黎 梅

(湖北省咸寧市赤壁市陸水湖中心幼兒園 湖北咸寧 437300)

家長(zhǎng)是孩子持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、影響力最大的教育者，家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，不僅能實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)家長(zhǎng)的自我發(fā)展，對(duì)推動(dòng)幼兒認(rèn)知、情感、行為、人格及社會(huì)交往等方面的發(fā)展，也有不可估量的作用和影響。家長(zhǎng)的參與能讓幼兒園的教育教學(xué)更具針對(duì)性，而且，巧妙開(kāi)發(fā)及利用家長(zhǎng)資源，可以打破幼兒園教育的局限性。由此可見(jiàn)，我們要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切合作，共同為幼兒營(yíng)造更加廣闊的成長(zhǎng)天地。

一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，強(qiáng)化主體意識(shí)

幼兒園和家長(zhǎng)同樣肩負(fù)著對(duì)幼兒實(shí)施教育的責(zé)任和義務(wù)，而且家長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但實(shí)際情況是，部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育是幼兒園的事情，家長(zhǎng)只要給孩子提供足夠的物質(zhì)條件就盡到義務(wù)了，對(duì)于幼兒園的教育教學(xué)很少給予關(guān)心和支持。這就嚴(yán)重影響了家園共育的實(shí)施，因?yàn)椴荒苄纬赏昝篮狭?，而發(fā)揮不出最大的教育價(jià)值。其實(shí)，家長(zhǎng)與幼兒園同時(shí)作為實(shí)施教育的兩個(gè)主體，要共同參與幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)。這就需要幼兒園利用自身的教育優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，或定期邀請(qǐng)優(yōu)秀的幼兒教師或?qū)＜?，組織家長(zhǎng)開(kāi)展幼兒教育專題培訓(xùn)，逐步引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)參與幼兒教育的重要性，以及家園共育對(duì)促進(jìn)幼兒身心和諧成長(zhǎng)與發(fā)展的重要價(jià)值，從而激發(fā)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到幼兒園的教育中。此外，幼兒園可以通過(guò)家長(zhǎng)早送晚接的時(shí)間，給家長(zhǎng)制造與幼兒親密交流的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)更好地走進(jìn)幼兒的心靈世界，并用科學(xué)的方式引導(dǎo)和教育他們。例如，鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天給孩子一個(gè)大大的擁抱，用贊美和鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓孩子真切地感受到自己是最棒的。相信家長(zhǎng)的引導(dǎo)和滲透，與幼兒園的教育和實(shí)踐相結(jié)合，勢(shì)必會(huì)收到一加一大于二的教育效果[1]。

二、利用家長(zhǎng)資源，豐富教學(xué)活動(dòng)

家長(zhǎng)資源是一筆寶貴的教育資源，需要我們進(jìn)行科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)和利用。幼兒園可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，了解幼兒家長(zhǎng)的工作、興趣與特長(zhǎng)，并將其作為一種特殊的教育資源，在征得家長(zhǎng)同意與配合的前提下，引進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，以更加豐富多彩的形式和內(nèi)容，彌補(bǔ)幼兒園教育資源的局限性，為幼兒更好的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件[2]。例如，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與到幼兒教育活動(dòng)的策劃與組織之中。為了滿足幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的探索熱情，組織開(kāi)展“漫游奇妙的昆蟲(chóng)世界”的科學(xué)活動(dòng)，為了激發(fā)和保護(hù)幼兒們的探索熱情，為了讓這一活動(dòng)變得更加豐富和精彩，很多家長(zhǎng)紛紛獻(xiàn)言建策，有的家長(zhǎng)給孩子買了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，有的家長(zhǎng)上網(wǎng)下載并整理了很多資料，有的家長(zhǎng)把家里珍貴的昆蟲(chóng)標(biāo)本貢獻(xiàn)出來(lái)，有的家長(zhǎng)還帶著孩子捕捉到了蝴蝶、蜻蜓等，正是有了家長(zhǎng)的積極參與，讓活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)瞬間變成了一個(gè)奇妙的昆蟲(chóng)世界，讓孩子們?cè)趯捤伞⒂鋹偟姆諊辛私饬撕芏嚓P(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)。此外，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，即家長(zhǎng)可能是某一方面的專家，邀請(qǐng)他們現(xiàn)身說(shuō)法，給幼兒答疑解惑，能夠收獲事半功倍的教學(xué)效果。例如，邀請(qǐng)醫(yī)護(hù)“專家”給幼兒講授衛(wèi)生保健知識(shí)；邀請(qǐng)消防員叔叔給幼兒演示緊急逃生的技巧，以及自救互救的方法；邀請(qǐng)警察叔叔給幼兒講授安全教育課等。

三、創(chuàng)新合作模式，加以政策保障

隨著幼兒園教育的不斷改革與發(fā)展，家園合作的模式也在不斷發(fā)生變化，家長(zhǎng)可以通過(guò)更多的方式參與到幼兒園的教育之中，例如，親子活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家庭知識(shí)競(jìng)猜、家庭夏令營(yíng)及其他節(jié)慶活動(dòng)等，此外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源加強(qiáng)家園之間的合作與交流，幼兒園要做好對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作，致力發(fā)揮家長(zhǎng)資源最大的教育價(jià)值。為了明確家長(zhǎng)參與幼兒園教育的責(zé)任和義務(wù)，強(qiáng)化家長(zhǎng)的教育主體地位，幼兒園可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育給予政策上的鼓勵(lì)和支持[3]?？偠灾议L(zhǎng)參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)家園合作的有效方式，是對(duì)幼兒園教育的一種拓展和補(bǔ)充。這需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持家園共育的教育方針，結(jié)合當(dāng)前教育改革的新方向和新形勢(shì)，積極創(chuàng)新家長(zhǎng)與幼兒園的合作模式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極地參與到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和合作精神，通過(guò)完美的家園合作，共同促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師及幼兒園的和諧發(fā)展！