馬秋麗

【摘要】語文是趣味盎然、充滿靈性、最具活力的一門課程，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生不愛上語文課是不爭(zhēng)的事實(shí)。那么如何讓語文課充滿激情，如何改變課堂上學(xué)生萬聲皆無的沉悶局面成了老師尤其是年輕老師面臨的問題。本文就從營(yíng)造課堂氛圍、教師自身、調(diào)動(dòng)學(xué)生三個(gè)方面做出一些探討。

【關(guān)鍵詞】營(yíng)造;課堂氛圍;教師

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文是最有活力、最具靈性、最有趣味的學(xué)科，它獨(dú)具人文氣息，常常撥動(dòng)學(xué)生心弦，它入門平易而又博大精深，而且它無處不在，生活中處處可見到它的身影，具有非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，有相當(dāng)一部分學(xué)生不愛上語文課，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。課堂上“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”。那么如何讓語文課堂充滿激情，展現(xiàn)語文課的魅力，改變學(xué)生萬聲皆無的沉悶局面呢？

一、營(yíng)造和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍

建立民主平等的師生關(guān)系，為讓語文課堂充滿激情奠定基礎(chǔ)。在初中語文課堂教學(xué)中，許多老師居高臨下，擺著師者的尊嚴(yán)，不愿意親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生之中，師生之間的關(guān)系緊張，沒有營(yíng)造一種輕松的課堂教學(xué)氛圍，課堂學(xué)習(xí)效率比較低，雖然講臺(tái)離學(xué)生很近，但學(xué)生的心卻離我們很遠(yuǎn)。所以，在日常的教學(xué)中，老師如果能完全放下“架子”，以知心朋友的身份進(jìn)入課堂，以平等、寬容、友善的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，那么一定能營(yíng)造出一個(gè)和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍。

首先，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。學(xué)生有上進(jìn)的需要和強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和獨(dú)特的感悟，即使回答不準(zhǔn)確，也要善于引導(dǎo)，而不能說一些消極的話，打擊學(xué)生的積極性，讓學(xué)生覺得老師對(duì)他的課堂表現(xiàn)是滿意的，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)增強(qiáng)，會(huì)有成就感。相反，老師一味打壓學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓其當(dāng)眾出丑，必然會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，以后就再也沒有學(xué)生想在你的課堂上積極表現(xiàn)了，在這種情況下課堂氛圍怎么能做到和諧、輕松、愉悅呢？

其次，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美。不可否認(rèn)，老師是愛學(xué)生的，但往往由于“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生多是挑剔、苛求，而缺少欣賞。人生活在社會(huì)上希望得到別人的賞識(shí)和認(rèn)同，學(xué)生也不例外，欣賞也是一種尊重、承認(rèn)。教師作為人類靈魂工程師，不僅要努力塑造好一個(gè)美好的靈魂，而且也要懂得欣賞每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，讓他們充滿自信心。一個(gè)信任的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句贊揚(yáng)的話語，一個(gè)激情的手勢(shì)，就可以驅(qū)散他們心底的不自信，可以恢復(fù)他們的自尊，使他們?cè)诔錆M愛意的激勵(lì)中洋溢著創(chuàng)造的激情和進(jìn)取的動(dòng)力。

再次，課堂“幽默”適度、適時(shí)，一些看似缺乏教育價(jià)值或離開課堂主題的幽默語言，在特殊情境下的課堂對(duì)話中，如在學(xué)生回答問題特別好時(shí)，幽默風(fēng)趣的語言能讓他們對(duì)答案記得更加牢固更長(zhǎng)久。而當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師一句風(fēng)趣幽默的廢話，學(xué)生不會(huì)忘，會(huì)起到意想不到的效果。再有就是學(xué)生精力不夠集中時(shí)，特別是下午的課，學(xué)生愛犯困，教師如果不及時(shí)調(diào)節(jié)氣氛，學(xué)生會(huì)睡著。采用風(fēng)趣的語言要比組織課堂紀(jì)律效果好很多。這樣學(xué)生也會(huì)感到老師和藹可親，愿意與教師配合，活動(dòng)積極了，主體作用得以發(fā)揮，課堂氛圍自然活躍起來了。

二、語文教師自身要有激情

教師的激情源于對(duì)學(xué)生熱愛的心。大家可試想一下，一個(gè)不懷著對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛的老師，可能會(huì)在課堂上產(chǎn)生激情嗎？沒有了對(duì)教育的熱愛，任教師用再先進(jìn)的教學(xué)手段，也只是徒具其形;任教師用再華美的語言，再動(dòng)聽的語調(diào)上課，也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生心靈，震撼學(xué)生的靈魂。著名的特級(jí)教師竇桂梅、魏書生、李鎮(zhèn)西等各有一段為走上講臺(tái)而執(zhí)著追求的感人故事。他們也正是懷著一顆對(duì)教育、對(duì)學(xué)生熱愛的心，才能在語文教育教學(xué)上做出不平凡的成績(jī)。有了愛心帶來的激情，可以全天候、全方位地為學(xué)生服務(wù)，建立新型的師生關(guān)系，真正實(shí)施教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

三、語文教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情

語文教師施教的對(duì)象，不是工廠里聽?wèi){處理的原料，而是一個(gè)個(gè)活潑可愛、充滿感情的人，他們的內(nèi)心世界像是一片洶涌的海洋，關(guān)鍵是作為語文教師怎么才能調(diào)動(dòng)他們的激情，將這片海洋引入課堂。

把課堂的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不是知識(shí)的“收容器”，在語文課堂中要讓學(xué)生多活動(dòng)，多說話，盡情展示，把課堂的主角還給學(xué)生。因此，語文課堂要突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生是語文課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、合作者、參與者。如讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘誦讀古詩(shī)詞，每組輪流派各自的組員和大家一起分享自己對(duì)其中一首古詩(shī)詞的理解與感悟，還可以給大家講故事、笑話?？傊谳p松自由、無拘無束的課堂氣氛中，學(xué)生會(huì)以飽滿的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣學(xué)習(xí)效率更高。當(dāng)然，把“舞臺(tái)”還給學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)一些讓老師措手不及的“意外”，但我們也發(fā)現(xiàn)，讓我們比較滿意甚至意猶未盡的課，往往不是事先準(zhǔn)備好，教學(xué)過程滴水不漏的課，而是那些因?qū)W生思維活躍而意外打亂預(yù)定的過程，又被自己隨機(jī)應(yīng)變加以引導(dǎo)發(fā)揮的課。換句話說，課堂的精彩不是預(yù)先設(shè)置的，而是在學(xué)生的思維碰撞中即時(shí)生成的。

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。俗話說：“好的開頭是成功的一半。一則好的課堂導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的思維靈感，探索激情，它既像磁石一般，牢牢的吸引住學(xué)生，又如發(fā)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)學(xué)生的思維?！彼?， 好的導(dǎo)語，如磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，上課伊始石破天驚，先聲奪人，整節(jié)課也因此高崖瀉水，洶涌澎湃，讓學(xué)生一聽傾心。如果我們把一堂成功的語文課比為一座有價(jià)值的知識(shí)寶庫(kù)，那好的導(dǎo)語就是打開這知識(shí)寶庫(kù)的開篇鑰匙。語言表達(dá)宜抑揚(yáng)頓挫。 “言為心聲”，面對(duì)面有聲交流是課堂教學(xué)的主要形式。一些語文課平平淡淡，讓學(xué)生感覺像白開水一樣無味，缺少激情，主要是由于教師文學(xué)素養(yǎng)不高，自身沒有駕馭語言的能力，從而導(dǎo)致語文課堂語言平淡、缺乏語言魅力引起的。課上老師的語言沒任何變化，同樣的語氣、同樣的語速、同樣的語調(diào)讓學(xué)生聽著沒有興趣，很容易走神，以致做小動(dòng)作。所以老師應(yīng)該從基本功做起，從朗誦入手，多讀書，提高口頭語言表達(dá)的感染力，做到聲情并茂地進(jìn)行課堂教學(xué)。事實(shí)上，現(xiàn)行教材中的文學(xué)作品是經(jīng)過精心挑選和編排的，情文并茂，如果教師情趣盎然，“未成曲調(diào)先有情”，那么一定會(huì)讓學(xué)生輕松愉快，思維活躍，情緒高昂，進(jìn)而產(chǎn)生微妙的情感效應(yīng)。營(yíng)造特定的情境。激情的表達(dá)和情感的傳遞需要借助一定的“境”。特定的情緒和氛圍的營(yíng)造有利于激情迅速傳達(dá)。營(yíng)造特定的情境就是運(yùn)用語言、音樂和圖畫等進(jìn)行氛圍渲染，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生觸景生情。

總之，充滿激情的語文教學(xué)不但能成功地激發(fā)師生、生生之間的互動(dòng)性交流，而且還能讓師生得到激情的感染和美的享受。但是我們要注意的是，激情也像剎那的流星，滑過天空留給人美麗后漸漸消失。因此，老師要想讓學(xué)生始終保持上課的新鮮感，就不能墨守成規(guī)，老調(diào)重彈，而是要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身內(nèi)在素質(zhì)，追求更好的教學(xué)方法，使自己在不斷修煉“內(nèi)功”中，讓自己的課堂充滿激情。

參考文獻(xiàn)

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