梁秀秀

(廣東茂名幼兒師范?？茖W校，廣東 茂名 525200)

高校思政理論課作為黨把控大學生意識形態(tài)的主渠道，是國家進行馬克思主義理論教育、傳播黨的政策方針以及培養(yǎng)中國特色社會主義接班人的重要保障。深刻把握高校思政理論課的價值意蘊，能提高思想政治教育質(zhì)量與效果，使大學生形成正確的價值觀念以及行為習慣，從而為中國特色社會主義事業(yè)建設輸送高質(zhì)量、高覺悟、高水平的人才。在中國特色社會主義步入新時代以來，黨中央多次強調(diào)高校思政理論課在新時期教育體系中的重要性與必要性。習總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會中強調(diào)：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，并為此提出八個相統(tǒng)一的根本要求，其中堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一明確要求高校思政理論課要用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，將思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者[1]。思政理論課作為理論教學與實踐教學的結(jié)合體，其本質(zhì)包含著理論性與實踐性，遵循習近平同志的指示，著重關注理論性與實踐性相統(tǒng)一問題，能夠推動高校深刻把握高校思政理論課的價值意蘊，從而提升大學生思政教育質(zhì)量與效果。

一、高校思政理論課融合理論性與實踐性的現(xiàn)實意義

理論性與實踐性是分屬兩種不同維度的內(nèi)容，理論表示人對事物的認知與理解，而實踐代表人類能動地改造與探索現(xiàn)實世界的社會性活動[2]。高校思政理論課作為兼?zhèn)淅碚撆c實踐的教育課程，需有效實現(xiàn)理論性與實踐性相結(jié)合，發(fā)揮兩者相統(tǒng)一的現(xiàn)實價值。首先，思政課堂教學過程中實現(xiàn)理論性與實踐性相結(jié)合，能有效增強理論知識親切感，增強大學生領悟深度。同時，將理論知識與具體實踐相融合，能便捷地融入歷史知識點，提高思政課堂時代感。其次，在思政教育過程中實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，能強化知識與行動的糅合，促使大學生知行合一。最后，作為思想傳播渠道的高校思政課，可通過理論性與實踐性結(jié)合的方式，強化教育實效性。

(一)理論性與實踐性相結(jié)合，增強理論知識親切感

思想政治教育作為中國特色社會主義教育體系的一環(huán)，貫穿于大中小學全過程，是黨及國家堅持馬克思主義指導地位、貫徹新時代中國特色社會主義思想、堅持社會主義辦學方向的根本[3]。而相較于中小學的思想政治課，高校思想政治理論課多出“理論”一詞，表明高校思政教育更加注重理論教學與思想引領，更加強調(diào)大學生深入認知馬克思主義基本原理。理論教學通常以知識點傳授、論據(jù)推證以及結(jié)論探討等形式為主，高校思政理論課則采取課堂灌輸式教學、教師深挖理論講解等方式開展理論教學，旨在提高學生對理論知識的掌握程度，并促使其在認知過程中得到思想升華。而理論知識作為歷史規(guī)律及實踐經(jīng)驗高度濃縮的精華，具有概括性、抽象性以及體系性等特點，僅通過課堂單一講解無法促使大學生群體真實地把握理論知識核心內(nèi)涵，從而導致淺薄化理解、書面化背誦等問題。而通過理論性與實踐性相結(jié)合的方式，能將理論知識教育融于具體實踐行動中，以更為多樣化的教學方法與授課方式提升知識教育的親切感，加深學生對思想內(nèi)容的領悟程度，從而深刻把握高校思政理論課的價值意蘊，達到對大學生思想教育的目標。

(二)理論性與實踐性相結(jié)合，提高思政課堂時代感

伴隨著經(jīng)濟與科技水平不斷提升，我國社會發(fā)展速度持續(xù)加快，互聯(lián)網(wǎng)技術、計算機技術以及通信技術基本實現(xiàn)全面覆蓋，國家正式步入互聯(lián)網(wǎng)時代。而成長于網(wǎng)絡信息環(huán)境下的大學生，是高新科技的忠實用戶，其思維方式與行為習慣均會受到互聯(lián)網(wǎng)空間影響，進而使得其思想教育獨具時代特征。而高校思政理論課作為黨落實馬克思主義領導地位的主要方法，在不同時期均承擔著大學生思想政治教育任務，其內(nèi)容在不同階段均融入了涵蓋時代特征的新思想，如毛澤東思想、鄧小平理論概論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等歷史性思想[4]。在新時代思政教學背景下，習近平新時代中國特色社會主義思想囊括了現(xiàn)階段黨的重要思想指示、政策方針以及行動路線，是高校思想政治理論課提升時代感的重要保障。然而，高校若僅依托理論性課堂教學講解習近平新思想，無法使學生切身體悟社會具體現(xiàn)象與歷史發(fā)展趨勢。唯有實現(xiàn)思政理論課理論性與實踐性相統(tǒng)一，才能將新思想的講解與領悟貫徹于知識與行動中，從而促使思政課教學與時俱進，增強大學生對思政課的認同感。

(三)理論性與實踐性相結(jié)合，促進大學生知行合一

大學生作為中國特色社會主義事業(yè)建設者與接班人，其個體發(fā)展不僅需求理論知識，還要掌握實踐技能，從而做到知行合一、全面發(fā)展。思想政治理論課作為高校大學生素質(zhì)教育的重要一環(huán)，其本質(zhì)融匯著知行合一的要求，不僅強調(diào)傳授理論知識、搭建思想體系、強化理想觀念，還注重發(fā)展個人品質(zhì)、培養(yǎng)行為習慣、鍛煉實踐能力，是促進大學生知行合一的主渠道。然而，現(xiàn)階段高校思政理論課存在著理論性與實踐性結(jié)合不緊密的問題，使得大學生知識領悟與行為實踐相分離，進而導致部分學生僅能表面理解馬克思主義基本原理、毛澤東思想等理論體系，但未能通過實踐行動具體感知思想觀念的內(nèi)涵，更無法靈活運用所學知識解決生活中的問題。在新時代思政教育背景下，高校思政理論課需做到理論性與實踐性相統(tǒng)一，將“知”融匯于理論性中，為大學生提供系統(tǒng)、科學且正確的思想體系教育，將“行”貫徹于實踐性中，促使大學生積極、主動地參與課程實踐與社會活動，在行動中強化對理論知識的感悟，進而在理論性與實踐性相統(tǒng)一過程中做到知行合一。

(四)理論性與實踐性相結(jié)合，強化思政教育實效性

長久以來，思想政治理論課一直承擔著學生思想教育的重任，是維持黨在意識形態(tài)領域領導地位的主要手段，其開展效果直接決定著馬克思主義思想在社會及國家層面上的影響力。國家教育機構(gòu)及高校學術界均針對思政理論課實效性問題進行深入探討，發(fā)掘影響思想政治教育質(zhì)量與效果的因素頗多，而在諸多學術成果指引下可發(fā)現(xiàn)，高校思政理論課實效性提升的關鍵在于落實理論性與實踐性相統(tǒng)一?，F(xiàn)階段，高校思政理論課存在著學生參與感弱、知識點認知度低等問題。究其根本，是高校思政教育存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象，學校在課堂授課課時安排方面比例過重，使得大學生要長時間接受書面知識，無法及時進行溫習與感悟，進而成為被動型學習者，導致思政理論學習效果弱化。并且，部分高校在進行實踐教學時出現(xiàn)“走形式”等問題，使得學生將實踐學習作為任務去完成，無法做到切身參與，未能在具體行動過程中強化自身思想感悟。而堅持理論性與實踐性相結(jié)合，能立足于實踐開展理論教學，為大學生提供思想指引，使其在參與過程中發(fā)揮主觀能動性，進而強化自身獲得感與體驗感，從而有效強化思政教育實效性[5]。

二、高校思政理論課實現(xiàn)理論性與實踐性相統(tǒng)一的根本原則

理論與實踐的關系是辯證統(tǒng)一的，高校在開展思政理論課時需注重把控兩者關系，既不能只強調(diào)理論性而忽略實踐性，也不可只重視實踐性而輕視理論性，要根據(jù)以下原則促使兩者實現(xiàn)辯證統(tǒng)一。其一，堅持馬克思主義基本理論根本原理，服從實踐與認識的必然規(guī)律。其二，堅持貫徹落實立德樹人根本任務，確保新時代思政教育目標達成。其三，堅持全員全過程全方位育人根本要求，將理論性與實踐性相統(tǒng)一融于教學方法中。其四，堅持思想政治理論課根本宗旨，保障黨及國家開展思想教育初心不偏移。

(一)堅持馬克思主義基本理論的根本原理

思想政治理論課作為高校把控學生思想發(fā)展及觀念塑造的主課程，其核心指導理念是馬克思主義思想體系，旨在強化馬克思主義理論指導地位與社會影響力。馬克思主義思想體系作為系統(tǒng)化理論知識，涵蓋著馬克思主義基本理論、列寧主義、毛澤東思想以及一系列中國化馬克思主義思想，其內(nèi)容囊括了政治、經(jīng)濟、哲學等諸多領域，是我國各行各業(yè)發(fā)展的指導理念。具體而言，馬克思主義思想體系是不同歷史階段的實踐總結(jié)與思想精華，始終與人民生活與社會實踐密切結(jié)合，是理論性與實踐性相結(jié)合的代表，因而高校在深挖思政理論課的價值意蘊時，要堅持馬克思主義基本理論根本原理，有效發(fā)揮馬克思主義的實踐特性。此外，馬克思主義認識論基本原理是理論與實踐辯證統(tǒng)一的表現(xiàn)，認為“認識來源于實踐、實踐是認識發(fā)展的動力、實踐是認識的最終目標”，毛澤東同志關于認識論有著“實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式循環(huán)往復”的觀點[6]。由此可知，馬克思主義關于認識論的基本理論是理論與實踐相統(tǒng)一的學問，高校堅持馬克思主義基本理論根本原理是實現(xiàn)理論性與實踐性相統(tǒng)一的根本要求。

(二)堅持貫徹落實立德樹人的根本任務

針對培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人一系列根本問題，黨中央提出要貫徹落實新時代教育方針，堅持馬克思主義指導地位，貫徹落實新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務[7]。立德樹人作為新時期教育的根本任務，揭示出學生教育的本質(zhì)，彰顯了黨及國家對新時代社會主義建設者的新要求。立德樹人根本任務可分為兩個角度進行深入探討，“立德”表示個人思想品行的塑造，是知識理論融于個體的過程，需通過理論獲取與實踐貫通實施轉(zhuǎn)化，而“樹人”代表個體行為習慣的培養(yǎng)，是綜合素質(zhì)養(yǎng)成的渠道，需實現(xiàn)知識體系與綜合能力全面提升，因而落實立德樹人根本任務是理論性與實踐性相統(tǒng)一的過程。而作為貫徹立德樹人根本任務關鍵課程的思想政治理論課，其教學本質(zhì)與德行教育相吻合，是培養(yǎng)大學生德智體美勞全面發(fā)展的主渠道。因此，高校在實現(xiàn)思政理論課理論性與實踐性相統(tǒng)一過程中，要堅持貫徹落實立德樹人根本任務，辦好中國特色社會主義教育，引導大學生全面發(fā)展，促使其形成四個自信，成為有價值、有理想、有志氣的社會主義事業(yè)接班人。

(三)堅持全員全過程全方位育人的根本要求

在全國教育大會中，習近平同志提出新時期要實現(xiàn)思想政治教育改革，加快推進教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，為社會主義事業(yè)建設培養(yǎng)接班人的目標。為有效指引高校進行思政改革，中共中央及國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出堅持全員全過程全方位育人的根本要求[8]。基于三全育人視角的思政改革，其主旨是根據(jù)思想政治教育目標，有效整合現(xiàn)有資源，最大化發(fā)揮高校教育價值，為未來育人體系重構(gòu)與改革夯實基礎。因而，高校思政理論課在實現(xiàn)理論性與實踐性相統(tǒng)一時，要堅持三全育人根本要求，以科學的教學方式做到理論聯(lián)系實踐。首先，要做到全員參與理論與實踐相結(jié)合。高校應積極動員各科教師參與到思想政治教育過程中，從而發(fā)揮各色課堂及專業(yè)實習育人作用，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。其次，要做到全過程保持理論性與實踐性統(tǒng)一。在思政理論課堂授課時，要在講解理論知識時輔以實踐案例進行論證與分析，促使實踐深化理論認知。同時，在課外實踐教學時，要在學生實踐過程中強調(diào)理論引導與思考過程，促使理論指導實踐。最后，要做到全方位把握理論性與實踐性相統(tǒng)一的目標，在學生學習、生活以及社交過程中融匯理論與實踐相結(jié)合的思維，做到潛移默化地引導學生思想觀念發(fā)展。

(四)堅持思政理論課教學的根本宗旨

思想政治理論課作為黨及國家重要的思想教育手段，是維護社會穩(wěn)定、擁護黨的領導、培養(yǎng)公民意識的關鍵方法。自新中國成立以來，思想政治教育便存續(xù)于各類重大教育文件中，且伴隨著時代發(fā)展，思想政治理論課也在不斷深化與完善自身學科體系與思想內(nèi)容。在建國伊始，高校便根據(jù)《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》中關于文化教育政策的規(guī)定開設了“新民主主義論”這門思想政治理論課[9]。且在社會主義建設及改革開放過程中，馬克思主義中國化理論不斷實現(xiàn)創(chuàng)新突破，高校思政課也依托實際陸續(xù)增添了“中國近代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等課程，極大程度豐富了高校思政理論課教學體系。而在高校思政理論課不斷完善與發(fā)展過程中，其課程內(nèi)容始終未偏離馬克思主義基本原理，并持續(xù)維護著黨的政策方針，不斷堅守著理論與實際一致的做法。因而，在新時代中國特色社會主義背景下，高校思政理論課實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，需堅持思政課教學根本宗旨，做到遵循思想政治教育基本規(guī)律，主動維護社會主義建設，保障理論與實際相結(jié)合。

三、高校思政理論課實現(xiàn)理論性與實踐性相統(tǒng)一的具體路徑

為充分發(fā)揮理論性與實踐性相統(tǒng)一促進大學生知行合一、提高思政課堂實效性以及時代感的時代價值，高校需將具體行動落實到底，在堅持馬克思主義基本原理指導、堅持貫徹立德樹人根本任務與堅持全員育人根本要求原則基礎上，通過增強學校對理論與實踐結(jié)合重視程度、明確實踐教學時長與課程安排、調(diào)動師生協(xié)同作用以及搭建實踐教學平臺等途徑實現(xiàn)思想政治課堂理論性與實踐性相統(tǒng)一。

(一)強化高校領導重視程度，落實政策方針指導內(nèi)容

頂層設計決定發(fā)展方向，高校思政理論課落實理論性與實踐性相統(tǒng)一離不開高校領導層的關注與把控。因而，為深刻把握高校思政理論課價值意涵，應有效強化高校領導對理論實踐結(jié)合的重視程度，并依托管理手段出臺政策方針落實指導內(nèi)容。首先，高校應依托高校黨委強化校領導思想教育。高校領導作為把控院校發(fā)展的主抓手，其思想覺悟與意識觀念決定著教學方向與質(zhì)量。高?？沙浞职l(fā)揮黨委組織建設功能，在開展黨建工作時做好校領導班子的思想教育工作，不斷加強習總書記關于思想政治教育“八個統(tǒng)一”原則的解讀，使其深刻認識到理論與實踐結(jié)合的重要性，從而在高校思政理論課頂層設計階段保障理論性與實踐性相統(tǒng)一。其次，高校要落實政策方針，有效指導思政理論課改革創(chuàng)新。在校領導提高重視度前提下，高校應出臺相關政策方針，通過協(xié)調(diào)校領導、馬克思學院、黨委團委等相關部門，明確思政課堂教學改革條例，為理論性與實踐性相統(tǒng)一提供制度保障。最后，高校要加強思政實踐教學資源投入力度。相較于理論課堂，高校思政課普遍缺少實踐教學環(huán)節(jié)，因而高校應在相關政策指引下，不斷提高教學資源投入水平與力度，將思政課堂實踐教學環(huán)節(jié)落到實處。

(二)明確思政課實踐教學時長，貫徹實踐深化理論功能

合理規(guī)劃是明確具體流程的關鍵，是將理論與實踐相結(jié)合落到實處的必要條件。為深刻把握思政理論課的價值意蘊，實現(xiàn)理論性與實踐性相統(tǒng)一，高校應明確思政課實踐教學時長，將理論課堂與課外實踐有機融合起來，貫徹實踐教學深化理論認知的功能。一方面，高校要根據(jù)各年級學習時長，合理規(guī)劃思政實踐教學時長。根據(jù)中共中央宣傳部及教育部的文件《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》規(guī)定，高校需對實踐教學作出明確安排，即在本科院校思想政治理論課現(xiàn)有學分中劃出2個學分、在?？圃盒Ｋ枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學分中劃出 1 個學分開展實踐教學[10]。通過上述規(guī)定，高校可將思政課實踐教學以學分的形式落實到具體課時安排中，進而減少課外實踐流于形式的問題。另一方面，高校應加強實踐教學指引作用。實踐教學作為思政課實踐性體現(xiàn)的重要渠道，同樣需要采取科學指導方式，才能有效發(fā)揮實踐強化認識的作用。具體而言，高校需培養(yǎng)思政教師課外教學能力，提高其在行動中融入理論講解的授課技巧，從而提高實踐教學質(zhì)量，有效引導大學生在具體行動中領悟馬克思主義理論，促使其做到靈活運用、融會貫通，進而貫徹實踐深化理論功能。

(三)增進思政課堂教學改革，充分發(fā)揮師生協(xié)同作用

教師與學生作為高校思政理論課的主體，是影響理論性與實踐性結(jié)合的關鍵因素。為深刻把握思政理論課價值意蘊，高校需通過增進思政課堂教學改革，改變傳統(tǒng)教學方式方法，充分發(fā)揮師生協(xié)同作用，從而實現(xiàn)理論性與實踐性相統(tǒng)一的目標。其一，高校思政理論課教師要不斷提升自我授課能力。教師作為思想政治理論課的傳授主體，是理論知識的傳播者、實踐行為的指導者，是促使思政教育發(fā)揮功效的關鍵。為滿足思政課堂理論性與實踐性相統(tǒng)一要求，教師群體應主動學習新時代中國特色社會主義及黨的政策方針等新理論成果，不斷拔高自身思想覺悟與理論基礎，為理論知識教育做足保障。同時，思政課教師應豐富自身教學授課方式方法，并切身參與到社會實踐中，在具體行動中摸索實踐教學技巧，為課外實踐教學夯實能力基礎。其二，在校大學生要以問題為導向融入思政課堂。學生作為高校思政理論課的受體，是接受理論知識、參與課外實踐的踐行者。在校大學應當以問題為導向，積極參與課堂互動，強化自身對理論知識的好奇心與認同感。此外，在參與課外實踐教學時，大學生應當以現(xiàn)實問題與理論知識為載體，在行動中注意探尋與思考，從而做到實踐強化理論。

(四)有效利用社會公共資源，構(gòu)建思政課外教學平臺

課外實踐教學是高校與社會接觸最為密切的環(huán)節(jié)，為充分保障教育質(zhì)量與效果，高校應有效利用社會公共資源，構(gòu)建課外教學平臺，為理論與實踐結(jié)合提供優(yōu)良環(huán)境。一則，高校應積極依托社會資源，搭建課外思政課堂教學基地。高校作為社會人才培養(yǎng)基地，通常會與企業(yè)、機構(gòu)以及公益部門有諸多聯(lián)系，能充分調(diào)動社會公共資源。因而，高校在實現(xiàn)思政課理論與實踐相統(tǒng)一時，要依托公檢法機構(gòu)、歷史博物館、英烈遺址等具有教育價值的公共場所，建設思想政治課外教學基地，為實踐教學做好活動場所規(guī)劃，促使實踐與理論結(jié)合更為科學化、體系化。二則，高校要充分發(fā)揮新媒體時代優(yōu)勢，構(gòu)建思政云端教學平臺。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，民眾獲取信息的方式發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，新媒體成為當代大學生最為青睞的工具。因此，高校要借助微信公眾號、抖音短視頻等新媒體平臺拓展思政云端教學路徑，通過新媒體在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中開展思政網(wǎng)絡課程并傳播習近平新時代中國特色社會主義思想，進而促使教師與學生在網(wǎng)絡空間中充分互動，以信息交互的實踐形式打通學生理論認知渠道，從而有效促進思政課教學的理論性與實踐性相統(tǒng)一。