黃玉梅

(江西省贛州市贛縣第三中學(xué) 江西贛州 341100)

在高中物理的教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以極大地提升教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師往往不注重互聯(lián)網(wǎng)的使用，只是單純地利用板書授課并讓學(xué)生在課下做題。高中物理知識(shí)內(nèi)容繁多且難度較大，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理非常吃力，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不懂就會(huì)失去對物理的學(xué)習(xí)信心，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而利用互聯(lián)網(wǎng)這種新型的教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂中，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。把物理教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行整合，能有效開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

一、利用校園網(wǎng)組建班級(jí)論壇

為了更方便地對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，教師應(yīng)該利用校園網(wǎng)組建班級(jí)論壇，并發(fā)布相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)用，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使高中物理教學(xué)由課堂上向網(wǎng)絡(luò)上延伸。教師在講完當(dāng)天的課堂內(nèi)容之后，應(yīng)該在班級(jí)論壇中發(fā)布相關(guān)的練習(xí)題，作為學(xué)生的家庭作業(yè)，以達(dá)到班級(jí)論壇中的學(xué)習(xí)任務(wù)與課上所講內(nèi)容同步的效果[1]。傳統(tǒng)的物理教學(xué)不注重互聯(lián)網(wǎng)的使用，教師為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只能布置大量的家庭作業(yè)，這種情況下，不僅會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師也需要在第二天為學(xué)生批改作業(yè)，增加了教師的工作量，是一種低效率的教學(xué)模式。同時(shí)，教師布置家庭作業(yè)往往都使用的是市場上的練習(xí)冊，每一小節(jié)都包含很多的練習(xí)題，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)遇到會(huì)做的題也要花費(fèi)時(shí)間，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又不具有針對性。教師應(yīng)該根據(jù)課上所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)自己出一些有針對性的題發(fā)布到班級(jí)論壇中，利用系統(tǒng)評(píng)分機(jī)制給學(xué)生打分，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，講解“庫倫定律”時(shí)，教師應(yīng)該在課后利用班級(jí)論壇發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)檢測學(xué)生本章節(jié)的學(xué)習(xí)成果。在當(dāng)天課上講完教學(xué)內(nèi)容之后，教師應(yīng)該針對本章節(jié)的重難點(diǎn)，如庫侖扭秤實(shí)驗(yàn)、庫倫定律與重力大小的比較出一些有針對性的練習(xí)題，如給出兩個(gè)相同的金屬小球的帶電量之比與距離，將兩者接觸后再放回原來的位置，讓學(xué)生計(jì)算它們的庫侖力為原來的多少倍等，并將這些練習(xí)題全部發(fā)布到班級(jí)論壇中，要求學(xué)生利用當(dāng)天的課下時(shí)間完成。教師在班級(jí)論壇上觀察學(xué)生的完成情況，利用系統(tǒng)打分機(jī)制為學(xué)生們打分，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，找出學(xué)生當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，第二天再對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)重新講授，讓學(xué)生學(xué)好每一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容。

二、利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布微課視頻

為了讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間來學(xué)習(xí)，教師可以制作與課上內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生回家觀看。微課視頻，就是根據(jù)課上內(nèi)容的某一重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，注意一個(gè)視頻只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣才能更好地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生看視頻時(shí)不容易走思，全身心投入到學(xué)習(xí)中[2]。教師在錄制微課視頻時(shí)，一定要注意視頻內(nèi)容與當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容同步，要針對白天課上所講解的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行錄制，這樣可以讓學(xué)生掌握在課上沒有聽懂的知識(shí)，做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天掌握，一步一個(gè)腳印打牢基礎(chǔ)。同時(shí)，教師最好將微課視頻的時(shí)間控制在十分鐘左右，因?yàn)閾?jù)專家研究，學(xué)生在上課時(shí)最集中精力的時(shí)間只有前十分鐘，而一節(jié)課有四十分鐘，容易出現(xiàn)學(xué)生上課注意力不集中的情況，難免會(huì)有上課聽不懂的知識(shí)。而將一節(jié)微課的內(nèi)容控制在十分鐘以內(nèi)，就可以讓學(xué)生充分集中注意力認(rèn)真聽課，從提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，講解“電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)系”時(shí)，教師可以為學(xué)生錄制微課視頻。電勢差的定義式及其應(yīng)用是本章節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，學(xué)生如果不預(yù)習(xí)，上課時(shí)難免會(huì)有聽不懂的情況。這就需要教師對電勢差的定義式及其應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)的講解，并錄制十分鐘左右的微課視頻，讓學(xué)生回家后自主學(xué)習(xí)，將課上沒有聽懂的知識(shí)點(diǎn)徹底弄懂，充分掌握電勢差的相關(guān)定義。同時(shí)，教師還可以在視頻結(jié)束時(shí)給學(xué)生布置一兩道小練習(xí)題，用以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，看學(xué)生是否真正聽懂了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)對高中物理教學(xué)有重要作用，廣大教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行高中物理教學(xué)，利用校園網(wǎng)組建班級(jí)論壇，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，并發(fā)布微課視頻，讓學(xué)生鞏固當(dāng)天課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，全面創(chuàng)新高中物理教學(xué)模式。