杜小宜/深圳市螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)

螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校將作業(yè)創(chuàng)新作為促進(jìn)課堂變革的重要手段，開(kāi)展作業(yè)創(chuàng)新系列活動(dòng)，倒逼課堂轉(zhuǎn)型、課程建設(shè)以及教師專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)的整體性變革，初步形成了以作業(yè)創(chuàng)新落實(shí)“羅湖教改”中“課堂革命”的螺嶺模式。

謀劃作業(yè)創(chuàng)新“行動(dòng)路線圖”

2017年12月，學(xué)校舉行了以“母親的焦慮”為主題的家長(zhǎng)論壇，發(fā)現(xiàn)造成母親焦慮的一個(gè)重要原因是家庭作業(yè)。這一現(xiàn)象引起學(xué)校的高度重視，經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的醞釀與探索，于2018年9月至12月集中組織了系列活動(dòng)，征求教師、家長(zhǎng)、學(xué)生意見(jiàn)，謀劃作業(yè)創(chuàng)新的頂層設(shè)計(jì)。

舉行“我最喜歡的作業(yè)”家長(zhǎng)教師學(xué)生面對(duì)面活動(dòng)?；顒?dòng)以班級(jí)為單位，教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)代表參與，分別圍繞“我最滿意的作業(yè)”“我的創(chuàng)意作業(yè)”“作業(yè)面面觀”為主題，分組討論、匯報(bào)，家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見(jiàn)。

組織骨干教師研討會(huì)，探討作業(yè)創(chuàng)新與“課堂革命”的落實(shí)策略。會(huì)議達(dá)成重要共識(shí)，即作業(yè)設(shè)計(jì)要以發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性成長(zhǎng)；作業(yè)內(nèi)容要與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在生活中體驗(yàn)，在創(chuàng)造中發(fā)展；教師不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力，探索“閱讀+作業(yè)”“選作+必做”等新型作業(yè)。

舉辦第一屆家長(zhǎng)教師學(xué)生“作業(yè)創(chuàng)新與課堂革命”主題論壇。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生達(dá)成共識(shí)，即作業(yè)創(chuàng)新要以生活教育為核心理念，以學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成為目標(biāo)，以實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)為路徑，以教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生評(píng)價(jià)改革為支撐。

開(kāi)發(fā)生活實(shí)踐課程，構(gòu)建豐富多樣的作業(yè)體系

目前，螺嶺以構(gòu)建與優(yōu)化基礎(chǔ)課程、拓展課程和探究課程構(gòu)成的課程圖譜為抓手，初步形成了豐富多樣的作業(yè)體系。在優(yōu)化基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，中西融合公民教育課程、“小鬼當(dāng)家”生活技能課程以及 “覓思趣科”創(chuàng)客課程等拓展課程與特色課程的開(kāi)發(fā)成為構(gòu)建作業(yè)體系的重要抓手。

以“小鬼當(dāng)家”生活技能課程為例。這是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的系列生活技能校本課程。每次課程為期3～4周，全校設(shè)置統(tǒng)一主題，比如2018年課程涉及的主題有“與花為友”“小小美食家”“做個(gè)小小理財(cái)家”等，并依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)置不同的活動(dòng)內(nèi)容。比如“做個(gè)小小理財(cái)家”，一至六年級(jí)的課程內(nèi)容分別是認(rèn)識(shí)錢幣、存折、銀行卡，學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄，貨比三家，合理使用零花錢，了解家庭支出與消費(fèi)，商品價(jià)格市場(chǎng)調(diào)查。課程作業(yè)的形式以生活體驗(yàn)與實(shí)踐探索為主，作業(yè)過(guò)程既有家長(zhǎng)參與也有教師指導(dǎo)下的小組合作，作業(yè)展示形式包括文字、圖畫(huà)、演說(shuō)、黑板報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)展示等多種形式。

隨著拓展課程、特色課程多樣化作業(yè)的探索，教師們意識(shí)到作業(yè)生活性、趣味性、實(shí)踐性、合作性、探究性的價(jià)值與意義，作業(yè)的形式與內(nèi)容也豐富了起來(lái)。比如，數(shù)學(xué)教師布置學(xué)生查看家里的水表、電表，統(tǒng)計(jì)家庭日常消費(fèi)情況；英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生配音英語(yǔ)電影，排練話劇等。

螺嶺作業(yè)創(chuàng)新的成效與未來(lái)

經(jīng)過(guò)不斷探索不斷改進(jìn)，螺嶺作業(yè)創(chuàng)新已取得了令人滿意的效果。

一是初步實(shí)現(xiàn)了提效減負(fù)、回歸生活。一二年級(jí)的家庭作業(yè)以聽(tīng)說(shuō)讀為主，不再布置書(shū)面作業(yè)，三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)時(shí)間控制在一小時(shí)以內(nèi)。作業(yè)形式以探究性、實(shí)踐性為主。孩子抄寫作業(yè)情況明顯減少，休息時(shí)間得到了有效保障。

二是撬動(dòng)了課堂革命。隨著打破學(xué)科壁壘、與生活緊密結(jié)合的探究性、實(shí)踐性項(xiàng)目式作業(yè)成為主要的作業(yè)形式，作業(yè)對(duì)課堂教學(xué)以及教師的知識(shí)儲(chǔ)備、綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，倒逼教師不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的專業(yè)技能。

未來(lái)，螺嶺將會(huì)繼續(xù)深化作業(yè)創(chuàng)新，構(gòu)建“為了學(xué)習(xí)”以及關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)養(yǎng)成的作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，探索書(shū)面作業(yè)課內(nèi)、校內(nèi)完成以及課外、校外發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的作業(yè)機(jī)制，并通過(guò)提倡教師面批面改作業(yè)、學(xué)生自評(píng)以及小組內(nèi)互批等形式，加強(qiáng)作業(yè)過(guò)程中的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)。