譚攀攀

（濮陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 濮陽 457000）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育具有革命性影響，必須予以高度重視。”結(jié)合教育發(fā)展政策，隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。混合式教學(xué)要求教師將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢相結(jié)合，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)控的主導(dǎo)作用，在提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，為社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。

1 天然藥物化學(xué)課程現(xiàn)狀及存在的問題

天然藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課程，主要研究天然藥物有效成分的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、提取純化、鑒別等內(nèi)容，具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)踐性，為藥學(xué)應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。天然藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。目前，很少有學(xué)校能做到校企結(jié)合，大多數(shù)教師以教學(xué)大綱為中心，對課本知識進(jìn)行理論講解，由于專業(yè)知識深奧難懂，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，被動地參與甚至不參與教學(xué)過程中，以應(yīng)付考試為目的在考試前突擊記憶重點(diǎn)。這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式導(dǎo)致大部分學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，依賴心理強(qiáng)，缺乏探究創(chuàng)新精神，收不到滿意的教學(xué)效果。教師也無法了解課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和課后的拓展情況，也較少能進(jìn)行課堂過程性檢測與評價(jià)。

2 線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

基于天然藥物化學(xué)這門課程的授課現(xiàn)狀，結(jié)合高校教學(xué)改革的形勢，構(gòu)建線上線下混合式的教學(xué)模式?；旌鲜降慕虒W(xué)模式是一種堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)基本原則，借助藍(lán)墨云平臺，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與線上學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，最終收到理想的教學(xué)效果[2]。

2.1 構(gòu)建線上學(xué)習(xí)資源，完成課前學(xué)習(xí)

針對每個章節(jié)的特點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過藍(lán)墨云平臺，上傳導(dǎo)學(xué)案、微課、視頻等，學(xué)生課前觀看和學(xué)習(xí)，思考導(dǎo)學(xué)案中的問題，問題的有效設(shè)置遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生對課前學(xué)習(xí)的反饋情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對難點(diǎn)知識進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，為學(xué)生課堂突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

2.2 精心設(shè)計(jì)線下課堂授課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)

2.2.1 整合課堂內(nèi)容，遵循認(rèn)知規(guī)律 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將分散的課程知識進(jìn)行整合。比如，黃酮類化合物這章，結(jié)合具體的實(shí)例，如以蘆丁為例，引導(dǎo)學(xué)生從蘆丁的結(jié)構(gòu)推出蘆丁的性質(zhì)，由性質(zhì)推出提取純化方法，由提取純化方法設(shè)計(jì)工藝流程，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作。這條主線符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層推進(jìn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，在分析推導(dǎo)的同時，使學(xué)生有意識地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)知識，運(yùn)用知識解決問題，真正地做到學(xué)、做、思、創(chuàng)結(jié)合。

2.2.2 有效創(chuàng)設(shè)情境，高效導(dǎo)入新課 精心導(dǎo)入，可以抓住學(xué)生的眼球，好的開始是成功的一半，如槐米中蘆丁的提取與純化這個課題的導(dǎo)入：朗誦槐花的故事，槐花不僅沁人心脾，還有很高的藥用價(jià)值，展示醫(yī)藥典籍的記載，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)分析顯示，槐花中的主要有效成分是蘆丁，進(jìn)一步展示臨床上存在的蘆丁制劑，但是蘆丁的合成非常困難，天然的蘆丁受到青睞，如何提取純化出天然的蘆丁正是我們本節(jié)課要探討的主題。

2.2.3 突出重點(diǎn)有法，突破難點(diǎn)有徑 結(jié)合教學(xué)大綱及學(xué)生專業(yè)未來的崗位需求，突出教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生多思、多練，在學(xué)中思，在思中實(shí)踐，促進(jìn)重點(diǎn)知識的內(nèi)化，如通過多姿多彩的黃酮化合物將自然界的黃酮化合物的顏色變化與黃酮化合物的結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，在分析自然的同時掌握黃酮化合物的結(jié)構(gòu)。

2.2.4 過程評價(jià)時時有，及時反饋步步高 學(xué)生線上線下的整個學(xué)習(xí)過程都應(yīng)存在著過程性評價(jià)，及時為學(xué)生提供關(guān)鍵性的指導(dǎo)和引導(dǎo)。學(xué)生可以在線上分享學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每名學(xué)生都能從其他學(xué)生的體驗(yàn)中得到提高。教師通過線上平臺分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，得出學(xué)生學(xué)習(xí)的總體數(shù)據(jù)，高效地進(jìn)行后續(xù)分析及反思教學(xué)效果。

3 構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式的成效

3.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

線上線下混合式的教學(xué)模式保持了傳統(tǒng)式教學(xué)高效率、面對面指導(dǎo)的優(yōu)勢，同時引進(jìn)了線上信息化資源，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。線下的課堂討論環(huán)節(jié)提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、探究解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對知識應(yīng)用與遷移的能力，更加符合社會對應(yīng)用型人才的需求。

3.2 前展和后延課堂教學(xué)，分析反思課堂效果

通過線上線下混合式教學(xué)模式的開展，教師對線上信息資源進(jìn)行收集和制作，對線下每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，突破了傳統(tǒng)課堂時間和空間的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以前展和后延。同時，通過藍(lán)墨云平臺，教師對學(xué)生個體情況和整體情況都能了解，能夠給予及時指導(dǎo)和反思。

4 結(jié)語

教學(xué)改革為教師帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，改革是發(fā)展的必經(jīng)之路。線上線下混合式教學(xué)模式保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，又將日新月異的信息化資源引入課堂，使師生能夠緊跟時代，結(jié)合社會生產(chǎn)實(shí)踐，做到學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位對接，做到教育為社會發(fā)展服務(wù)。在探索的過程中，也存在一定的不足，如部分課程信息化資源不足，使線上的學(xué)習(xí)效果受到影響，后續(xù)將著重開發(fā)課程信息化資源，精心設(shè)計(jì)每一堂課。