黃偉鑫

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，老師在授課時(shí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。下面，本文基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是以老師為主導(dǎo)，老師按照自己的思維給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)上課時(shí)長是有限，老師和學(xué)生的互動(dòng)次數(shù)太少，老師對(duì)學(xué)生的想法也不會(huì)有太多的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)提不起興趣，課堂效率難以提升。對(duì)此，老師在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。這樣不僅可以滿足教育體制改革的需求，還可以讓學(xué)生激發(fā)的課堂主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。

二、改變傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)

高中物理的核心內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以物理老師需要非常重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本是教師先對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行簡單講解，再對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟進(jìn)行描述，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最后老師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提問、做出總結(jié)。這樣的課堂結(jié)構(gòu)過于死板，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課堂產(chǎn)生厭煩心理。對(duì)此，老師需要適當(dāng)改變傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生情況對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中有效學(xué)習(xí)[1]。例如，講解“力”的時(shí)候，可以先讓學(xué)生把自己知道的力和同學(xué)進(jìn)行交流，然后老師讓學(xué)生之間對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行交流，老師在這個(gè)過程中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生了解和掌握物理實(shí)驗(yàn)原理。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生能對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行二次理解，可將加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)更加了解，從而發(fā)展核心素養(yǎng)。

三、注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

以往的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較枯燥乏味，對(duì)此，老師需要采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)濃厚的興趣，讓他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改觀，增強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。新課改明確提出，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把理論和實(shí)踐相結(jié)合[2]。所以，老師在教學(xué)時(shí)要多讓學(xué)生思考、動(dòng)手，要多訓(xùn)練學(xué)生的思維。例如，在上實(shí)驗(yàn)課前可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要用的材料，把學(xué)生自己可以完成的任務(wù)交給學(xué)生，降低學(xué)生對(duì)老師的依賴。在物理實(shí)驗(yàn)課上培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力，能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，能更好地培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高核心素養(yǎng)。

四、深度探索實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

新課改更注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。在物理實(shí)驗(yàn)中，這兩點(diǎn)品質(zhì)也是學(xué)生必備的，因此，老師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)散自己的思維，避免學(xué)生照著教材生搬硬套[3]。老師可以展開開放式教學(xué)，只給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主題，而實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)流程讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)少走彎路。例如，在講傳感器的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師就可以開放實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，給學(xué)生傳感器的應(yīng)用這一主題，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)有關(guān)傳感器的知識(shí)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。這種教學(xué)方式能有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)，能讓學(xué)生在課堂中充分認(rèn)識(shí)到自己是主人，自己是主導(dǎo)位置，能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，全面提高綜合素質(zhì)。老師在教學(xué)時(shí)也要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，運(yùn)用適用學(xué)生的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。