賓華/深圳市羅湖區(qū)教育科學(xué)研究院院長

2017年9月，教育部陳寶生部長在《人民日報(bào)》撰文指出，要深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。深圳羅湖區(qū)結(jié)合多年教改實(shí)踐，將“育人模式”改革作為“羅湖教改”的核心，其主要路徑和載體就是全面落實(shí)“課堂革命”。

羅湖“課堂革命”的基本內(nèi)涵

羅湖教育人將“課堂革命”的內(nèi)涵界定為：以學(xué)生為主線，以學(xué)情為依據(jù)，以習(xí)得為重點(diǎn)，以思維發(fā)展為目的的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新。課堂教學(xué)改革就是要立足教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，真正把“為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓每一個(gè)孩子揚(yáng)長發(fā)展”的教育理念通過課堂教學(xué)落到實(shí)處。羅湖實(shí)施“課堂革命”的基本原則是“以生為本”“以學(xué)立教”“教學(xué)共振”“教學(xué)相長”，堅(jiān)持學(xué)生立場，立足學(xué)習(xí)視域，實(shí)施揚(yáng)長教育，把“服務(wù)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)過程”作為目標(biāo)追求。

羅湖“課堂革命”的工作目標(biāo)與推進(jìn)策略

羅湖“課堂革命”的工作目標(biāo)：以構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)為特色的羅湖課堂教學(xué)模式為出發(fā)點(diǎn)，探索課堂教學(xué)新機(jī)制，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，建設(shè)課堂教學(xué)新生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)100%學(xué)校有課堂改革行動方案，100%學(xué)校有課堂教學(xué)“基本式”；培育出在國內(nèi)具有示范引領(lǐng)作用的10所羅湖課堂革命示范學(xué)校、30個(gè)課堂教學(xué)新模式、50個(gè)課堂教學(xué)創(chuàng)新示范科組、100名教學(xué)創(chuàng)新示范名師；“新課堂”成為羅湖“精品教育”的特色“名片”。

羅湖推進(jìn)“課堂革命”的基本策略：一是每所學(xué)校做到“課改五有”，即有實(shí)施方案，有校長掛帥，有專家指導(dǎo)，有工具開發(fā)，有學(xué)?！盎臼健?。二是堅(jiān)持“先學(xué)后教”“教學(xué)共振”的基本教學(xué)原則，著力讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去、講出來、寫下來、做出來。三是采取“基本式+變式”推進(jìn)策略，借鑒、探索生本、學(xué)本、習(xí)本等多種教學(xué)范式，形成多樣化的“新素質(zhì)教育”課堂樣態(tài)。四是利用信息化手段與互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)及其評價(jià)的個(gè)性化、可視化。五是制定《羅湖區(qū)全面落實(shí)“課堂革命”指導(dǎo)意見》，規(guī)劃“課堂革命”的全面實(shí)施。

羅湖“課堂革命”的實(shí)施路徑

經(jīng)過多次研究討論，羅湖區(qū)明確了開展“課堂革命”的八個(gè)實(shí)施路徑，對課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了精準(zhǔn)定位。一是重塑師生關(guān)系。以民主、平等、互愛、促學(xué)為特征，構(gòu)建教學(xué)相生、教學(xué)相長的學(xué)習(xí)型師生關(guān)系。二是厘清教學(xué)目標(biāo)。提出要設(shè)定能導(dǎo)向、可檢測、可評價(jià)的課堂教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮課堂教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、評價(jià)功能、聚合功能。三是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。提出要呈現(xiàn)適度、適量、便于學(xué)生認(rèn)知內(nèi)化的課堂教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生認(rèn)知的同化、順應(yīng)、建構(gòu)、遷移。四是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。堅(jiān)持“自主、合作、探究”的課改理念，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。五是重構(gòu)教學(xué)過程。秉持 “為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”的理念，從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效發(fā)生出發(fā)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”雙向互動活動過程，促成“教”與“學(xué)”之間協(xié)同共振、建構(gòu)生成。六是創(chuàng)新教育技術(shù)。提出要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，合理運(yùn)用信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，分析教學(xué)過程，評價(jià)教學(xué)質(zhì)效。七是變革教學(xué)評價(jià)。提出課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要做到從設(shè)計(jì)課堂教學(xué)評價(jià)方案開始，到實(shí)施及時(shí)評價(jià)反饋結(jié)束，讓課堂教學(xué)評價(jià)貫穿課堂教學(xué)全過程，以評促學(xué)、以評促教、以評促改，以評促變。八是營造教學(xué)環(huán)境。以培育學(xué)校育人文化和班級育人環(huán)境為基礎(chǔ)，以優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境為重點(diǎn)，營造促感、激思、誠意、正心的教學(xué)環(huán)境。