周彩蘭

摘要：品德新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生命經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、生命感受和體驗(yàn)，提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，以期開(kāi)辟一條通向兒童生活的渠道，促進(jìn)兒童的品德與社會(huì)性發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和不斷深入，作為教師，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和情感體驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，生成知識(shí)，通過(guò)體驗(yàn)獲得發(fā)展。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種較為有效的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)學(xué)習(xí);品德課堂;運(yùn)用活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0019-01

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是指在品德課教學(xué)中，教師積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由依賴到自主，由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情境進(jìn)行感悟，使學(xué)生在親歷和體驗(yàn)過(guò)程中理解知識(shí)、發(fā)展能力、建構(gòu)意義、生成情感，讓學(xué)生作為主體參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的歡樂(lè)與愉悅，從而促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的一種教學(xué)方法。本文主要結(jié)合一些教學(xué)課例談?wù)勼w驗(yàn)在品德課堂中的一些教學(xué)方法和感受。

1.運(yùn)用新穎的生活體驗(yàn)，促學(xué)生“愛(ài)”上品德課

葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“惟有從生活方面去體驗(yàn)，把生活所得一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)，積累得越多，了解就越深切。”在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在回顧生活的過(guò)程中，喚醒經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以教師必須根據(jù)課程內(nèi)容，在課堂中創(chuàng)設(shè)貼近生活的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們自然而然的走進(jìn)這個(gè)生活情景中，通過(guò)親身體會(huì)其中，發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)出心聲，讓學(xué)生感受到品德課的樂(lè)趣，從而愛(ài)上品德課。

例如：北師大版五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)的政區(qū)》，老師播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》滾動(dòng)播放中國(guó)各地的名勝古跡，然后說(shuō)“同學(xué)們，在假期里，你去過(guò)祖國(guó)哪些地方旅游呢？最讓你難忘的地方在哪？”

同學(xué)們爭(zhēng)著回答：“廣州小蠻腰”“上海迪士尼樂(lè)園”“北京天安門(mén)”……

老師：“看來(lái)同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真多，今天我們一起到祖國(guó)各地走一走，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的政區(qū)。”

通過(guò)這樣的激情導(dǎo)入，營(yíng)造課堂互動(dòng)的效果，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家有話可說(shuō)，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就會(huì)喜歡上品德課。所以在品德教學(xué)過(guò)程中，我們可以根據(jù)學(xué)生的已有認(rèn)知水平，巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究、思考，獲得體驗(yàn)。

2.運(yùn)用有趣的游戲體驗(yàn)，引學(xué)生“樂(lè)”上品德課

思想品德教育的主陣地和主渠道是課堂教學(xué)，教師應(yīng)從關(guān)注知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生道德踐行。思想品德教育也只有通過(guò)學(xué)生自身的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)才能真正內(nèi)化。這就要求思想品德課堂必須增強(qiáng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)性，在活動(dòng)中開(kāi)展品德教育。課堂游戲是課堂活動(dòng)的有效形式。思想品德課教師應(yīng)該通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)課堂游戲，讓游戲成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“起搏器、加速器和助推器”，讓學(xué)生享受品德教育的快樂(lè)，愛(ài)上思想品德課。

例如：北師大版五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)的政區(qū)》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“政區(qū)知識(shí)比一比”的過(guò)關(guān)游戲活動(dòng)：第一關(guān)：我說(shuō)你猜：根據(jù)老師提供的信息猜政，第二關(guān)：看景點(diǎn)猜政區(qū)，第三關(guān)：看車牌認(rèn)政區(qū)，第四關(guān)：聽(tīng)歌，猜政區(qū)。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，老師教的開(kāi)心，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，更好地激發(fā)課堂教學(xué)的活力。

3.運(yùn)用多樣性的信息化體驗(yàn)，讓學(xué)生“趣”上品德課

教學(xué)內(nèi)容為主，教學(xué)形式與方法都是其次的。正確處理好了教學(xué)內(nèi)容，明確了主題、主線之后，再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)品德課的“生活化、活動(dòng)型”的特點(diǎn)，教師更是應(yīng)費(fèi)心如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的情境。而創(chuàng)設(shè)情景最便捷的就是多媒體教學(xué)，教師應(yīng)采取生動(dòng)的圖片、音樂(lè)，再輔之生動(dòng)的語(yǔ)言，讓情境教學(xué)更加的引人注目。

例如：北師大版五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)的政區(qū)》中，如果只在課堂上泛泛的根據(jù)圖片進(jìn)行講解，會(huì)使知識(shí)不易于理解，無(wú)法激發(fā)學(xué)生探索地球的興趣和愿望。所以在課前，老師提前在互聯(lián)網(wǎng)尋找一些關(guān)于介紹祖國(guó)政區(qū)的視頻短篇，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生看影像直觀地了解了祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝，并播放《祖國(guó)行政區(qū)歌》和生動(dòng)的中國(guó)地圖，讓學(xué)生了解中國(guó)政區(qū)的所在位置。變抽象為具體，不僅給傳統(tǒng)的品德教學(xué)方式注入了新的活力，而且達(dá)到拓寬視野，加深體驗(yàn)，激活思維的目的，使我們的品德課堂更富生趣。

4.運(yùn)用豐富多樣的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生“活”上品德課

要真正發(fā)揮品社的功能，品德課還要堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合，要和家庭、社會(huì)教育互相結(jié)合我們?cè)诮虒W(xué)中，要以理論知識(shí)為依托，以觀察，體驗(yàn)感悟?yàn)橹饕緩?，?lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，實(shí)踐體驗(yàn)，來(lái)感知和認(rèn)識(shí)生活，讓所學(xué)知識(shí)不僅只是裝入學(xué)生頭腦，更能體現(xiàn)在學(xué)生日常生活的言行舉止中，激發(fā)道德情感，使之能自覺(jué)的將所學(xué)知識(shí)自主體驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，感悟生活的真諦，提升思想品德課實(shí)際效果。

例如一位教師在執(zhí)教二年級(jí)《品德與生活》第一冊(cè)，第二單元《收獲中的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)》中的第三個(gè)主題活動(dòng)，教材中的主題是《我們這兒的農(nóng)產(chǎn)品》。她結(jié)合我們從化本地農(nóng)產(chǎn)品豐富的特點(diǎn)，課前就安排孩子們?cè)陔p休日，跟家長(zhǎng)一起到市場(chǎng)上去走一走、看一看、問(wèn)一問(wèn)，了解市場(chǎng)上有些什么農(nóng)產(chǎn)品，它們各來(lái)自什么地方，有哪些是產(chǎn)自我們從化本地的農(nóng)產(chǎn)品，又有哪些是新品種。通過(guò)這樣的課前實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走進(jìn)生活中，了解身邊的實(shí)事，感受生活的美好。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓品德課堂體驗(yàn)色彩更加濃厚，更好地讓學(xué)生活學(xué)活用，“活”出精彩。

小學(xué)思想品德新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提到：“品德與生活課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中……”所以我們應(yīng)當(dāng)努力探索創(chuàng)新性的體驗(yàn)課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，才能更有效地落實(shí)品德課的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?李丹萍.《信息技術(shù)與小學(xué)品德教學(xué)的優(yōu)化整合》.

[3]?蔣夷菊.如何提高小學(xué)品德課堂教學(xué)的有效性[J].華夏教師，2015（09）.