韓冬青/深圳市翠園中學(xué)校長

翠園中學(xué)以50余年辦學(xué)歷史中沉淀下來的學(xué)校文化為動力，以權(quán)力制約和文化自覺為支點，培育管理文化、才情文化、生涯文化，積極推進“羅湖教改”方案落地。

管理文化：從制度約束到文化自覺

“學(xué)校治理結(jié)構(gòu)變革”是“羅湖教改”的重要工作。2014年，翠園中學(xué)開始著手建立民主平等、公平信任的學(xué)校管理文化。隨著《學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的改革與探索》國家課題申報與研究，學(xué)校率先在全市推行以現(xiàn)代學(xué)校制度為核心的管理改革。

“文化自覺”的管理文化改變了長期以來的管理積弊。例如，針對教學(xué)區(qū)隨意停車現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭坐公交車上下班，用行動踐行“門前不停車”。

“文化自覺”的管理文化生成了人本化、科學(xué)化的評價體系。學(xué)校完善“以教師發(fā)展為本”的評價體系和激勵機制，職稱評定、評優(yōu)評先都有科學(xué)的考核方式和完整的程序。

“文化自覺”的管理文化使人文關(guān)懷滲透到學(xué)校生活的細節(jié)中。唯有真正觸動人心的人文關(guān)懷，才能激發(fā)出人的潛力。我們提出了做人的四項準則——“與人為善、成人之美、堅持原則、理解包容”。學(xué)校急教師之所急，讓教師有歸屬感，對工作充滿了熱情。

才情文化：促進教師從專業(yè)發(fā)展到全人發(fā)展

學(xué)校提出以才情文化建設(shè)推進教師持續(xù)的專業(yè)化成長?！叭湃椤笔墙處熍囵B(yǎng)指導(dǎo)思想的簡稱，“三才”即教科研才能、課堂教學(xué)才能、班級管理才能，“三情”即對事業(yè)的熱情、對學(xué)生的真情、對學(xué)校的深情。以“才情文化”培養(yǎng)教師，為教師發(fā)展提供了更加豐富的可能性。

實行“導(dǎo)師制”，每位新教師“拜師”一位資深教師跟崗學(xué)習(xí)三年。在資深教師的指導(dǎo)下，一大批青年教師迅速成長。僅有兩年教齡的王文聰老師，在“深圳市2017年高考數(shù)學(xué)模擬試題命題比賽”中獲一等獎；英語教師黃彥林見習(xí)一年后，獲得廣東省首屆高中英語青年教師教學(xué)競賽的冠軍；生物教師章君果在核心刊物上發(fā)表了六篇論文；教齡僅五年的吳振文和馬平都已成為深圳一模、二模的命題人……在翠園才情文化的影響下，形成了勇于爭先的氛圍，激勵著教師們一直進步。

才情文化建設(shè)還要讓老師的生活有“詩和遠方”。學(xué)校搭建豐富多彩的生活平臺，讓教師在疲勞之后得到深度的休息，保障持續(xù)發(fā)展的動力。不僅每天下午四點半之后，老師們可以打籃球、打羽毛球或者去學(xué)科活動室活動。同時，學(xué)校還成立了教師攝影組、騎行社等社團，組織各種假期團體活動。

生涯文化：關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展

“羅湖教改”提出全面落實立德樹人根本任務(wù)，全面實施“新素質(zhì)教育”，強調(diào)要深化普通高中課程改革、加強職業(yè)意識滲透與職業(yè)生涯教育。新一輪高考改革的亮點之一就是把自主選擇權(quán)還給學(xué)生，打破一考定終身模式，留給學(xué)生一定的自由選擇空間。但也正是因為手握選擇權(quán)，不少學(xué)生感到前所未有的迷茫。為此，翠園強調(diào)一進入高中，就要對學(xué)生進行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃要進入課堂。

從2014年開始，每年寒暑假，學(xué)校與家委會協(xié)作為高中學(xué)生開設(shè)職業(yè)體驗課程。課程以網(wǎng)絡(luò)選課形式對學(xué)生開放，為學(xué)生提供法院、核電站、創(chuàng)意銀行、金融證券、外貿(mào)、地鐵義工、互聯(lián)網(wǎng)、城市設(shè)計、新能源汽車、大學(xué)研究所等企事業(yè)單位幾百個體驗崗位，讓學(xué)生“菜單式”自主選擇崗位體驗學(xué)習(xí)。

翠園中學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生體驗不同職業(yè)的工作內(nèi)容和能力要求，消除對某些職業(yè)的困惑，加強對未來職業(yè)的理解；再通過進一步的職業(yè)規(guī)劃與輔導(dǎo)，初步形成職業(yè)規(guī)劃方向。清晰的職業(yè)定位可以反過來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能和興趣，讓學(xué)生為實現(xiàn)職業(yè)目標學(xué)習(xí)、為未來學(xué)習(xí)。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效地降低了學(xué)生高考院校報考、專業(yè)和職業(yè)選擇的盲目性。