楊雪

（河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，河南鄭州 450018）

高校英語(yǔ)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的主體結(jié)構(gòu)，課堂教學(xué)模式與方法的構(gòu)建是應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵。 多維互動(dòng)課堂教學(xué)模式是現(xiàn)代新型的教學(xué)理念，是利用信息技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠運(yùn)用的資源更豐富，在多維互動(dòng)模式中學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，并能夠積極中的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐應(yīng)用能力。因而如何構(gòu)建科學(xué)的多維互動(dòng)模式是高校英語(yǔ)教學(xué)需要思考的問(wèn)題。

1 多維互動(dòng)教學(xué)模式的主要特征及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1 多維互動(dòng)教學(xué)模式的主要特征

多維互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建中的關(guān)鍵詞為“互動(dòng)”“多維”，就是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，從多個(gè)角度出發(fā)構(gòu)建多層的互動(dòng)結(jié)構(gòu)。 這樣的教學(xué)模式所構(gòu)建的課堂教學(xué)包含多元化的互動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)更有興趣。改變以往英語(yǔ)課堂教學(xué)枯燥乏味的狀態(tài)，使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)徹底轉(zhuǎn)化成主動(dòng)式學(xué)習(xí)，而且學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)資源更加多元化，學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)與能力能夠得到更好地培養(yǎng)與提升，使學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中全面提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

1.2 多維互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.2.1 能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率提升

以往英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的配合度普遍不高，英語(yǔ)是一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，現(xiàn)代全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)生擁有高水平的英語(yǔ)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有重要幫助。 多維互動(dòng)教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的不足進(jìn)行改善，使教學(xué)方法有效性以及知識(shí)的充足性得以強(qiáng)化，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

1.2.2 能夠有效強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)

多維互動(dòng)模式是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)課堂中會(huì)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法與內(nèi)容，使英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)和豐富，并且能夠優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性。在多維互動(dòng)教學(xué)模式當(dāng)中，通過(guò)多元化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)增強(qiáng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行探究，完成實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，在自主探究中能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主的探究與思考，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶將更加深入。 這樣也能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠得到提升。

2 多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀及問(wèn)題

2.1 對(duì)多維互動(dòng)教學(xué)模式的重視不足

多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的成熟度還比較小，而且教師與學(xué)生對(duì)于多維互動(dòng)教學(xué)模式的認(rèn)知也不全面，因而在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有充分的構(gòu)建多維互動(dòng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式在目前高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中還有很深的影子，這也體現(xiàn)出高校英語(yǔ)教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有對(duì)多維互動(dòng)教學(xué)模式的理念進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而無(wú)法使多維互動(dòng)教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行有效的應(yīng)用，多維互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與作用無(wú)法實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮。 因而這已經(jīng)成為高校英語(yǔ)教學(xué)多維互動(dòng)模式優(yōu)化的重點(diǎn)問(wèn)題，只有學(xué)生和教師真正明確多維互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好處，才能夠促使多維互動(dòng)教學(xué)模式的積極作用發(fā)揮，才能使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率全面提升。

2.2 多維互動(dòng)模式教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置合理性差

多維互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建的重點(diǎn)就在于“互動(dòng)”，在教學(xué)期間需要利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)搜集更多的英語(yǔ)教學(xué)資源與素材，但是如今各種教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)量非常多，網(wǎng)絡(luò)上的資源也是非常多樣化的。 面對(duì)這種情況如何從眾多教學(xué)資源當(dāng)中挑選符合高校英語(yǔ)教學(xué)需求的內(nèi)容，這對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)要求是比較高的。目前高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中在多維互動(dòng)模式內(nèi)容方面還存在很大的不足，內(nèi)容實(shí)質(zhì)性?xún)r(jià)值較低，導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，抑制了多維互動(dòng)教學(xué)模式水平的提升。

2.3 教學(xué)課堂氛圍活躍性不足

多維互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用是利用多種方式來(lái)構(gòu)建多層次的課堂教學(xué)，在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下會(huì)形成活躍、豐富的教學(xué)氛圍，但是目前高校英語(yǔ)教學(xué)在運(yùn)用多維互動(dòng)模式的過(guò)程中，教學(xué)課堂氛圍活躍性還沒(méi)有達(dá)到理想標(biāo)準(zhǔn)。這主要是由于教師沒(méi)有完全掌握多維互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的方法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)還是維持被動(dòng)的狀態(tài)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒(méi)有得到改善，學(xué)習(xí)效果提升的速率較慢。而且在這種狀態(tài)下，多維教學(xué)模式的創(chuàng)新作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，失去了其教學(xué)模式應(yīng)用的意義。

2.4 教學(xué)方法多樣性缺失

在高中英語(yǔ)課堂中構(gòu)建多維互動(dòng)模式能夠利用的教學(xué)工具與資源非常豐富，能夠應(yīng)用的教學(xué)方法也非常多樣。但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師運(yùn)用的課堂教學(xué)方法還具有單一的特點(diǎn)，這樣嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的豐富性，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與積極性的培養(yǎng)效果會(huì)大打折扣。 更重要的是高校英語(yǔ)教學(xué)若是一直不能突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛影響，英語(yǔ)教學(xué)將無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需求，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)提升不利，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展也非常不利。

3 多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略分析

3.1 強(qiáng)化對(duì)多維互動(dòng)教學(xué)模式認(rèn)知水平

多維互動(dòng)教學(xué)模式是促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率提升，幫助學(xué)生找到適合自身學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的有效策略，想要全面推進(jìn)多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，教師與學(xué)生對(duì)多維互動(dòng)教學(xué)模式認(rèn)知與意識(shí)的強(qiáng)化是首要任務(wù)，教師要遵循課程改革的要求，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)多維互動(dòng)教學(xué)模式的相關(guān)理念與知識(shí)進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，明確多維互動(dòng)教學(xué)模式的意義。并將其告知學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極地配合教師一起共同構(gòu)建多維互動(dòng)教學(xué)模式，從而加快多維互動(dòng)教學(xué)模式能效的發(fā)揮，切實(shí)地幫助學(xué)生快速提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、扎實(shí)英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)教學(xué)水平提升。

3.2 全面強(qiáng)化多維互動(dòng)模式教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

何時(shí)進(jìn)行互動(dòng)、 怎樣進(jìn)行互動(dòng)是多維互動(dòng)教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵，選擇合適的時(shí)間點(diǎn)并尋找合適的切入點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)也是高校英語(yǔ)教師需要具備的一項(xiàng)基本能力。 建議高校英語(yǔ)教師在備課階段對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)劃分，并在教案中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)時(shí)間點(diǎn)的選擇，以及教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容的確立。例如，在閱讀理解相關(guān)知識(shí)為主的課堂教學(xué)中，高校教師可以結(jié)合系列生僻詞匯或語(yǔ)法知識(shí)，開(kāi)展問(wèn)答式師生互動(dòng)，讓學(xué)生間開(kāi)展內(nèi)部群體互動(dòng)進(jìn)行探討和分析。總之，教師要保證英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃與應(yīng)用的科學(xué)性、合理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握有價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)，提高課堂教學(xué)內(nèi)容利用的有效率。

3.3 全面強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍的輕松性

高校英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境好壞與否也會(huì)對(duì)多維互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用產(chǎn)生影響，在現(xiàn)有教育教學(xué)環(huán)境較為沉悶的情況下，高校英語(yǔ)教師也要對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境的重塑給予充分關(guān)注，并通過(guò)教學(xué)方法的多元化利用等措施，活躍課堂教學(xué)環(huán)境。 例如，在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行集中展示，讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，營(yíng)造信息化教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

3.4 全面強(qiáng)化高校英語(yǔ)教學(xué)方法與形式的豐富性

在多維互動(dòng)模式當(dāng)中，教師要全面強(qiáng)化教學(xué)方法與形式，讓教學(xué)課堂整體的構(gòu)架變得生動(dòng)豐富起來(lái)。根據(jù)高校英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)資源進(jìn)行整合。 而且英語(yǔ)教學(xué)也不僅僅是非局限于課堂教學(xué)的時(shí)間，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息途徑與學(xué)生建立線(xiàn)上的交流空間，讓學(xué)生與英語(yǔ)教學(xué)之間能夠隨時(shí)進(jìn)行連接。這樣一方面，學(xué)生在課下也能夠更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)遇到英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面問(wèn)題時(shí)可以隨時(shí)與同學(xué)或教師進(jìn)行線(xiàn)上交流溝通，共同解決問(wèn)題；另一方面教師也能夠更好地了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，并且能夠?yàn)閷W(xué)生提供更全面和更有針對(duì)性的指導(dǎo)，拉近師生距離，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果提升。

4 結(jié)語(yǔ)

多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的全面優(yōu)化，但是針對(duì)目前多維互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用中的不足，還需要采取相應(yīng)的策略進(jìn)行改善。教師要對(duì)多維互動(dòng)模式進(jìn)行更好地掌握，重視多維互動(dòng)模式的科學(xué)應(yīng)用，并且要保證教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性、教學(xué)方式多樣性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升。