金鑫悅

摘 要：中國(guó)有著上下五千年的歷史，在中國(guó)這塊土地上，各種文化的融合形成了中國(guó)民間文化，其中中國(guó)民間美術(shù)作為傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分，我們?nèi)绾螌⑺霌P(yáng)、傳承、保護(hù)和發(fā)展，美術(shù)教育承載著巨大的責(zé)任。那如何將中國(guó)民間美術(shù)實(shí)際運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上體會(huì)中國(guó)民間美術(shù)的形態(tài)和價(jià)值，從而更加主動(dòng)的在實(shí)際探索實(shí)踐活動(dòng)和生活中弘揚(yáng)、傳承、保護(hù)和發(fā)展中國(guó)民間美術(shù)，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的運(yùn)用對(duì)此起到了至關(guān)重要作用和積極的意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；民間美術(shù)；弘揚(yáng)傳承； 保護(hù)發(fā)展；運(yùn)用實(shí)踐；重要性

引言： 我從事美術(shù)教育一線工作已經(jīng)有八年了，致力于將中國(guó)民間美術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)相融合，這樣可以讓學(xué)生多元化的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中國(guó)民間美術(shù)樂(lè)趣的同時(shí)，循序漸進(jìn)的體會(huì)、理解加深認(rèn)識(shí)中國(guó)民間美術(shù)的藝術(shù)魅力、形態(tài)和價(jià)值，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有這樣才可以讓學(xué)生主動(dòng)的去弘揚(yáng)、傳承、保護(hù)和發(fā)展中國(guó)民間美術(shù)。那如何將中國(guó)民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)：

在科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代都市，學(xué)生要在繁重的應(yīng)試考試模式中負(fù)重前行，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化漸疏漸遠(yuǎn)。作為美術(shù)學(xué)科更加悲哀，美術(shù)學(xué)科被扣上副科帽子即將走到被摒棄的邊緣，而作為傳統(tǒng)文化重要組成部分的中國(guó)民間美術(shù)更是不被重視。我在從事小學(xué)一線美術(shù)教學(xué)工作已有八個(gè)年頭，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生在最應(yīng)該以繪畫(huà)為媒介開(kāi)發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力的年齡，卻背道而馳的想象力越來(lái)越匱乏，頭腦中的創(chuàng)作思維，靈感越來(lái)越少，未來(lái)社會(huì)需要綜合型人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)，高創(chuàng)新能力和審美品味的綜合性人才需求越來(lái)越迫切。新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)學(xué)科作為重要的課程歸納在九年義務(wù)教育中，足以見(jiàn)證它的重要性，在素質(zhì)教育為首的今天，想要讓學(xué)生真正的成為綜合性人才，中國(guó)傳統(tǒng)文化是根本，而作為其組成部分的中國(guó)民間美術(shù)也是重中之重。

學(xué)習(xí)中國(guó)民間美術(shù)可以幫助學(xué)生豐富審美和藝術(shù)氣息，為成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)于美得綜合認(rèn)識(shí)及表達(dá)，建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，再次，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神，引導(dǎo)開(kāi)拓視野和思路，全面發(fā)展。

現(xiàn)在的美術(shù)教育還有一些誤區(qū)，比如讓學(xué)生參加各種比賽，把想象的創(chuàng)造性思維束縛在比賽條件的條框中，從這方面入手衡量美術(shù)課堂教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，而且全國(guó)教材不統(tǒng)一，沒(méi)有合理的地域性教材統(tǒng)籌規(guī)劃，缺乏美術(shù)教育的地域性差異，人文精神及民族特色。再比如教師不敢大刀闊斧的去改革，去融合和創(chuàng)新研課，擔(dān)心學(xué)習(xí)中國(guó)民間美術(shù)會(huì)影響學(xué)生對(duì)于高速發(fā)展社會(huì)的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)，失去現(xiàn)在的審美標(biāo)準(zhǔn)得不償失，事實(shí)上中國(guó)民間美術(shù)內(nèi)容豐富多彩、直觀明了、簡(jiǎn)潔易懂，可實(shí)踐性強(qiáng)透露著原始的質(zhì)樸的美感，非常符合對(duì)學(xué)生年齡階段講求個(gè)性心理，也符合他們活潑跳躍的思考角度，符合他們由單純到復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程。這樣的民間美術(shù)，實(shí)際上在學(xué)生層面，更容易被了解和接受，最質(zhì)樸的美學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前才會(huì)起到啟蒙的作用，學(xué)習(xí)民間美術(shù)，才會(huì)更了解千百年來(lái)的勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)和對(duì)于美好生活的向往，表現(xiàn)力著重突出，與大多學(xué)生生活的環(huán)境形成巨大的反差。

我說(shuō)這些并不是說(shuō)一票否定現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，作為中國(guó)人對(duì)于中國(guó)元素的弘揚(yáng)、承載、保護(hù)和發(fā)展，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。

中國(guó)民間美術(shù)承載支撐著中華民族的氣魄和精神，在人類發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，它不僅僅反映著各族人民對(duì)美好生活及事物的追求和深刻理解，體現(xiàn)著不同民族的審美習(xí)慣民族特色和本土藝術(shù)精神，同時(shí)也反映了民族文化意識(shí)與三觀，藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活。小學(xué)美術(shù)適當(dāng)從當(dāng)?shù)貍鞒忻耖g美術(shù)帶到課堂上，這樣的民間美術(shù)更接近與學(xué)生們的生活，他們就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)身邊最簡(jiǎn)單的事物也是民間美術(shù)，從而拉近學(xué)生與美術(shù)這個(gè)抽象名詞之間的距離，更容易進(jìn)行民間美術(shù)與課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合，通過(guò)講解、制作等各類方式讓學(xué)生了解民間美術(shù)在生活中的意義。這對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)的傳承與運(yùn)用具有積極的意義。正是我們素質(zhì)教育的最佳素材，也是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課由淺入深的啟蒙教材。它的吸引力也正是各位教師執(zhí)行素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)。

所在地特有的本土民間美術(shù)文化資源，無(wú)疑是孩子們一座豐富多彩的藝術(shù)寶庫(kù)。我們通過(guò)教師的方法引入到課堂中來(lái)，利于民間美術(shù)的文化傳承，增加老師和學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、古建筑等，實(shí)地了解學(xué)習(xí)民間美術(shù)文化，在實(shí)地觀看中結(jié)合講解，更利于學(xué)生建立認(rèn)識(shí)。

可以邀請(qǐng)地方有文化的歷史學(xué)者，開(kāi)設(shè)教師進(jìn)修地方民間美術(shù)的講座，打造從教師學(xué)到學(xué)生學(xué)的文化傳遞過(guò)程，從書(shū)本中走到生活中，將美術(shù)與生活相結(jié)合，這才是美術(shù)學(xué)習(xí)的重中之重，關(guān)注優(yōu)秀的民間美術(shù)藝術(shù)家，引導(dǎo)學(xué)生立足于未來(lái)傳承中國(guó)民間美術(shù)，讓一代又一代人認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)這一文化的重要性，是中國(guó)人幾千年流傳下來(lái)的文化底蘊(yùn)，傳承的不僅僅是民間美術(shù)，更是一個(gè)民族對(duì)于優(yōu)秀文化的自愛(ài)和發(fā)揚(yáng)光大。徹底改變目前民間美術(shù)文化即將失傳的情況，培養(yǎng)民間美術(shù)藝術(shù)的接班人，需要從小建立對(duì)于民間美術(shù)的興趣，立足從事相關(guān)美術(shù)的弘揚(yáng)、傳承、保護(hù)和發(fā)展。

比如，美術(shù)課堂教學(xué)中美術(shù)相同特色相結(jié)合。傳統(tǒng)庭院的房屋結(jié)構(gòu)，京劇中人物的特點(diǎn)及在舞臺(tái)上的表現(xiàn)手法，地方戲曲中人物特點(diǎn)等等，作為課堂上展示民族民間美術(shù)文化的魅力，與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容充分補(bǔ)充，具備地域特色，又彰顯了民族文化，多角度、多方位的體驗(yàn)式教學(xué)。再讓學(xué)生利用課余時(shí)間去向當(dāng)?shù)孛耖g藝人了解其他的地方民間美術(shù)，這些形式多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)能大大提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)校美術(shù)教育增添新的活力。我在課堂教學(xué)過(guò)程中也無(wú)時(shí)不刻地向?qū)W生展示著民族民間文化，培養(yǎng)學(xué)生傳承文化、自我勉勵(lì)的精神。

結(jié)束語(yǔ)：目前民間美術(shù)面臨巨大的挑戰(zhàn)就是傳承和文化自信，在很長(zhǎng)一段時(shí)間，宣揚(yáng)外來(lái)文化成為時(shí)尚，因此民間文化得不到重視，價(jià)值在傳遞過(guò)程中也忽略了民間美術(shù)，從學(xué)生們抓起，從教育文化開(kāi)始，從每一名教師自身做起，主動(dòng)接起傳承民間美術(shù)文化的“接班人”，這樣才能讓中國(guó)民間美術(shù)的弘揚(yáng)、傳承、保護(hù)和發(fā)展。

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