江瀾

〔摘要〕選取山東省某小學四、五年級共250名小學生，考察其母親關愛教育方式、親子沖突和小學生品德行為表現(xiàn)之間的關系。結果發(fā)現(xiàn)：母親的關愛教育方式與親子沖突存在顯著負相關，與小學生品德行為表現(xiàn)存在顯著正相關;親子沖突與小學生品德表現(xiàn)存在顯著負相關;親子沖突在母親關愛教育方式和小學生品德行為表現(xiàn)之間存在中介效應，中介效應的大小為0.083。結論：親子沖突在母親關愛教育方式和小學生品德行為表現(xiàn)之間起到部分中介效應，母親關愛教育行為的增加有利于減少親子沖突，使小學生增加良好品德行為表現(xiàn)。

〔關鍵詞〕關愛教育方式;小學生品德行為;親子沖突;中介效應

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2019）33-0016-03

一、引言

當今社會背景下，在評價一個人的素養(yǎng)時“品德”占據(jù)越來越大的比重，品德的好壞會影響到個體今后的發(fā)展。已有研究指出，不同的教育方式會使小學生養(yǎng)成不同的行為習慣，并逐步地融入其個性之中[1]。若學生在小學時期形成了不好的行為習慣或者不良行為習慣未能得到及時糾正，對以后的心理發(fā)展會產(chǎn)生負面影響。張曉、陳會昌、張桂芳等[2]的研究發(fā)現(xiàn)，母親的溫暖和關懷是兒童發(fā)展中的重要保護因素，能有效減少問題行為的發(fā)生。邢玉鳳[3]的研究表明，初中生優(yōu)秀品德發(fā)展組能夠獲得更多的母親的情感溫暖和支持，后進品德發(fā)展組則較少獲得母親的情感溫暖和支持，即：母親的關愛教育方式能夠對兒童品德行為產(chǎn)生積極的影響。

小學時期是親子關系建立的關鍵時期，父母與孩子之間若要保持一種持久而強烈的親密關系，取決于父母與孩子的互動方式，特別是父母對孩子的教育方式。父母良好的教養(yǎng)方式有助于建立和諧的親子關系[4]。楊菲和吳鑫德[5]的研究表明，初中生母親教育方式中的關愛因子與親子之間的沖突存在著顯著的相關關系。

小學時期的兒童具有很強的模仿能力，其品德行為表現(xiàn)主要源自對父母、老師及朋友的學習和模仿。根據(jù)Bowlby的“內(nèi)部工作模型”，當小學生觀察到父母對自己的反應或者活動特征時，他們會評估自己被接納的程度，并形成一種關于自我、父母和親子關系的認知表征[6]。這在一定程度上表明，兒童的這種“內(nèi)部工作模型”建立后，不僅會影響小學生對親子關系的處理，其本身的外在行為表現(xiàn)也會受到一定影響。當親子之間因一些矛盾而導致外在的行為沖突時，兒童就會無意中模仿父母的行為，在類似的情境中做出攻擊行為、破壞行為等。閆曉靜[7]指出，父子沖突能夠預測青少年的攻擊性行為，母子之間的沖突則對此沒有顯著的預測作用。

綜上，母親關愛教育方式對小學兒童的品德能產(chǎn)生積極影響，母親的教育方式與親子沖突存在顯著相關，同時，親子沖突和兒童品德行為表現(xiàn)互相影響。雖有分別針對母親教育方式和兒童品德的相關研究，但很少有研究將兩者聯(lián)系起來作進一步探索。為此，本研究著重探討母親的關愛教育方式、親子沖突和小學兒童品德行為之間的具體關系。

二、研究方法

（一）研究工具

1.兒童品德問卷。采用胡詠梅[8]編制的小學生個人日常行為自我評價量表，該量表共38道題（其中第1至19題，a=1，b=2，c=3;第20至34題：a=3，b=2，c=1）。

2.母親教育方式問卷。采用楊紅君、楚艷民、劉利等[9]修訂的父母教養(yǎng)方式問卷PBI（Parental Bonding Instrument）的母親版，只選取母親的關愛維度為主要的研究變量。

3.親子關系問卷。采用張曉、陳會昌、張桂芳等[2]翻譯的親子關系量表（Child-parent Relationship Scale），得分越高表明親子沖突越強烈。

（二）研究對象

隨機選取山東省某小學四至五年級共250名學生（四年級125名，五年級125名），發(fā)放調(diào)查問卷250份，其中兒童品德問卷和母親教育方式問卷由學生填寫，親子關系問卷由學生父母填寫。共收回207份問卷，有效問卷197份，其中男生107人，女生90人。采用SPSS 22.0進行統(tǒng)計分析。

三、結果

（一）共同方法偏差檢驗

由于本次測量中的小學兒童品德行為問卷和母親教育方式問卷都是由學生填寫，因此需要進行共同方法偏差檢驗，結果顯示，第一個公共因子占比為15.98%，小于40%，表明不存在嚴重的共同方法偏差。

（二）母親關愛教育方式的性別差異

結果表明（表1），母親關愛教育方式在平均值上男生（M=24.299）略大于女生（M=22.978），進一步進行獨立樣本t檢驗，結果表明，母親關愛教育對男女生的影響不存在顯著性差異（t=-1.920，p>0.05）。

（三）親子沖突的性別差異

表2顯示，親子沖突在平均值上男生（M=29.12）略低于女生（M=30.94）。獨立樣本t檢驗結果表明，男女生在親子沖突中并不存在顯著性差異（t= 1.245，p>0.05）。

（四）小學兒童品德行為表現(xiàn)的性別差異

小學兒童品德行為表現(xiàn)在平均值上男生（M=90.77）略高于女生（M=90.56），獨立樣本t檢驗結果表明，小學生的品德行為表現(xiàn)在性別上不存在顯著性差異（t= -0.164，p>0.05）。

（五）母親關愛教育方式、親子沖突和小學兒童品德行為表現(xiàn)的相關分析

結果顯示，母親的關愛與親子沖突存在顯著負相關;母親的關愛與小學兒童品德行為表現(xiàn)存在顯著正相關;親子沖突與小學兒童品德行為表現(xiàn)存在顯著負相關。

（六）母親關愛教育方式、親子沖突和小學兒童品德行為的關系

中介效應檢驗按照江程銘、李紓[10]的操作步驟，將母親的關愛作為自變量，親子沖突作為中介變量，小學生品德行為表現(xiàn)作為因變量，選擇模型四，重復取樣1000次，計算方法選擇Bias corrected，計算95%的置信區(qū)間，在Options選項中選擇Mean center for products（中心化處理）。親子沖突中介效應95%的置信區(qū)間為[0.007，0.187]，不包含0，因此中介效應顯著，中介效應的大小（a·b）為0.083，如圖1所示，親子沖突在母親的關愛教育方式和小學兒童品德行為表現(xiàn)之間起部分中介效應。

四、討論

（一）研究結果解釋

母親的關愛與小學生品德行為表現(xiàn)之間存在顯著的正相關關系，這與以往的研究結果有相似之處，證實了當母親在教育孩子的過程中表現(xiàn)出更多的關愛行為時，兒童外在的品德行為表現(xiàn)也會相對增多[2，6，11]。親子沖突在母親的關愛和小學生品德行為表現(xiàn)之間存在著顯著的中介作用，即母親的關愛會通過親子沖突來影響小學兒童的品德行為表現(xiàn)。當母親對孩子的教育中增加更多的溫暖、理解與支持的成分時，親子之間的矛盾會減少，親子沖突就會減少，小學生受到積極正面的影響，良好的品德行為表現(xiàn)也會隨之增多。

（二）教育啟示

若想要自己的孩子能夠養(yǎng)成良好的品德行為，母親在教育孩子時應采用以關愛為主的教育方式，給予孩子更多的陪伴，尊重孩子的人格，采用民主的方式解決問題;多傾聽，了解孩子的內(nèi)心需求;當孩子遭遇挫折時給予支持，并提供方法指導;善于化解親子之間的矛盾與沖突，使孩子表現(xiàn)出更多的良好的品德行為。母親角色不當或母愛的缺失，對于孩子的成長是一種打擊，沒有一個健康、完整的家庭教育環(huán)境，小學生就會朝著一個錯誤的方向成長。

參考文獻

[1]錢蘭英.家庭教養(yǎng)方式與心理健康發(fā)展[J].廈門科技，2001（2）：56-59.

[2]張曉，陳會昌，張桂芳，周博芳，吳巍.親子關系與問題行為的動態(tài)相互作用模型：對兒童早期的追蹤研究[J].心理學報，2008，40（5）：571-582.

[3]邢玉鳳.初中學生品德發(fā)展狀況與父母教養(yǎng)方式的相關研究[D].石家莊：河北師范大學，2002.

[4]葉一舵，申艷娥.應對及應對方式研究綜述[J].心理科學，2002，25（6）：755-756.

[5]楊菲，吳鑫德.父母教養(yǎng)方式、親子沖突與初中女生抑郁焦慮的關系[J].中國健康心理學雜志，2014，22（9）：1418-1420.

[6]Bowlby，J. Superation：Anxiety and Anger.N Y[M].Basic Books，1973（2）.

[7]閆曉靜.親子沖突和青少年攻擊行為的關系：氣質(zhì)的調(diào)節(jié)作用[D].濟南：山東師范大學，2016.

[8]胡詠梅.小學生品德評價量表的設計與分析[J].學科教育，1996（3）：37-43.

[9]楊紅君，楚艷民，劉利，劉琴，陳哲，劉文莉，鐘愛良.父母教育方式量表（PBI）在中國大學生中的初步修訂[J].中國臨床心理學雜志，2009（4）：434-436.

[10]江程銘，李紓.中介分析和自舉（Bootstrap）程序應用[J].心理學新探，2015，35（5）：458-463.

[11]徐世明，王勛，張振新.親子關系中的家庭暴力與小學生人格關系的調(diào)查研究[J].心理技術與應用，2018，6（5）：284-290.

（作者單位：遼寧師范大學，大連，116029）

編輯/于 洪 終校/張 帆