李斌

摘 要：高中化學(xué)教育是培養(yǎng)我國(guó)高素質(zhì)科技人才的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與日益現(xiàn)代化的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)高中化學(xué)教育提出嚴(yán)峻要求。能否滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型化學(xué)人才需求，高中化學(xué)教育首當(dāng)其沖。為此，必須深入研究與評(píng)估現(xiàn)行化學(xué)教育的生活性，提出適當(dāng)?shù)姆桨竵硖岣呓逃钚裕瑸槲覈?guó)科技實(shí)力的全面提升奠定人才基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型化學(xué)人才；高中化學(xué)教育生活性；理論性；應(yīng)用性；生產(chǎn)性要求

現(xiàn)今世界的科技發(fā)展速度令人咋舌，而這發(fā)展速度正是一批批的高素質(zhì)科技人才所創(chuàng)就的。未來的較量在某些方面體現(xiàn)在各國(guó)科技人才的較量。改革開放后我國(guó)經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展，科技實(shí)力不斷提升，科研成果舉世矚目。但很明顯的是，現(xiàn)行教育體制已有諸多不適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展之兆，過于僵化的教育方式讓社會(huì)上有了“高中生除了寫題其余什么都不會(huì)”的認(rèn)知。許多家長(zhǎng)也傾向于孩子去學(xué)一門技術(shù)而非接受理論教育。高中化學(xué)教育對(duì)一個(gè)孩子的未來科技發(fā)展道路有著不可估量的影響。加強(qiáng)高中化學(xué)教育的生活性即應(yīng)用性與趣味性，提高學(xué)生們的主動(dòng)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的化學(xué)人才，是形勢(shì)要求。為此，本文在進(jìn)行加強(qiáng)高中化學(xué)教育生活性的必要性研究的同時(shí)，提出幾點(diǎn)實(shí)際性建議。

一、加強(qiáng)高中化學(xué)教育生活性的必要性與重要性

1.我國(guó)高中化學(xué)教育現(xiàn)狀探究。從20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)在科教興國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略下，課程改革、教育優(yōu)化如火如荼地進(jìn)行著。近期高考改革又將會(huì)是我國(guó)教育改革史上的一個(gè)重大節(jié)點(diǎn)。

我國(guó)的高中化學(xué)教育方式有多種，現(xiàn)進(jìn)行介紹與分析。（1）“講課—接受”方式。顧名思義，該種方式老師是教學(xué)實(shí)踐的中心，是知識(shí)的提供者。即大家所說的“填鴨式教育”。例如，高中化學(xué)必修1在講金屬的性質(zhì)，闡明Na的性質(zhì)時(shí)，只說明了Na與氧氣、水的化學(xué)反應(yīng)，但是Na與酸溶液、鹽溶液的關(guān)系則沒有闡述。這容易使學(xué)生覺得Na只能夠用與氧氣、水反應(yīng)。學(xué)生對(duì)Na的相關(guān)反應(yīng)缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能夠清晰地形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)中，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶I(yè)講授，以提高教學(xué)效率。（2）“活動(dòng)”方式。通過相關(guān)動(dòng)手活動(dòng)提高學(xué)生的積極性及動(dòng)手能力，讓學(xué)生動(dòng)手以鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、研究，進(jìn)而對(duì)化學(xué)知識(shí)有更深刻地認(rèn)識(shí)。舉個(gè)實(shí)例，高中化學(xué)課本在介紹金屬材料系列知識(shí)時(shí)，使學(xué)生積極查閱資料，通過多方面搜集，加深對(duì)合金的認(rèn)識(shí)。（3）“獨(dú)立學(xué)習(xí)”方式。該方式重在激勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦，通過分析案例與課本知識(shí)形成自己的看法，并提出問題。老師則負(fù)責(zé)解決同學(xué)們的問題，并做相關(guān)總結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力與自學(xué)熱情?；瘜W(xué)課本在講“二氧化氮和一氧化氮”時(shí)，先讓同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)，然后由老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，可明顯提高學(xué)習(xí)效率。（4）“探究、合作、實(shí)踐”方式。在教學(xué)中，該方式有利于幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系，通過自己已有的知識(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并動(dòng)手動(dòng)腦去驗(yàn)證結(jié)果，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以上只是對(duì)我國(guó)高中化學(xué)教育方式進(jìn)行簡(jiǎn)單概述。據(jù)此我們可以了解到，我國(guó)高中化學(xué)教育方式多種多樣，但是由于高考中“分?jǐn)?shù)論”的影響，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們接受的大多為第一種，接受知識(shí)，做筆記，做題，改錯(cuò)題。這么一個(gè)流程已經(jīng)是應(yīng)試教育的核心學(xué)習(xí)方式。可這對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型化學(xué)人才來說，益處不大，甚至?xí)笾茖W(xué)生們科學(xué)思維的拓展。就美國(guó)來說，美國(guó)高中生沒有那么大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更多的是憑著興趣來學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，這也是美國(guó)多科技人才的重要原因之一。這不禁讓我們想起了那個(gè)“世紀(jì)之問”。

隨著我國(guó)高考改革拉開帷幕，高中化學(xué)教育生活性必定會(huì)是未來教育方式的重點(diǎn)。

2.現(xiàn)代化的社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)高中化學(xué)教育的要求——生活性。教育最終的目的是培養(yǎng)一個(gè)完整的、全面發(fā)展的人。而高中化學(xué)教育的核心則是培養(yǎng)一個(gè)有獨(dú)立思考能力、能夠解決實(shí)際問題的復(fù)合型化學(xué)人才。這些又都是實(shí)際生活即現(xiàn)代化的社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)的要求。日益現(xiàn)代化的生產(chǎn)活動(dòng)——農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、工業(yè)現(xiàn)代化等，以及日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，這都需要化學(xué)人才提出相關(guān)解決方案。要想解決現(xiàn)在的生產(chǎn)問題，復(fù)合型化學(xué)人才是關(guān)鍵。

加強(qiáng)高中化學(xué)教育的生活性，是指要提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性與實(shí)際應(yīng)用性。讓學(xué)生明白化學(xué)在生活中的現(xiàn)實(shí)意義，能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行化學(xué)式思考，能夠進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)等活動(dòng)，而非單單為了考試、得高分。趣味性指提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在化學(xué)知識(shí)中能夠自我分析，自我思考，進(jìn)而提出相關(guān)理論與問題，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。應(yīng)用性則需要為教學(xué)活動(dòng)注入實(shí)踐因素，如讓學(xué)生進(jìn)入化工廠進(jìn)行實(shí)際操作，進(jìn)入大學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

二、加強(qiáng)高中化學(xué)教育的生活性的建議

1.應(yīng)用性與趣味性。前面以闡述，生活性的內(nèi)涵即趣味性與應(yīng)用性。此點(diǎn)應(yīng)是教育方式改變的方向與重點(diǎn)。眾所周知的諾貝爾，小時(shí)便追隨老師學(xué)習(xí)化學(xué)，大學(xué)后從事化學(xué)相關(guān)行業(yè)。在發(fā)生爆炸事故后，最親的人離自己而去，可他依然堅(jiān)持進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如果不是內(nèi)心的喜歡與趣味，是什么可以讓諾貝爾如此堅(jiān)持？故而趣味性即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是一個(gè)教育方式的核心內(nèi)容。

任何知識(shí)都是實(shí)踐的積累，最終也都應(yīng)用于實(shí)踐，此即應(yīng)用性。我們大多學(xué)子會(huì)寫方程式，能默寫元素周期表，可是一些最簡(jiǎn)單的生活問題卻束手無策。在今天這并不少見。通過加入與社會(huì)接軌，與一些企業(yè)合作，與大學(xué)實(shí)驗(yàn)室協(xié)商等等，諸多方法都可用于提高學(xué)生們的應(yīng)用能力上。

2.教材與教師。高中化學(xué)教育的主要載體就是教材與老師了。二者綜合決定了高中化學(xué)教育模式的優(yōu)劣，同時(shí)決定了我國(guó)化學(xué)人才的素質(zhì)。

數(shù)年來，我國(guó)教材不斷進(jìn)行改革，我們的教育前輩們?cè)诖说缆飞蠟⑾铝藷o數(shù)汗水，取得了不錯(cuò)的研究成果。高中化學(xué)課本注釋內(nèi)容需豐富。例如，對(duì)一些資料較少的化學(xué)產(chǎn)品、新材料等可增設(shè)一些小欄目，如生活中的化學(xué)、化學(xué)思維看周圍、知識(shí)拓展等，來拓寬學(xué)生知識(shí)面。

一名優(yōu)秀的老師可是說是學(xué)生化學(xué)道路的引路人，也是加強(qiáng)高中化學(xué)教育生活性的重點(diǎn)。老師的引導(dǎo)可增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的魅力，加強(qiáng)其吸引力，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)老師進(jìn)行教育培訓(xùn)，使老師們明確相關(guān)教育準(zhǔn)則，不斷提升教學(xué)能力。我國(guó)著名的化學(xué)家、教育家孫家鐘先生在吉林大學(xué)時(shí)受到唐敖慶先生的人格魅力以及淵博的科學(xué)知識(shí)的影響，奮發(fā)讀書，不斷研究鉆研，取得了巨大成果，在配位場(chǎng)理論等領(lǐng)域多有建樹，并培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的化學(xué)人才。

3.家庭教育。每一個(gè)優(yōu)秀的人才都是在多方面因素綜合影響下才培養(yǎng)成的。其中十分重要的就是家庭教育了。從小受到的熏陶，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著莫大的影響。都是化學(xué)老師的家庭中，孩子對(duì)化學(xué)的興趣以及化學(xué)能力一般是較高與平常家庭的。這就需要我們?cè)谶M(jìn)行教育改革的同時(shí)，充分發(fā)揮出家庭教育對(duì)學(xué)生的積極作用。一方面，可成立化學(xué)小組，通過對(duì)家長(zhǎng)的宣傳進(jìn)而影響到學(xué)生。另一方面，可定期定區(qū)域面對(duì)家庭進(jìn)行化學(xué)知識(shí)宣講，以加強(qiáng)影響性。

4.社會(huì)宣傳。大眾傳媒發(fā)展迅速，公益廣告、網(wǎng)絡(luò)宣傳、出版書籍、報(bào)紙刊登以及志愿者宣傳等，都是傳播化學(xué)的方式。通過生活中熟悉的事物來宣傳化學(xué)，可使學(xué)生更加了解化學(xué)，對(duì)化學(xué)更有興趣。如2014年河南城建化工學(xué)院去葉縣宣傳環(huán)保酵素，在宣揚(yáng)綠色生活的同時(shí)，也將化學(xué)知識(shí)帶到了我們的身旁。

三、結(jié)語

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，各項(xiàng)技術(shù)持續(xù)發(fā)展，大數(shù)據(jù)，電子商務(wù)，機(jī)器人，航空乃至核工業(yè)等各方面的高科技人才都在夜以繼日的努力奮斗，復(fù)合型化學(xué)人才在各行各業(yè)（如國(guó)防、化工、石油、環(huán)境保護(hù)等）的作用越來越突出，高中化學(xué)教育生活性的加強(qiáng)勢(shì)在必行，長(zhǎng)期的事業(yè)必從當(dāng)下開始。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李衛(wèi)陳.《高中化學(xué)新課程改革下的思索》.

[2] 顏杰.《現(xiàn)行中、日高中化學(xué)教材的比較研究》.