王亞娟

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)語文在小學(xué)教育體系中的地位不斷提高，已經(jīng)成為小學(xué)教育的主干性課程。同時，小學(xué)語文更是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)課程之一，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量對于其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)能力提高和個人素質(zhì)水平的提升都有直接作用。在教學(xué)創(chuàng)新的今天，加強小學(xué)語文教學(xué)中體驗教學(xué)法的應(yīng)用，對于小學(xué)語文教學(xué)方法的豐富和學(xué)生主體地位的肯定都有積極作用。本文以小學(xué)語文體驗性學(xué)習(xí)的策略與途徑為題，對小學(xué)語文體驗性學(xué)習(xí)的特點和具體方法進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)活動；體驗學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中落實體驗式學(xué)習(xí)方法，是加強教師在教學(xué)活動中的指導(dǎo)作用的發(fā)揮，通過教師的有效引導(dǎo)，促進小學(xué)生利用適合的方法開展學(xué)習(xí)活動，親身參與學(xué)習(xí)活動，體驗小學(xué)語文學(xué)習(xí)。體驗式學(xué)習(xí)方法更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體驗，有利于學(xué)生充分利用已有知識習(xí)得新技能。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，體驗教學(xué)法更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有利于激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍。加強體驗教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，是小學(xué)語文學(xué)科改革的必要之舉。

一、小學(xué)語文體驗性學(xué)習(xí)的特點分析

1、主體性。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，學(xué)科知識是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主體。在體驗式教學(xué)活動中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動中的主體。學(xué)習(xí)活動的開展以學(xué)生為中心，教師會關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)科知識學(xué)習(xí)情況與掌握程度。課堂不再是教師單方面?zhèn)鬟f知識的課堂，更是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的課堂。在體驗式教學(xué)中，教師不僅要完成基本的教學(xué)任務(wù)，還要加強教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識基本意義的同時，了解更多的深層意義，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2、體驗性。體驗性是小學(xué)語文體驗式教學(xué)活動的根本性質(zhì)。在教學(xué)活動中，學(xué)生可以融入教師的教學(xué)活動中，深刻體驗教學(xué)活動。學(xué)生不需要借助任何事物進行學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而是自己參與知識的開發(fā)與探究，直接獲取學(xué)科知識。在體驗式教學(xué)活動中，無論是學(xué)生還是教師，都需要將真情投入學(xué)習(xí)活動中，加強師生共鳴，從而強化學(xué)習(xí)效果。

3、娛樂性。寓教于樂，是一個科學(xué)且現(xiàn)代化的教學(xué)觀點。在小學(xué)語文教學(xué)中實施體驗式教學(xué)，對于課堂教學(xué)活動趣味性的提高有一定的積極作用。在教學(xué)活動中，教師可以對學(xué)科知識進行有效轉(zhuǎn)化，讓學(xué)習(xí)活動像娛樂活動一樣具有吸引力，促進學(xué)生主動參與。教師更要對學(xué)生的情緒進行調(diào)動，讓學(xué)生成為課堂中的主動者，自主獲得語文學(xué)科學(xué)習(xí)方面的樂趣。

二、小學(xué)語文體驗性學(xué)習(xí)的策略與途徑分析

1、創(chuàng)設(shè)體驗情境，激發(fā)學(xué)生熱情。傳統(tǒng)枯燥的語文課堂無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生光看課本學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生來講可謂是一種折磨。在過去的小學(xué)語文教學(xué)中，部分小學(xué)生會出現(xiàn)走神與思維停滯的情況，沒有在教師的引導(dǎo)下成功進入語文學(xué)習(xí)活動。這樣的課堂教學(xué)效率是可想而知的。在教學(xué)改革的今天，加強體驗式教學(xué)活動的實施，增強小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的真實化與情境化，可以將抽象的知識變得形象，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變小學(xué)語文課堂枯燥的現(xiàn)狀。在教學(xué)中，教師要積極利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，通過有效利用多媒體設(shè)備，為小學(xué)生營造靈活生動的氛圍，調(diào)動小學(xué)生的多個感官，促進小學(xué)生積極融入。

2、給小學(xué)生獨立實踐的機會。在長期的小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師是課堂中的喂食者，小學(xué)生則像一個個嗷嗷待哺的幼崽，教師強制性地進行灌輸，學(xué)生完全服從式地接受，讓小學(xué)語文教學(xué)死氣沉沉。只有小學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，才具有學(xué)習(xí)與掌握新知識的積極性。在實施體驗式教學(xué)的今天，教師應(yīng)當讓學(xué)生加入到知識的開發(fā)與學(xué)習(xí)中去，給小學(xué)生機會在課堂中表達見解。教師要正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受課堂氛圍的開放性與輕松性，從而促進和諧人文學(xué)習(xí)氛圍的形成，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。教師可以利用角色扮演的活動組織學(xué)生參與新課文的學(xué)習(xí)。

3、加強體驗式寫作教學(xué)活動的開展。寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，但是一些小學(xué)生對于寫作學(xué)習(xí)并沒有明確的概念，他們不知道什么是寫作，也不了解寫作目的，更不知道寫作的正確方法。在小學(xué)語文教育階段，教師要引導(dǎo)小學(xué)生認識寫作，通過寫作學(xué)習(xí)，愛上寫作，樂于通過文字表達觀點。小學(xué)生之所以對寫作一籌莫展，是因為他們的寫作素材不足，沒有充足的生活經(jīng)驗支持情感表達。這就需要小學(xué)語文教師通過合理的體驗活動開展，增加小學(xué)生的個人體驗經(jīng)歷，促進小學(xué)生有事可寫，有情可以表達。

三、結(jié)語

體驗式教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)活動中的有效應(yīng)用，大大提高課堂氛圍的活躍度，更提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。正確利用體驗式教學(xué)法，讓小學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)生的個性化思維，在課堂中一起與學(xué)生開發(fā)、享受語文學(xué)習(xí)的樂趣，會讓小學(xué)語文課堂得到拓展。當代教師要認可創(chuàng)新型的教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)實際開發(fā)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方法，只有這樣才能讓小學(xué)語文教學(xué)活動更靈活，更高效。