李曉霞

厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因有很多種，其中涉及家庭、社會(huì)、教育教學(xué)等各個(gè)方面。教師作為其中的重要一環(huán)，應(yīng)首先進(jìn)行自我反思，進(jìn)而在教學(xué)過程中針對學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行一定有效的幫助，引導(dǎo)學(xué)生改正，使學(xué)生逐步形成好學(xué)的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，逐步轉(zhuǎn)變自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步建立對學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到良好的教育效果。

一、與家長建立親密溝通，了解學(xué)生狀況

家長是學(xué)生的第一任老師，也是和學(xué)生相處時(shí)間最久的角色。同時(shí)，相對教師而言，家長對學(xué)生更了解。因此，面對學(xué)生的厭學(xué)心理，教師應(yīng)與學(xué)生家長取得密切的溝通，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的狀況。家長在和教師溝通的過程中也能在一定程度上引導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)自己在教育學(xué)生方面存在的問題，使家長能摸索出更加正確的適合自家孩子的教育方式。讓家長與學(xué)生建立良好的溝通，營造良好的家庭氛圍。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注意和家長聯(lián)系的方式，注意學(xué)生的個(gè)人情緒，以免引起學(xué)生的抵觸情緒。

比如，我會(huì)利用微信、電話等形式與學(xué)生家長建立溝通。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對家長會(huì)等形式存在一定的芥蒂，因此，我將線下的溝通轉(zhuǎn)移至線上，避免學(xué)生產(chǎn)生戒備心理，線上溝通也更加便捷和高效。我從家長那里及時(shí)了解學(xué)生在家的狀況，從而根據(jù)學(xué)生的個(gè)人狀況更有針對性地在教學(xué)過程中對學(xué)生加以關(guān)注。家長會(huì)和我交流一些自己教育學(xué)生的方式方法，我也會(huì)給予家長一些建議，使家長能更加有效地管理自己的孩子。根據(jù)家長反映的學(xué)生存在的問題和注意事項(xiàng)，我在教學(xué)過程中都有所注意，最大程度上吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、舉辦研討會(huì)，深入挖掘教學(xué)方面存在的問題

導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因有很多，其中包括教師教學(xué)方式的問題。這就需要教師進(jìn)行自我反思。反思自己在教學(xué)過程中存在的問題，要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，追求創(chuàng)新。不斷更新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和性格特點(diǎn)等，更好地傳達(dá)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。教師可以組織教師之間的研討會(huì)，共同商定創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。教師之間的交流能幫助教師拓寬自己的思路，尋找新的教學(xué)突破口，真正達(dá)到教研的目的。

比如，我會(huì)定期組織教師舉辦教學(xué)研討會(huì)，共同討論近期學(xué)生存在的問題，反思個(gè)人教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，悉心聽取其他老師的建議和看法，再結(jié)合自己學(xué)生的真實(shí)狀況進(jìn)行創(chuàng)新。在迎合新課改的要求下，對自身的教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，共同商定出更加高效的適合學(xué)生的教學(xué)方法。在每一次教學(xué)研討會(huì)結(jié)束之后，我都會(huì)認(rèn)真整理和反思討論結(jié)果，使每一次的研討會(huì)都能達(dá)到一定的效果，認(rèn)真完善個(gè)人教學(xué)方式，努力為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、和學(xué)生建立平等溝通的關(guān)系，了解學(xué)生的真實(shí)狀況

溝通是解決大部分問題最直接、最有效的方式，因此，教師可以通過溝通的方式與學(xué)生建立聯(lián)系。在與學(xué)生溝通的過程中需要教師放低自己的姿態(tài)，與學(xué)生站在同一個(gè)角度上思考問題，切實(shí)地為學(xué)生著想。在溝通過程中，一步步引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，達(dá)到溝通的有效目的。將與學(xué)生的溝通整理成冊，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，之后有針對性地加以解決。

比如，我會(huì)與班上一些存在厭學(xué)心理的同學(xué)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解他們的心理狀況。在溝通過程中，我也會(huì)盡量和他們站在同一角度上思考問題，循循善誘地一步步引導(dǎo)他們說出自己的想法，讓他們能把我當(dāng)成一個(gè)朋友去交流，和學(xué)生建立友好的師生關(guān)系。通過學(xué)生所反映的問題進(jìn)行思考，根據(jù)學(xué)生的建議在班內(nèi)組織一些活動(dòng)，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的氛圍，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生之間的交流。

四、結(jié)束語

總而言之，中小學(xué)時(shí)期學(xué)生存在厭學(xué)心理需要家長和教師等多方面共同關(guān)注，幫助學(xué)生解決這一問題。產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因有很多，需要教師和家長共同努力，發(fā)現(xiàn)問題的根源，從而有效解決。站在學(xué)生的角度思考問題，使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視自身的學(xué)習(xí)狀況，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變的過程中提高學(xué)生的個(gè)人能力。