吳粵坤

(天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校，天津 300300)

天津廣播電視大學(xué)東麗分校的前身是廣播函授大學(xué)，始建于1979年，歷經(jīng)30多年的發(fā)展，由小到大，由弱到強(qiáng)，由相對(duì)落后到比較現(xiàn)代化，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平不斷提高，上了一個(gè)又一個(gè)新臺(tái)階。2001年9月，經(jīng)市教委審核批準(zhǔn)，學(xué)校由工作站改建分校，開(kāi)始人才培養(yǎng)模式改革研究工作，2014年創(chuàng)建天津開(kāi)放大學(xué)東麗學(xué)院。

多年來(lái)，我校在成人繼續(xù)教育實(shí)踐中遇到了很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：部分學(xué)員年齡稍大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)運(yùn)用不夠熟練，不能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)并通過(guò)考核；部分學(xué)員因各種原因不能到校參加面授課學(xué)習(xí)；網(wǎng)上的教學(xué)資源匱乏不能完全適應(yīng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)，有的科目或過(guò)于簡(jiǎn)單，或缺乏針對(duì)性，不能達(dá)到激勵(lì)學(xué)員繼續(xù)學(xué)習(xí)直至完成課程學(xué)習(xí)并通過(guò)考試的目的；部分學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)；由于業(yè)余學(xué)習(xí)的性質(zhì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有歸屬感，學(xué)校沒(méi)有凝聚力，從而造成部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情；部分學(xué)員工作需求學(xué)歷證書(shū)與技能證書(shū)雙證，或成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)右颉?/p>

既然教育教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。進(jìn)行新形勢(shì)下的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制的探索，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與落實(shí)，以教學(xué)支持服務(wù)為保障，努力構(gòu)建規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化、人性化的支持服務(wù)體系和質(zhì)量保證體系。

在探索人才培養(yǎng)模式改革路徑，將學(xué)校打造為區(qū)域成人繼續(xù)教育基地，更好地服務(wù)我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)引領(lǐng)下，我校主要采取三個(gè)方面舉措：

一、專業(yè)設(shè)置力求科學(xué)

學(xué)校重視與本區(qū)域的職業(yè)需求相結(jié)合，與區(qū)各委辦局達(dá)成教育培訓(xùn)規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)與區(qū)各企業(yè)的對(duì)接進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)。依據(jù)本區(qū)職業(yè)崗位能力和知識(shí)需求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，建立與企業(yè)合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制；積極探索多種辦學(xué)形式，不斷提高區(qū)域人才培養(yǎng)水平，為本區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大批的合格實(shí)用型人才。多年來(lái)，我校不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置方案，先后開(kāi)設(shè)專業(yè)有：會(huì)計(jì)學(xué)、法律、信用管理、汽車維修、機(jī)械制造與自動(dòng)化等專業(yè)設(shè)置已達(dá)20科。

作為本區(qū)唯一的高等教育基地，我校培養(yǎng)了12000多名本、專科畢業(yè)生，活躍在我區(qū)乃至全市各機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位及各條戰(zhàn)線工作崗位上，正在為我市、我區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做著更大的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)模式力求創(chuàng)新

合理的專業(yè)設(shè)置吸引了大量生源，這也提出了如何保障成人繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的新課題。我校在實(shí)踐中不斷摸索，開(kāi)拓創(chuàng)新，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，創(chuàng)建出“一自三多，二體四化”的模式。

(一)學(xué)生管理模式：一自三多

所謂“一自三多”的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)以學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了建構(gòu)自主學(xué)習(xí)理論的思想，即加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自學(xué)的能力，在壓縮集中面授課時(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，輔以“多方交互、多種媒體、多種活動(dòng)”。這樣，學(xué)生通過(guò)多種媒體進(jìn)行初步的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，通過(guò)多方交互(包括協(xié)作學(xué)習(xí))促進(jìn)自學(xué)、解決疑難，再通過(guò)多種活動(dòng)提高知識(shí)水平、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。具體實(shí)施中，規(guī)定了教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)學(xué)教師、輔導(dǎo)教師及學(xué)生的主要任務(wù)、教學(xué)過(guò)程的基本程序，以及應(yīng)遵循的基本原則和注意事項(xiàng)。

教學(xué)模式的建立是基于學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，其實(shí)現(xiàn)借助于“多方交互、多種媒體、多種活動(dòng)”。 學(xué)習(xí)在學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到了不可忽視的作用。因此，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握及應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段。

1.學(xué)生選課。學(xué)員入學(xué)后的第一課是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)指南。在“指南”課中由導(dǎo)學(xué)教師向?qū)W員介紹遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式以及學(xué)校提供的多種支持服務(wù)，還有所學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。此外，教師幫助學(xué)生結(jié)合本專業(yè)開(kāi)設(shè)課程擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并指導(dǎo)不同水平的學(xué)生有針對(duì)性地選擇自己適用的課程資源及學(xué)習(xí)方式，加入不同層次的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)主要是借助于現(xiàn)代教育技術(shù)以及依靠其傳遞的教學(xué)資源，不僅包括文字教材、錄音錄像，更重要的是網(wǎng)絡(luò)資源，微課、直播課堂等。開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)資源，可以由國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)提供，也可以由天津電大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供，如一體化課程，又如開(kāi)心學(xué)苑的課程等多種途徑為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)資源。此外，每個(gè)平臺(tái)都建立了面向每一位學(xué)員的答疑討論區(qū)，課程專業(yè)教師通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)員提出的專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)教師隨時(shí)通過(guò)易校通在向?qū)W員發(fā)布學(xué)校通知，還為不同年級(jí)專業(yè)的學(xué)生建立微信及QQ群，做好與每個(gè)學(xué)生的溝通與交流，隨時(shí)了解學(xué)員學(xué)習(xí)問(wèn)題，甚至結(jié)合工作中遇到的難題，盡量提供幫助，解決問(wèn)題，同時(shí)微信群也成為學(xué)員間相互探討并解決問(wèn)題的園地。

3. 學(xué)習(xí)疑難的解決。學(xué)習(xí)疑難的解決對(duì)于學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的困難，主要以下幾種方式解決。一是面授輔導(dǎo)。面授輔導(dǎo)采用課堂授課的方式，即便在遠(yuǎn)程教學(xué)中，仍然應(yīng)該堅(jiān)持面授輔導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的存在。課堂面授的教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教師在面授后收集整理并批閱作業(yè)以及提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和其它教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也包括教學(xué)管理部門按專業(yè)規(guī)則下達(dá)教學(xué)任務(wù)、組織實(shí)施、檢查總結(jié)等工作。在這一環(huán)節(jié)上，教師的作用是引導(dǎo)、檢查并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，老師的課堂教學(xué)及課外支持服務(wù)，決定了這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量。遠(yuǎn)程教學(xué)中的面授輔導(dǎo)并非是將教材內(nèi)容完整講授給學(xué)生，而是要求教師通過(guò)面授課堂去了解并檢查學(xué)生的自學(xué)情況，從而根據(jù)大部分學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)講解，解決疑難。面授輔導(dǎo)課堂外還需配合“師生互動(dòng)”與“生生互動(dòng)”的方式改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果。面授課堂解決了學(xué)生們存在的共性問(wèn)題，“師生互動(dòng)”的環(huán)節(jié)可以解決學(xué)生提出的個(gè)性化問(wèn)題。方式為作業(yè)批改、論壇發(fā)貼回貼、微信QQ互動(dòng)等，師生問(wèn)答單位，老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和問(wèn)題所在，并給予解答同時(shí)也以作為給出其形考成績(jī)的依據(jù)。“生生互動(dòng)”的環(huán)節(jié)通過(guò)小組學(xué)習(xí)、微信群或QQ群進(jìn)行，學(xué)生間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)交流，互相交換學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)習(xí)效率。每一個(gè)班級(jí)都建立自己的群，這些群的利用率非常高，班內(nèi)成員經(jīng)常一起討論問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法，還是專業(yè)知識(shí)?；緦W(xué)員在群內(nèi)提出的每一個(gè)問(wèn)題都可以得到詳盡地解答。不僅如此，很多學(xué)員還會(huì)在問(wèn)題解決后，將自己解決問(wèn)題過(guò)程中遇到過(guò)的難題一一介紹給其他學(xué)員，避免了其他學(xué)員走同樣的彎路。學(xué)習(xí)交流既增強(qiáng)了教師的教學(xué)效果，通過(guò)學(xué)員之間的學(xué)習(xí)交流，提高了學(xué)員的對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解力，有效地改善了學(xué)習(xí)效果。

4. 學(xué)習(xí)結(jié)果反饋。是通過(guò)網(wǎng)上考核結(jié)果及形考作業(yè)來(lái)進(jìn)行的。無(wú)論是一體化課程、網(wǎng)絡(luò)核心課、基于網(wǎng)絡(luò)考試課程，還是開(kāi)心平臺(tái)的課程，我校都安排了專人定期導(dǎo)出課程學(xué)習(xí)及考核情況，將每位學(xué)員的學(xué)習(xí)情況及時(shí)通過(guò)導(dǎo)學(xué)教師反饋到學(xué)生本人，督促學(xué)生遲早完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)。形考作業(yè)由導(dǎo)學(xué)教師負(fù)責(zé)收發(fā)，輔導(dǎo)教師做到每本作業(yè)及時(shí)批閱，一是教師可以根據(jù)作業(yè)情況了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，據(jù)此完成下一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)；二是作業(yè)情況體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以由此給出形考成績(jī)，作為階段學(xué)習(xí)成績(jī)，以此督促學(xué)生后期學(xué)習(xí)效果。

(二)教學(xué)管理模式：二體四化

為適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)，教學(xué)管理的一切活動(dòng)都圍繞這個(gè)中心，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化管理思想，形成 “二體四化”教學(xué)管理模式，即著重建立兩個(gè)關(guān)鍵體系，貫穿四個(gè)基本理念和做法?！岸w”即支持服務(wù)體系和質(zhì)量保證體系，著重建立兩個(gè)關(guān)鍵體系。“四化”即理念的科學(xué)化，手段的現(xiàn)代化，過(guò)程的規(guī)范化和服務(wù)的人性化，設(shè)立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的管理工作體系，確保教育教學(xué)的順利完成。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1. 學(xué)習(xí)支持服務(wù)全面系統(tǒng)。教學(xué)管理模式的重點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的支持服務(wù)，目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高提供重要保證。把支持服務(wù)體系的建立作為重中之重，在教學(xué)和管理實(shí)踐中，不斷探索支持服務(wù)內(nèi)容及規(guī)律，建立全面系統(tǒng)的支持服務(wù)體系。以學(xué)生為中心，做到一切工作都從有利于學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)出發(fā)。教學(xué)支持服務(wù)體系包括學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過(guò)程，體現(xiàn)為導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)和學(xué)后4個(gè)環(huán)節(jié)，具體包括開(kāi)學(xué)典禮、入學(xué)指南、選課指導(dǎo)、考核指導(dǎo)等多項(xiàng)內(nèi)容。全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系為開(kāi)放教育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了充分的保障。

2. 管理機(jī)構(gòu)設(shè)置科學(xué)人員配置到位。為適應(yīng)發(fā)展的需要，我校在開(kāi)放教育開(kāi)展過(guò)程中，擴(kuò)大管理人員隊(duì)伍，管理機(jī)構(gòu)也發(fā)生了巨大變化?，F(xiàn)在，我校機(jī)構(gòu)設(shè)置包括招辦、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)中心、后勤、導(dǎo)學(xué)教師等。新的管理機(jī)構(gòu)和人員配制，滿足了教學(xué)、管理、技術(shù)等方面的要求，為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育運(yùn)行機(jī)制的建立打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其在教務(wù)管理方面，面對(duì)教學(xué)改革科目比較多，考核方式比較繁雜的情況，配備專人負(fù)責(zé)整理發(fā)放每一個(gè)專業(yè)每門課程的學(xué)習(xí)方式、考試方式，并定期導(dǎo)出全校學(xué)生各門課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)度或成績(jī)，各班導(dǎo)學(xué)教師可以及時(shí)詳盡掌握本班學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，并負(fù)責(zé)通知到每個(gè)學(xué)員，讓學(xué)員及時(shí)準(zhǔn)確地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度并調(diào)整好工作與學(xué)習(xí)時(shí)間，從而確保課程學(xué)習(xí)并順利通過(guò)考試。

3. 考試管理工作科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范?？荚嚬ぷ魇情_(kāi)放教育質(zhì)量保證體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新的人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。我們的組織考試工作，是在實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)，在總結(jié)中完善。以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的考試管理工作體系，確保歷次考試任務(wù)的順利完成。

4. 學(xué)生工作全面展開(kāi)。對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金及優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選工作高度重視，成立評(píng)審小組，由學(xué)生根據(jù)評(píng)選條件自己申報(bào)，學(xué)校擇優(yōu)進(jìn)行推薦。為便于獎(jiǎng)學(xué)金工作的開(kāi)展，制定了本校優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)選辦法，并于每學(xué)期評(píng)選出符合條件的校級(jí)優(yōu)秀學(xué)員。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)員的獎(jiǎng)勵(lì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，為我區(qū)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的學(xué)員，活躍在我區(qū)的各行各業(yè)。以學(xué)生工作為抓手，通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)營(yíng)造活躍的校園文化氛圍，增進(jìn)學(xué)員之間的溝通交流與合作，最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。歷年來(lái)的學(xué)生工作，豐富了校園文化生活，彰顯出我校師生的精神風(fēng)貌，寓教育于文化活動(dòng)之中。從跳繩踢毽等體育賽事，到“愛(ài)我中華”朗頌演講，我們的學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，不但增強(qiáng)了學(xué)校凝聚力，更促進(jìn)了學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程教育的理解和追求，充分展現(xiàn)了我校的辦學(xué)成績(jī)和學(xué)員風(fēng)采。

5.職業(yè)資格鑒定。創(chuàng)新開(kāi)放教育與現(xiàn)代職業(yè)教育銜接機(jī)制，開(kāi)展面授教學(xué)遠(yuǎn)程教育相結(jié)合的高等職業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育，銜接職前普通教育與職后繼續(xù)教育，積極探索具有開(kāi)放大學(xué)特色的職業(yè)教育。建設(shè)我校職業(yè)技能鑒定中心，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)社會(huì)學(xué)歷教育職業(yè)資格教育的深度融合。

我校目前已成立了職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定管理中心。對(duì)東麗區(qū)及天津市各相關(guān)行業(yè)的相關(guān)單位、企業(yè)進(jìn)行了走訪調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)汽修、學(xué)前、電子設(shè)備、數(shù)控機(jī)械加工等領(lǐng)域有較大需求?；诖朔N需求，我校開(kāi)設(shè)了汽車維修工、電子設(shè)備裝接工、普車、數(shù)控車工、保育員、育嬰師、中式烹調(diào)師、維修電工8個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)及鑒定取證工作，涉及學(xué)員2848人，極大滿足了學(xué)員工作中技能證書(shū)的取證需求。

三、互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育模式初見(jiàn)成效

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下繼續(xù)教育與職業(yè)教育相融合進(jìn)行改革?；诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)，教育技術(shù)手段更加靈活、方便及個(gè)性化，可以為不同年齡職業(yè)人群提供數(shù)字化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及全天候一站式學(xué)習(xí)支持服務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的新形勢(shì)下，繼續(xù)教育面臨更大的發(fā)展機(jī)遇，一方面，我校的電大教育增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)手段，全面擴(kuò)展了各個(gè)學(xué)科課程的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)手段，教育素養(yǎng)得到提升，推動(dòng)了成人繼續(xù)教育基地的建設(shè)；另一方面，我們拓展了合作高校，于2009年4月，成立了奧鵬遠(yuǎn)程教育中心東麗分中心。分別與東北大學(xué)、蘭州大學(xué)開(kāi)展合作教學(xué)，進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)歷教育，為更多專業(yè)及類型的學(xué)習(xí)者提供不同層次和專業(yè)的學(xué)歷教育服務(wù)。我學(xué)習(xí)中心已為社會(huì)培養(yǎng)1074名畢業(yè)生，其中有23人拿到學(xué)位證，先后有75人次獲東北大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)秀學(xué)員。

互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育模式為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)并培養(yǎng)大量人才。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，是繼續(xù)教育及學(xué)歷提升的有效途徑，為尋求個(gè)性化學(xué)習(xí)的人員提供了泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了“一個(gè)人也能上的大學(xué)”。

經(jīng)過(guò)不懈努力與探索，我校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)資源配置、教學(xué)模式、教學(xué)管理方法、職業(yè)資格證書(shū)考取、就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展等多方面進(jìn)行研究與實(shí)踐，培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生彰顯了繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校在以探索人才培養(yǎng)模式為路徑，通過(guò)探討推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合的發(fā)展模式，將我校打造為區(qū)域唯一的高等繼續(xù)教育基地。

總之，終身學(xué)習(xí)在目前社會(huì)發(fā)展的階段越來(lái)越重要，而繼續(xù)教育是其中不可替代、不可缺少的重要途徑。高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，經(jīng)過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索，一定能打造出適應(yīng)社會(huì)需求、學(xué)生需求的優(yōu)秀繼續(xù)教育基地，更好的服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)！