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【摘 要】學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握一定的學(xué)習(xí)策略、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力，已成為一個(gè)人生存與發(fā)展的必備條件。對(duì)學(xué)生而言，要學(xué)好文化課基礎(chǔ)知識(shí)，必須有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并要在課內(nèi)外學(xué)習(xí)過程中形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是新時(shí)代的要求。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);策略;課內(nèi);課外

初中學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)有一定的興趣，但有好多學(xué)生覺得難學(xué)、學(xué)不好，花費(fèi)了好多時(shí)間背，能一字一句，從頭到尾地默寫下來，考試時(shí)有的會(huì)做，有的還是不會(huì)做。怎么回事呢？這確實(shí)是令人頭痛的事情，也是許多老師和學(xué)生急于解決的重要問題。世上無難事，只怕有心人。想要學(xué)好地理，就要在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中采取多種有效的策略，尤其要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

利用地理填充圖冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖，讓學(xué)生借助地圖自主學(xué)習(xí)，完成填充，使其獲得地理知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)地理離不開地圖，地圖是地理的第二語言。例如，學(xué)習(xí)“中國(guó)的地形”時(shí)，學(xué)生在第30頁圖2-19“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”中找出第一級(jí)階梯，發(fā)現(xiàn)中國(guó)西南部有號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，平均海拔在4000米以上;第二級(jí)階梯，青藏高原向北、向東，地勢(shì)明顯下降，分布著海拔1000-2000米的高原和盆地，局部地區(qū)低于500米;第三級(jí)階梯，從第二級(jí)階梯向東多在500米以下，這里主要分布著廣闊的平原和低緩的丘陵。再讓學(xué)生看圖2-20“沿32oN線中國(guó)地形剖面”可直觀看出中國(guó)地勢(shì)西高東低，大致呈階梯狀分布的特點(diǎn)，并讓學(xué)生在地理填充圖上填注階梯分界線上的山脈名稱，三級(jí)階梯上的主要高原、盆地、平原、丘陵。教會(huì)學(xué)生看圖、析圖、描圖、繪圖、填圖，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最好途徑，是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)地理的最好手段。

自學(xué)教材正文內(nèi)容和閱讀材料，抓住需要掌握的內(nèi)容勾劃出來，以便在課后再?gòu)?fù)習(xí)背誦，對(duì)自己不能理解的地方圈點(diǎn)，與同學(xué)老師討論解決。教師要為學(xué)生課前備好學(xué)案，或設(shè)計(jì)填空，或設(shè)計(jì)問題，導(dǎo)引學(xué)生有目的地自讀，以便抓住學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這樣日復(fù)一日，學(xué)生自學(xué)的能力就會(huì)不斷加強(qiáng)。自學(xué)的過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程。發(fā)現(xiàn)了問題，學(xué)生就會(huì)自主想辦法解決。這種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，正是學(xué)生應(yīng)該具備的自主學(xué)習(xí)能力。

獨(dú)立做當(dāng)堂訓(xùn)練題，遇到有疑問的地方，獨(dú)立思考、自己解決，解決不了時(shí)，與同學(xué)討論。，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。一個(gè)善于學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的人，經(jīng)常會(huì)從別人身上學(xué)到知識(shí)，學(xué)到解決問題的方法，使自己變得聰明。要做學(xué)習(xí)的主人，則應(yīng)主動(dòng)做題，主動(dòng)向好的同學(xué)請(qǐng)教，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱之處，然后夯實(shí)，以跨上新的臺(tái)階。

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望?？衫枚嗝襟w手段創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，能把教學(xué)時(shí)只靠掛圖或書上的小圖很難講清楚的知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情景，言簡(jiǎn)意賅地解說清楚，悅耳動(dòng)聽的音樂以及時(shí)有效的反饋，能使知識(shí)的展現(xiàn)一目了然，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。興趣是最好的老師，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有神奇的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生的潛在能力，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在寒暑假帶學(xué)生去旅游，欣賞自然地理風(fēng)光和人文景觀，或去海邊親眼目睹大海之容千萬條江河為一體的博大景象，或登五岳之首的泰山觀賞日出的壯觀奇景，也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)的先決條件在于興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)抱有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，學(xué)習(xí)的自主性、迫切性自然而生，學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)心無旁騖、聚精會(huì)神，會(huì)越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越想學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)越來越好。

二、課外培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

背誦地理知識(shí)點(diǎn)，要靠自己專心致志地一遍又一遍地讀，結(jié)合寫則效果更好。地理中許多內(nèi)容光靠背文字部分是不行的，還要結(jié)合有關(guān)地圖，找出其所在位置，才有可能記住內(nèi)容又記住所在位置，如背誦中國(guó)的山脈，按照山脈的走向，可分為五種類型：東西走向的有天山和陰山，昆侖山和秦嶺，南嶺;南北走向的有賀蘭山、六盤山、橫斷山;東北—西南走向的有三列，西側(cè)是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山，中間是長(zhǎng)白山、武夷山，東側(cè)是臺(tái)灣山脈;西北—東南走向的有阿爾泰山、祁連山，弧形山脈有喜馬拉雅山脈。這么多的山脈只記住名稱不行，還必須結(jié)合中國(guó)山脈分布圖才能記住山脈位置。結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)的背誦方法，是自主學(xué)習(xí)地理的好方法。

反復(fù)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)。地理知識(shí)難學(xué)難懂，不反復(fù)復(fù)習(xí)，難以鞏固，不反復(fù)復(fù)習(xí)，難以提高。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的作用。承上，是對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)一步整理消化，同時(shí)可以查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足，從而鞏固所學(xué)的內(nèi)容;啟下，是為了下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，如果學(xué)生能自覺復(fù)習(xí)，從記憶規(guī)律方面來說，能增強(qiáng)記憶效果，訓(xùn)練記憶能力;從知識(shí)鞏固方面來說，學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)能使知識(shí)在頭腦中得以強(qiáng)化吸收，有利于學(xué)生對(duì)其他新知識(shí)的掌握。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”，是古人強(qiáng)調(diào)的復(fù)習(xí)的重要性。因此，在教授新課前，復(fù)習(xí)舊知識(shí)是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生自己要一遍又一遍地溫習(xí)，需要花費(fèi)好多時(shí)間，沒有耐心和毅力不行，可見，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還需要培養(yǎng)耐心和毅力。天才在于勤奮，不是天才更要勤奮。學(xué)好任何一門課程都要下功夫。只有勤學(xué)苦練，才能有更大的收獲。勤奮學(xué)習(xí)，必須要有耐心，要有堅(jiān)韌不拔的毅力，不怕麻煩，不怕學(xué)不會(huì)，就怕不愿意花時(shí)間花精力。在節(jié)假日復(fù)習(xí)，要靠學(xué)生自己，也離不開家長(zhǎng)的督促。沒有耐心的學(xué)生需要家長(zhǎng)陪讀，少不了逼著他們學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也是培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿學(xué)習(xí)的一種良方。

養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要專門制定出供學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)案，讓學(xué)生有的放矢地預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)間比較充裕，學(xué)生完全可以自主學(xué)習(xí)，把不容易懂的地方勾畫出來，列成問題，在課堂上師生討論解決。預(yù)習(xí)是先入為主，是為課內(nèi)學(xué)習(xí)作的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作做的充分扎實(shí)，課內(nèi)學(xué)習(xí)就輕松容易得多，反之，課內(nèi)學(xué)習(xí)就覺得吃力費(fèi)勁，時(shí)間緊張，教與學(xué)的效果自然不夠理想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，制定好預(yù)習(xí)學(xué)案，要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課前自覺預(yù)習(xí)新課，查找資料，翻看地圖，盡可能地做好充分準(zhǔn)備。

自我測(cè)試與反思是自主學(xué)習(xí)必不可少的重要方法。自我測(cè)試能幫助自己發(fā)現(xiàn)薄弱之處，及時(shí)反思、查找原因，解決存在的問題，使自己得到進(jìn)步。每次統(tǒng)一考試，從一個(gè)班級(jí)來看，成績(jī)優(yōu)秀的、中等的、差的，基本上沒有變化，原因是學(xué)生自己不會(huì)反思，找不出深層的原因。只是把錯(cuò)誤的題作了修正，這是治標(biāo)不治本的方法。要深刻地反思，還要老師的幫助，學(xué)生自己要有痛定思痛的決心、有堅(jiān)持不懈的恒心，要趕上甚至超過別人，需要每一天反省自己：學(xué)習(xí)上盡最大努力了嗎？不會(huì)的原因找出來了嗎？又重新學(xué)會(huì)了嗎？自己管好自己，嚴(yán)格要求，經(jīng)常反思，學(xué)習(xí)上、思想上都會(huì)得到進(jìn)步。

由課外到課內(nèi)，再由課內(nèi)到課外，不斷地自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、毅力、耐心不斷得到加強(qiáng)，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就自然形成了。

（甘肅省秦安縣王尹中學(xué)，甘肅? 天水? 741600）