梁俊

摘 要：新課程改革背景下，對于初中班主任班級管理工作提出了更高要求。班主任要結合學生個性特點，積極創(chuàng)新教育理念，開展多元化有效管理策略，以促進學生身心健康發(fā)展，滿足素質教育需求，實現(xiàn)良好班級管理實效。結合當前初中班主任班級管理工作中存在的問題狀況，具體闡述了初中班主任班級管理策略探究。

關鍵詞：初中;班級管理;策略探究;溝通藝術;班主任

初中階段正是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的最重要時期。班主任要結合學生個性特點，積極創(chuàng)新教學理念，開展多元化班級管理，以促進學生身心健康發(fā)展，滿足素質教育需求，實現(xiàn)班主任管理實效。

一、當前初中班主任班級管理工作中存在的問題狀況

1.管理形式陳舊單一

因初中生的學習能力及行為表現(xiàn)存在個體差異、家庭成長環(huán)境不同等因素，班主任班級管理工作存在一定難度。一些班主任秉著循規(guī)蹈矩的心態(tài)，無法主動積極地創(chuàng)新管理方式，只是一味被動完成學校的管理工作任務。班主任的管理方式極其陳舊單一，不能滿足新形勢下對初中生的管理工作需求，影響班主任管理工作實效。

2.對學生缺乏足夠關注

部分初中班主任對學生缺乏足夠關注，受傳統(tǒng)應試教育理念影響，認為只要保障學生在校學習期間的安全，關注學生學習成績就可以了。也造成了一些學生遇到問題困難，班主任不能第一時間發(fā)現(xiàn)并協(xié)助解決，影響學生學習積極性和學校歸屬感。

3.部分后進生的存在影響班級管理實效

存在于班級中的小部分后進生群體，在學習成績、校內行為表現(xiàn)以及思想品德方面都有或大或小的問題存在，不僅使班主任、家長糾結頭疼，同時對于班級其他同學也造成了一定程度的干擾[1]。

二、初中班主任班級管理策略探究

1.建立多元班級管理方式

初中班主任要充分了解班級所有學生個體綜合情況，并依此確定多元班級管理方式。不但可以提高學生的學習成績和綜合學習素養(yǎng)，還能實現(xiàn)良好的管理實效。

例如，班主任在班級內設立班主任、學生干部以及家長共同管理方式。首先，班主任積極提高自身專業(yè)能力和管理水平。應用豐富便捷的網(wǎng)絡先進管理資源、校內教學資源，主動參加校內外進修培訓活動，不斷提升自身專業(yè)能力、管理水平，以便更好地進行班級管理工作。其次，定期在班級選出優(yōu)秀的學生干部參加班級管理工作。因為學生之間朝夕相處，對于彼此的學習、生活情況更為了解，所以由學生干部輔助班主任，和學生多加溝通交流，幫助學生解決一些問題困難;遇到不能解決的問題，及時與班主任進行溝通，幫助學生排憂解難。最后，學生家長定期和班主任、學生以及學生干部進行溝通交流，及時了解學生在校期間的實際學習生活情況，有助于提高學生學習成績和校園歸屬感。通過這種多元班級管理方式，不但可以提高學生的學習成績和綜合學習素養(yǎng)，還能夠實現(xiàn)良好的管理實效。

2.班主任要主動關注愛護學生

初中班主任作為學生最信任的老師、大家長，要主動關注愛護學生。熟悉了解學生的具體學習生活情況，幫助學生解決遇到的實際問題。例如，班主任可以在班級建立和諧互助機制，選出幾名優(yōu)秀的班干部，和班主任組成一個問題解決小組。當學生遇到問題，首先和小組成員溝通、尋求解決方案;若解決難度過大，小組成員和學生會和班主任進行溝通，再由班主任幫助或班主任聯(lián)系學生家長共同順利解決問題。這種班級內友好和諧互助氛圍，不僅可以提高學生的學習積極性和學生間的親密關系，更能夠使學生產(chǎn)生強烈的學校歸屬感，從而實現(xiàn)良好的管理實效。

3.寬容教導可以促進后進生轉化工作

班主任是后進生轉化工作最前沿的重要力量，班主任的寬容教導可以更好地促進后進生轉化工作。每個人都會出現(xiàn)錯誤，錯了之后的清醒改正才最難得。每個學生的個體素質和領悟力不同，當學生在學習上出現(xiàn)錯誤時，班主任要因材施教、耐心寬容地和學生一起分析錯誤原因，并指導學生進行錯誤修正，這樣就能保證以后不會再出現(xiàn)同樣的錯誤，同時也會提高學生的學習積極性。此外，班主任積極鼓勵學生在不影響正常學習的前提下發(fā)展個人特長愛好，并支持學生參加學校的文體娛樂活動，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)[2]。

4.建立學生成長檔案，提高管理實效

班主任要與時俱進創(chuàng)新教學理念，專門創(chuàng)建班級學生成長檔案，以促進班主任管理實效。

例如，班主任可結合學生家庭及個人基本資料信息、日常學習行為表現(xiàn)，創(chuàng)建嚴格規(guī)范的班級學生成長檔案。檔案中不僅要詳細記錄學生各學科考試成績、課堂出勤率、學習態(tài)度、參加過的校內外比賽項目、班級衛(wèi)生勞動情況以及學校違紀情況等，還要將學生助人為樂的好人好事實例加注到成長檔案內，這樣整理創(chuàng)建出來的成長檔案才兼具科學性、全面性。班主任通過創(chuàng)建科學完善的學生成長檔案，不僅可以有效激發(fā)學生學習積極性和綜合素養(yǎng)表現(xiàn)，還能實現(xiàn)良好的班主任管理實效[3]。

綜上所述，本文首先簡述當前初中班主任班級管理工作中存在的問題狀況，隨后闡述了初中班主任班級管理策略探究。新時期形勢下，班主任要積極轉換教育理念，開展多元化班級管理，以促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)全方位素質人才，提高班主任班級管理實效。

參考文獻：

[1]付向前.試論在初中班主任管理工作中運用溝通藝術的探究[J].中外交流，2018，11（23）：297.

[2]黃少霞.淺析溝通藝術在初中班主任班級管理中的有效應用[J].教育界：綜合教育研究（上），2018，000（002）：8-9.

[3]陸鳳岐.初中班主任班級管理溝通藝術探討[J].神州（中旬刊），2017，16（2）：82.