4 對中介模型（圖 1）進(jìn)行檢驗（Hayes， 2013），并將性別、年齡和學(xué)科作為控制變量，結(jié)果顯示（見表2）：自閉特質(zhì)對友誼質(zhì)量的直接效應(yīng)為-0.079，占總效應(yīng)的73.83%；自閉特質(zhì)通過認(rèn)知重評策略對友誼質(zhì)量的間接效應(yīng)為-0.016，占總效應(yīng)的14.95%；自閉特質(zhì)通過表達(dá)抑制策略對友誼質(zhì)量的間接效應(yīng)為-0.012，占總效應(yīng)的11.22%。由于加入中介后，自變量自閉特質(zhì)對因變量友誼質(zhì)量的直接效應(yīng)的置信區(qū)間仍不包含零，故認(rèn)知重評策略和表達(dá)抑制策略與自閉特質(zhì)在友誼質(zhì)量之間發(fā)揮了部分中介作用。

表2 自閉特質(zhì)對友誼質(zhì)量的效應(yīng)分解

4 討論

4.1 大學(xué)生在自閉特質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)策略和友誼質(zhì)量上的性別和學(xué)科差異

本研究發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生群體中，男生比女生的自閉特質(zhì)更高，表明男生具有更多與ASD相似的行為模式，這可能與男生和女生的認(rèn)知風(fēng)格存在差異有關(guān)。根據(jù)Baron-Cohen （2009）提出的共情—系統(tǒng)化理論（empathizing-systemizing theory， E-S theory）， 整體而言男性的系統(tǒng)化能力高于自身的共情能力，男生更偏愛規(guī)則，而女生更偏向社交。另外，在情緒調(diào)節(jié)策略的使用上，與女生相比，男生在遇到情緒問題或事件時更傾向于采用表達(dá)抑制的方式來控制自己的情緒，這與以往的研究結(jié)果一致 （吳燕，楊奇?zhèn)?，王建峰?018），此結(jié)果可能與傳統(tǒng)的性別角色社會化有關(guān)，男生的情感表達(dá)在社會化過程中經(jīng)常被限制，父母不鼓勵男生表達(dá)自己的情緒，但卻鼓勵女生的情緒表達(dá)。此外，女生的友誼質(zhì)量要顯著高于男生，說明女生與同伴能夠經(jīng)常相互提供幫助和支持，與同伴沖突更少，關(guān)系也更親密。根據(jù)Baron-Cohen和 Wheelwright（2003）的研究結(jié)果，正常人群中，與男生相比，女生更喜歡親密、共情和關(guān)心的友誼風(fēng)格，她們對人感興趣，喜歡與人互動，能夠更好地理解和關(guān)注同伴。因此，男女生在友誼風(fēng)格上的差異可能會使他們的友誼質(zhì)量有所不同。

研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，自閉特質(zhì)在學(xué)科之間也存在顯著差異，理科生的自閉特質(zhì)得分顯著高于文科生，這以往的研究結(jié)果是一致的（Baron-Cohen，Wheelwright， Skinner， Martin， ＆ Clubley， 2001）。 這可能與理科學(xué)生由于學(xué)科的需要和訓(xùn)練更偏向規(guī)則，系統(tǒng)化能力更強(qiáng)有關(guān)。不同學(xué)科的學(xué)生使用的情緒調(diào)節(jié)策略和友誼質(zhì)量不存在顯著差異。

4.2 情緒調(diào)節(jié)策略在大學(xué)生自閉特質(zhì)和友誼質(zhì)量之間的中介作用

本研究發(fā)現(xiàn)自閉特質(zhì)與友誼質(zhì)量呈負(fù)相關(guān)，自閉特質(zhì)越高的人可能與ASD患者一樣，社交功能存在一定的損傷，此結(jié)果在Jamil等人（2017）的研究中也得到了證實(shí)。

本研究發(fā)現(xiàn)自閉特質(zhì)與認(rèn)知重評呈負(fù)相關(guān)，說明自閉特質(zhì)越高的人會更少使用認(rèn)知重評這種適應(yīng)性的情緒調(diào)節(jié)策略，以往的研究也發(fā)現(xiàn)了類似現(xiàn)象（De Grootetal， 2017； Goldsmith ＆ Kelley，2018）。這可能與心理理論損傷有關(guān)，心理理論是指個體對自身和他人心理狀態(tài)認(rèn)識和評估 （Frith＆Frith，2003）。自閉癥患者的心理理論能力存在一定的損傷，此損傷可能會危害依賴認(rèn)知加工與觀點(diǎn)改變的情緒調(diào)節(jié)策略 （如認(rèn)知重評）的使用（Samson，Huber，＆ Gross，2012）。由于自閉特質(zhì)具有連續(xù)性，在正常人群中也表現(xiàn)出自閉特質(zhì)與該策略使用的負(fù)相關(guān)。自閉特質(zhì)與表達(dá)抑制呈正相關(guān)，說明自閉特質(zhì)越高的人，在處理情緒問題時會經(jīng)常壓抑自己的情緒 （Brandaro＆ Nicola，2015）。這可能與高自閉特質(zhì)者有更多的述情障礙有關(guān)，大部分自閉癥患者存在述情障礙，他們很難識別和描述自己的情緒（Samson et al.，2012），這就導(dǎo)致其更頻繁地抑制情緒，本研究的結(jié)果也表明這種情感表達(dá)困難在正常人群中具有連續(xù)性。

對于情緒調(diào)節(jié)策略與友誼質(zhì)量的關(guān)系，本研究發(fā)現(xiàn)認(rèn)知重評策略與友誼質(zhì)量正相關(guān)，習(xí)慣性使用該策略的個體，能適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的行為表達(dá)和心理感受，且經(jīng)常與同伴分享自己的情緒，從而促進(jìn)同伴關(guān)系的發(fā)展；表達(dá)抑制策略與友誼質(zhì)量負(fù)相關(guān)，個體頻繁抑制或掩飾內(nèi)心真實(shí)的想法，其同伴不能及時了解個體真實(shí)的感受，甚至可能產(chǎn)生誤解，從而損害同伴關(guān)系（Gross＆ John，2003）。

本研究的一個重要發(fā)現(xiàn)是認(rèn)知重評策略和表達(dá)抑制策略在自閉特質(zhì)與友誼質(zhì)量之間起部分中介作用，這說明自閉特質(zhì)不僅直接影響友誼質(zhì)量，還可以通過認(rèn)知重評和表達(dá)抑制兩種情緒策略的使用進(jìn)而影響個體的友誼質(zhì)量。個體的自閉特質(zhì)越高，越傾向于抑制情感表達(dá)，進(jìn)而損害友誼質(zhì)量；個體的自閉特質(zhì)越高，則越難重新評估對刺激的認(rèn)知，從而不利于友誼的發(fā)展。

4.3 研究意義和局限

研究大學(xué)生自閉特質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)策略與友誼質(zhì)量之間的關(guān)系，有助于揭示大學(xué)生群體的自閉特質(zhì)對情緒調(diào)節(jié)策略使用的影響，以及不同的情緒調(diào)節(jié)策略與友誼質(zhì)量的關(guān)系。通過有意識地培養(yǎng)認(rèn)知重評這種適應(yīng)性的情緒調(diào)節(jié)策略，減少表達(dá)抑制策略的使用，可以改善個體對情緒的調(diào)節(jié)和管理能力，對減少焦慮、抑郁等情緒問題，促進(jìn)人際關(guān)系和諧和心理健康發(fā)展具有重要意義。

當(dāng)然研究中也存在一些不足。首先，研究調(diào)查的情緒調(diào)節(jié)策略只有兩種，情境修正和情境選擇等策略也可能在自閉特質(zhì)與友誼質(zhì)量之間起重要作用，未來研究可進(jìn)一步對更多的情緒調(diào)節(jié)策略進(jìn)行探討。其次，本研究只探討了自閉特質(zhì)與友誼質(zhì)量的相關(guān)，該特質(zhì)可能對親密關(guān)系、親子關(guān)系等也會產(chǎn)生影響，未來應(yīng)進(jìn)一步對此進(jìn)行考查。

5 結(jié)論

自閉特質(zhì)不僅直接影響友誼質(zhì)量，還可以通過認(rèn)知重評和表達(dá)抑制這兩種情緒策略的使用影響個體的友誼質(zhì)量，即認(rèn)知重評和表達(dá)抑制在自閉特質(zhì)與友誼質(zhì)量之間起部分中介作用。