李廣旭

(慶陽市西峰區(qū)黃官寨實驗學校 甘肅慶陽 745000)

在初中道德與法治課堂中，不僅要學生掌握道德與法治的基本知識，還要提升師生的信息素養(yǎng)，提高學生的自主學習能力，使學生能夠全面發(fā)展。教師應在道德與法治課堂教學過程中，拓寬學生的思維，使學生能在生活中運用到道德與法治課堂上學到的知識，為提升師生的信息素養(yǎng)水平打下堅實的基礎[1]。

一、信息素養(yǎng)概述

信息素養(yǎng)是指師生能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得利用什么方式獲取信息，還要了解怎樣去評價和有效利用自身所需要的信息。信息素養(yǎng)大致包含信息意識、信息知識、信息能力，信息意識指的是學生和教師在面對不了解或不認識事物的時候，能夠積極主動地尋找問題的答案，師生都要有獲取信息的意識，并知道用什么方法，去哪里尋找，怎樣去尋求事物的答案[2]。信息知識指的是信息技術中的理論知識基礎，師生通過掌握這些基礎知識，就能通過這些信息傳達的含義更好地理解和運用知識，師生要想擁有信息能力，就需要掌握豐富的信息知識。知識能力是指師生對信息系統(tǒng)的基本操作能力，在遇到信息知識時，具備信息意識，及時收集、整理、歸納、加工和應用的能力，另外，還要具備對信息系統(tǒng)與信息進行評估的能力。

二、初中道德與法治課堂提升師生信息素養(yǎng)的意義

隨著現(xiàn)代社會對人才的需求越來越大，對綜合性人才的要求越來越高，需要在初中道德與法治課堂中提升師生的信息素養(yǎng)，讓教師更加專業(yè)，從而培養(yǎng)出更多的綜合性人才。在教學的過程中，教師要能夠根據(jù)各類信息資源進行挖掘、整合、歸納和分析，將道德與法治教學不僅僅是停留在教材表面的知識講解上，而是深入剖析講解，讓學生能在深層次上提高對道德與法治知識的理解，在不斷的思考過程中提高對道德與法治知識的運用能力，同時提高教師的教學能力和水平。在以往的教學中，師生都認為信息素養(yǎng)的提升對教師的教學和學生的學習并沒有很大的促進作用，認為學生只需要老老實實地死記硬背，掌握知識，提高成績；教師簡單地進行灌輸式的教學，就可以達到教學目的。而隨著社會不斷的進步，教育改革的不斷深入，師生都必須轉(zhuǎn)變這種觀念，要讓師生都了解到信息素養(yǎng)能有效提高教學效果和質(zhì)量，教師利用計算機、網(wǎng)絡信息、多媒體技術等改變傳統(tǒng)的道德與法治教學模式，讓教學更具多樣化，讓學生能更加方便地吸收和掌握知識，從而提高學生的法治意識，提升學生的信息素養(yǎng)，讓學生在學習過程中能夠有效判斷自身所需要的知識，懂得要以什么樣的方式去獲取，以及及時改正自身在學習過程中的錯誤，提高信息意識、信息知識和信息能力。

三、初中道德與法治課堂提升師生信息素養(yǎng)的策略

隨著新課改的提出，對教師的教學水平和課堂教學有了新的要求。因此，在提高教師教學水平的同時，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使其符合新時期的人才素質(zhì)要求，以此實現(xiàn)初中道德與法治教學的真正目的。教師在道德與法治教學過程中，應培養(yǎng)學生的自主學習意識，使其具備探究精神，通過一系列的教育教學手段，全面提升師生的信息素養(yǎng)。

（一）提高師生的信息意識

在學校里，教師是知識的傳播者，為學生提供很多的信息資源，教師首先應該提高自身的信息意識，加強對信息的處理能力，積累豐富的信息知識，這樣才能在初中道德與法治教學過程中有效提高學生的信息素養(yǎng)[3]。教師要讓學生了解信息素養(yǎng)的作用及重要性，從獲取信息的途徑進行綜合分析，讓學生不局限于學習道德與法治教材的知識，還要在學習知識的過程中，提升自身的各項技能。通過對教學資源的整合，提高學生對各種信息的獲取能力，并引導學生根據(jù)所尋找的信息進行積極思考，從而找出問題的答案。例如，教學“友誼的天空”時，為了讓學生了解友誼的本質(zhì)，教師可以運用信息技術，如微課，制作出相關的課件，用多媒體播放，可以先播放一小段有關友誼的視頻，然后詢問學生：“同學們有沒有自己的好朋友呢？”以問題導入的方式進行開場，接著學生就會踴躍回答，然后教師就可以在微課課件中展示一個問題——友誼的本質(zhì)是什么？讓學生結(jié)合剛才微課中播放的視頻，觀察視頻中朋友之間出現(xiàn)問題時的處理方式，讓學生先通過自身觀察，提取出關鍵信息。這時教師可以接著講：“剛才在視頻中看到的兩個好朋友之間出現(xiàn)問題時，能夠經(jīng)受住考驗，共同面對問題，及時解決，真正的友誼是超越物質(zhì)的，無關乎家庭條件、學習成績等因素?！边@樣就能讓學生在不斷的自主觀察和思考中，提高自身的信息意識，懂得從信息中獲取自身所需要的知識，在友誼出現(xiàn)問題時，也能找到解決方法，及時處理和解決。

（二）教師引導學生判斷信息

隨著信息技術的快速發(fā)展，學生接觸信息的途徑也變得多了起來，在現(xiàn)實生活中，學生無論是從教材課本、網(wǎng)絡上，還是生活中都能接觸到各種信息，有些信息對促進學生身心健康發(fā)展有積極影響，而有些信息卻對學生的成長沒有好處，甚至會導致學生三觀不正，不利于學生身心健康發(fā)展。因此，教師要在道德與法治課堂上教會學生判斷信息，并結(jié)合熱點進行實際分析，使學生能通過辯證的方法看待實際問題，以此獲得判斷信息的能力。對不好的信息進行過濾篩除，對有積極意義的信息進行辯證性吸收，在這個基礎上，讓學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣。在涉及道德和法治的問題上，具備一定解決問題的能力，能用正確的態(tài)度去面對和解決，能夠加強自身的道德修養(yǎng)和法治意識，及時進行自我情緒的調(diào)節(jié)，維護自身的權益，以此提高初中道德與法治課堂的教學意義。例如，講“法律就在我們身邊”這一課時，教師可以給學生播放一段視頻，視頻中講述的是一名學生去超市買了一箱酸奶，但是該學生回家之后發(fā)現(xiàn)酸奶過期了。這時，視頻課件中出現(xiàn)三種選項，第一個選項是該學生調(diào)節(jié)好自己的情緒后，返回超市找到工作人員尋求幫助，跟工作人員說明事件的來龍去脈，要求換貨或退貨，該同學利用在道德與法治課堂中學到的法律知識保護自己的合法權益。第二個選項是該同學選擇自認倒霉，不敢去超市維權，直接將酸奶扔掉了。第三種是學生很生氣，直接沖進超市與工作人員大打出手，導致事情影響非常惡劣。教師讓學生進行討論，讓學生判斷這三個選項，通過收集學生選擇的選項后，一一分析這三個選項出現(xiàn)的后果，告訴學生第一個選項是最好的處理方式，教師要有針對性地講解消費權這一法律知識，讓學生增強法治觀念，教會學生判斷信息，學會處理問題。

四、結(jié)束語

總之，在初中道德與法治課堂中，提升師生信息素養(yǎng)，要根據(jù)實際情況進行，拓展學生信息獲取途徑，以及提高學生判斷信息的能力，有效提高學生的信息意識、信息知識和信息能力，提高學生對信息的處理和判斷能力，為學生創(chuàng)建高效課堂，從而提高道德與法治課堂的教學效率和質(zhì)量。