陳旭東

【摘要】新時期基礎(chǔ)教育的課程改革，無疑是我國教育的一場深刻變革。本次物理學(xué)科課程改革，最集中的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)方式的改革，強調(diào)在物理教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教師和學(xué)生之間單向灌輸?shù)姆绞?，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而提高物理課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中物理;課堂效果;策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0103-02

Talking about the Strategies to Improve the Effect of Physics Classroom Teaching under the Background of New Course

（Lianhua Middle School，Qin'an County，Gansu Province，China）CHEN Xudong

【Abstract】The curriculum reform of basic education in the new era is undoubtedly a profound reform of our country's ed‐ucation.The most concentrated manifestation of this physics curriculum reform is the reform of classroom teaching meth‐ods，emphasizing that in physics teaching，we must change the traditional one-way indoctrination method between teachers and students，cultivate students'independent inquiry ability，and stimulate learning motivation，so as to improve the teach‐ing effect of physics classroom.

【Keywords】New curriculum;Junior high school physics;Classroom effect;Strategy

一、教材在課堂教學(xué)中地位的思考

新課程實施以來，困擾物理教師最關(guān)鍵的問題之一是：在教學(xué)中，教師如何在新的教學(xué)理念的引領(lǐng)下“用教材教”而不是“教教材”？

（一）從學(xué)生的生活經(jīng)驗中取材

物理與學(xué)生的生活經(jīng)驗以及成長環(huán)境有著廣泛而緊密的聯(lián)系，既可以從實際問題中引出物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生在實際生活中展開學(xué)習(xí)，還可以將物理知識應(yīng)用于實際情景。例如教學(xué)九年級物理第十九章《生活用電》之前，可以先讓學(xué)生認真觀察自己家里電路的組成和連接方式;電能表、總開關(guān)、保險裝置、插座的安裝位置;思考保險絲為什么不能用銅絲或鐵絲代替？造成家庭電路中電流過大的原因是什么？家庭電路與學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常密切，學(xué)生掌握基本的安全用電原則后，平時在家里可以嘗試解決一些常見的電路故障，如更換燈泡或保險絲、連接插線板、辨別零火線等，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，解決家庭電路的實際問題。

（二）在教學(xué)內(nèi)容的組織上必須體現(xiàn)科學(xué)方法的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時，使學(xué)生經(jīng)歷相應(yīng)的思維活動過程，從中體驗和認識科學(xué)方法。比如觀察和探究是物理中最常用的科學(xué)方法。在教學(xué)中，教師不但要關(guān)注知識的傳授，更要關(guān)注科學(xué)方法的應(yīng)用。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

《初中物理課程標準》使我們一線教師體會到在貫徹本標準時，必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與核心素養(yǎng)放在首要位置?！芭d趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的前提，因此，如何讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)物理的興趣？是教師開展教學(xué)活動時思考的關(guān)鍵問題，也是促進學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)的根本保證。物理作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力呢？

（一）通過趣味實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，在教學(xué)汽化和液化這節(jié)課時，教師先提出一個非常有趣的問題：“同學(xué)們，我們能用紙做的鍋在火上把水燒開嗎？”多數(shù)學(xué)生認為紙鍋不可能燒開水，因為紙會先燃燒起來。教師繼續(xù)說道：“看來同學(xué)們都不相信，那我們就用事實來說話驗證一下紙鍋到底能不能燒開水?！彪S后教師將課前準備的一張光滑的厚紙，做成一個小紙鍋，再在紙鍋里倒些水，然后將紙鍋放到酒精燈火焰上加熱（注意：不要讓火苗燒到水面以上的紙），學(xué)生都在睜大眼睛認真觀察，過了一會兒，水真的沸騰了，而紙鍋并沒有燃燒起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)出來，在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

（二）開展課外活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標準鼓勵學(xué)生走出教室，走進大自然，親身體驗用課本上的物理知識解決身邊的實際問題，因此學(xué)生的課后作業(yè)不應(yīng)僅僅局限于書面上的物理習(xí)題。例如學(xué)完電磁感應(yīng)現(xiàn)象之后，學(xué)生可以自制發(fā)電機模型，進一步明確了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件;學(xué)習(xí)流體壓強與流速的關(guān)系時，將一個乒乓球放在倒置的漏斗里，用手指拖住乒乓球后，從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，讓學(xué)生實際操作看看乒乓球會不會下落。又如將圓底燒瓶中的水加熱至沸騰后從火焰上拿開，水會停止沸騰。迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，問學(xué)生停止沸騰的水，澆上冷水后會怎樣？這些實踐性作業(yè)，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究能力都具有積極的意義。

三、轉(zhuǎn)變教師教育觀念，強化師生情感交流

課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。新一輪的課程改革使我們深深體會到新時代的教師一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，用全新的觀念指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，強化效率

在課堂教學(xué)中，要變“灌輸”為“對話”，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。教師要把微笑帶進課堂，把希望留給學(xué)生，把尊重、理解和寬容留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能輕松愉快地進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。再者，教師要提高自身素質(zhì)，精煉教學(xué)語言，把握好教學(xué)重難點，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，要精心設(shè)計問題情境，教學(xué)內(nèi)容的引入要符合學(xué)生的認知規(guī)律。時刻以“四有好老師”的標準嚴格要求自己，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化教學(xué)效率。

（二）加強師生之間的情感交流

古人云：“親其師，信其道?！苯處熢谑谡n中一個肯定的眼神，一句鼓勵的話語，這些情感交流都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生深遠的影響，師生間會產(chǎn)生很大的親和力。教師利用課余時間，應(yīng)多深入學(xué)生中間，關(guān)心關(guān)愛學(xué)困生，傾聽他們的心聲，詢問他們學(xué)習(xí)中的困難和生活狀況，拉近師生間的距離，讓學(xué)生體會到教師的關(guān)愛，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)熱情。

四、提倡科學(xué)探究，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)

物理是一門以實驗為主的自然科學(xué)，探究性學(xué)習(xí)占有重要的地位，自主探究活動的內(nèi)容可以是教材上的探究實驗，也可以是一些拓展練習(xí)和課外實驗。教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象靈活應(yīng)用教學(xué)方式，提倡應(yīng)用探究式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（一）提倡科學(xué)探究

在進行探究式教學(xué)中，教師應(yīng)事先預(yù)設(shè)一定的探究情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

例如，在教學(xué)影響浮力大小因素之前，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗進行預(yù)設(shè)：

1.生活中，我們把塑料泡沫扔在水中是漂浮的，但是把石塊扔在水中則會下沉，試想浮力的大小是不是跟固體的密度有關(guān)系呢？

2.把一枚雞蛋放入水中會下沉，但把雞蛋放入濃鹽水中則會上浮。試想浮力的大小是不是跟液體的密度有關(guān)系呢？

3.把一個木塊逐漸按入水中，越往深處按覺得所受的浮力就越大。那么，是不是浮力的大小跟木塊浸入水中的深度有關(guān)呢？或者跟木塊浸在水中的體積有關(guān)系呢？

根據(jù)以上提出的問題，學(xué)生帶著疑問精心設(shè)計探究實驗，最終得出物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。

（二）在教學(xué)中要加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動

合作學(xué)習(xí)活動是指在解決問題的教學(xué)過程中，通過生生之間、組組之間的互助合作，組組之間的成果交流，以及師生之間的有效互動，共同建構(gòu)知識的活動。進行合作學(xué)習(xí)時要注意以下方面：

1.合理設(shè)置學(xué)習(xí)小組。

2.設(shè)置的問題要有啟發(fā)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，加強團隊合作能力。

4.對學(xué)生及時鼓勵，促進交流。

5.多樣化展示學(xué)生的合作成果，讓學(xué)生樹立自信心。

6.明確教師的角色定位。

“教無定法，卻有章可循”，教師需要不斷結(jié)合《新課程標準》全面解讀教材內(nèi)容，認真?zhèn)湔n，分析學(xué)情，結(jié)合學(xué)生成長環(huán)境和生活經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容進行本土化和校本化的改造，更好地完成教學(xué)目標。并在新課程改革的理念下，不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念，加強師生互動和情感交流，在教學(xué)過程中及時反思，不斷改進教學(xué)方法，才能達到教學(xué)目標，提高課堂效果。

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（責(zé) 編 吳 娟）