摘要：教學(xué)中單一講解理論的教學(xué)方法是最不可取的。這種教學(xué)模式的大量應(yīng)用，不僅會(huì)消減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的思維發(fā)展。美術(shù)是一門開放性以及包容性較強(qiáng)的學(xué)科，本文將對活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)法 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 運(yùn)用

在活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的探究能力、合作能力以及創(chuàng)新能力都能夠得到有效的激發(fā)。因此，教師需要在教學(xué)中對活動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行合理的應(yīng)用，借此加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力以及綜合素養(yǎng)。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師需要有針對性地進(jìn)行目標(biāo)創(chuàng)設(shè)，保證其能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展形成積極有效的影響。小學(xué)生的年齡相對較小，其自主能力以及合作能力相對較差。所以在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以導(dǎo)入一些綜合性以及合作性較強(qiáng)的活動(dòng)。例如鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位制作一份黑板報(bào)，或者是要求學(xué)生以班級為單位，結(jié)合自己已經(jīng)掌握的美術(shù)知識對教室進(jìn)行布置等。[1]在與其他學(xué)生進(jìn)行合作的過程中，學(xué)生自身的團(tuán)結(jié)意識以及協(xié)調(diào)能力也能夠得到有效加強(qiáng)。

二、活動(dòng)導(dǎo)入

教師需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入合理的教學(xué)活動(dòng)，如此既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使得學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，對整體的活動(dòng)質(zhì)量形成穩(wěn)定保障。綜合來說，活動(dòng)導(dǎo)入的方式比較多樣，比如故事導(dǎo)入、藝術(shù)導(dǎo)入、形象導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入以及語言導(dǎo)入等。在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師需要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行參考，有針對性地進(jìn)行方法選擇。例如當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與海底世界相關(guān)的美術(shù)知識時(shí)，就可以提前利用多媒體技術(shù)為學(xué)生下載一些與之相關(guān)的視頻，也可以為學(xué)生下載一些與海底動(dòng)物相關(guān)的圖片。在正式教學(xué)中，教師可以通過這一方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將海底生物的模樣真實(shí)客觀地?cái)[在學(xué)生面前，給予學(xué)生視覺上的沖擊。

三、活動(dòng)開展

當(dāng)學(xué)生對活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，教師就可以正式開展活動(dòng)教學(xué)，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及美術(shù)素養(yǎng)。例如當(dāng)教師在組織學(xué)生開展現(xiàn)在和未來的交通工具這一課程活動(dòng)時(shí)，可以將學(xué)生帶到操場上。然后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，并以小組為單位為其分發(fā)一些繪畫的工具，比如白紙、不同顏色的水彩筆等。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生共同創(chuàng)作一幅暢想未來交通工具的圖畫。

此外，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識以及活動(dòng)參與度，教師可以適當(dāng)引入競爭機(jī)制。比如看看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能夠想象出更多的交通工具類型，或者比一比看哪個(gè)小組繪畫的速度更快等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及想象能力。美術(shù)活動(dòng)是活動(dòng)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，教師需要秉承教、學(xué)、做合一的思路，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)手操作、觀察、思考和探究，開展美術(shù)創(chuàng)作和欣賞等活動(dòng)，對提升審美判斷、審美分析、審美感受和體會(huì)鑒賞水平有著關(guān)鍵意義。例如教師可以引入基于愉快教學(xué)理念的游戲教學(xué)。通過這樣的教育模式把苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)，讓學(xué)生本著“我要學(xué)”的態(tài)度進(jìn)行探究。游戲性教學(xué)屬于趣味性強(qiáng)、探索性強(qiáng)的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生借助直接經(jīng)驗(yàn)來吸收知識。比如在繪畫教學(xué)中，可以單獨(dú)針對影子開展影子游戲活動(dòng)，學(xué)生拿著各種物品到太陽下“玩影子”“畫影子”，這樣能夠快速掌握影子的規(guī)律，并且明確畫畫過程中影子的處理方法，形成對于事物的直觀認(rèn)識，通過體驗(yàn)來掌握美術(shù)技巧和審美能力，這樣的活動(dòng)教學(xué)價(jià)值較高。

四、活動(dòng)評價(jià)

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師還需要開展的一項(xiàng)工作就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。活動(dòng)評價(jià)的開展能夠幫助學(xué)生更好地意識到自身的不足，從而能夠有針對性地進(jìn)行自我調(diào)整，有效提高自身的美術(shù)核心素養(yǎng)。在此過程中，教師也需要做好創(chuàng)新工作，不僅要對評價(jià)的主體進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也需要對評價(jià)的對象進(jìn)行創(chuàng)新。[2]

首先，在對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，教師需要對學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行評價(jià)，然后對學(xué)生在活動(dòng)中所展現(xiàn)出的狀態(tài)、所形成的學(xué)習(xí)方式以及進(jìn)步情況進(jìn)行點(diǎn)評，如此既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。其次，教師需要對評價(jià)的主體進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如當(dāng)其完成對學(xué)生的評價(jià)工作之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行評價(jià)?？梢哉垖W(xué)生講一講在活動(dòng)中從其他同學(xué)身上學(xué)到了哪些知識，或者是明白了哪些道理等等，以此加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，提高集體的凝聚力以及團(tuán)結(jié)意識，促使學(xué)生綜合發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)法引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的過程中，教師一定要提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備，進(jìn)行合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有效地進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使之能夠全身心地投入到活動(dòng)中，從而有效加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。除此之外，在活動(dòng)完成之后，教師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，使得學(xué)生能夠有針對性地進(jìn)行調(diào)整，最終提高美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁麗嬋.活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究，2019（10）.

[2]錢晶.游戲教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2018（33）.

（作者簡介：劉妍雪，女，新沂市芳草地小學(xué)，中小學(xué)二級，研究方向：地方美術(shù)課程開發(fā)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）