毛光福

摘 要：道德與法治學(xué)科當(dāng)中主要體現(xiàn)出來的就是對學(xué)生的價(jià)值觀念、個(gè)人行為方面的培養(yǎng)，對學(xué)生來說，課堂中不僅僅需要學(xué)生掌握簡單的概念知識，更加需要重視對學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識到知識的學(xué)習(xí)并不是簡單的理解記憶。初中時(shí)期的學(xué)科學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)，因此對于學(xué)生來說，也需要學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，提高和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，也可以發(fā)現(xiàn)，他們理解知識點(diǎn)的能力比較有限，在單純的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，需要借助于教學(xué)方法來輔導(dǎo)學(xué)生理解。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);帶動(dòng)聽課動(dòng)力;深化知識理解記憶;提高實(shí)踐能力

那么根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀來說，筆者發(fā)現(xiàn)生活化的教學(xué)方式能夠很好地幫助學(xué)生理解知識，提高課堂教學(xué)效果。生活化的方式也就是用生活當(dāng)中學(xué)生熟悉的場景或者是片段，來幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生感受到道德與法治知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而在理解知識過程中可以更加容易一些，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在采取時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高知識點(diǎn)的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)生來說，最主要的也是有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到課堂中學(xué)習(xí)的樂趣。

一、帶動(dòng)學(xué)生聽課動(dòng)力

高效課堂達(dá)成的前提就是學(xué)生的認(rèn)真參與，只有學(xué)生整體都參與其中，這樣教師講解的知識內(nèi)容效果才會得到體現(xiàn)。而學(xué)生的課堂注意力有限，不能夠完整地集中一節(jié)課時(shí)間，就需要教師在講解知識過程中對學(xué)生的注意力進(jìn)行及時(shí)地調(diào)動(dòng)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么道德與法治這一學(xué)科知識點(diǎn)實(shí)際上并不是特別難以理解，重要的就是學(xué)生的注意力問題，借用生活化的方式，加入一些學(xué)生非常熟悉的場景內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行吸引，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，自然也就會認(rèn)真參與其中。

例如，在進(jìn)行“珍惜新起點(diǎn)”這一小節(jié)時(shí)，課堂中首先需要引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問題：集體的概念是什么？這也是引導(dǎo)學(xué)生區(qū)深刻理解集體的含義，讓學(xué)生懂得集體的重要性。因此教師就可以借此展開教學(xué)內(nèi)容，并且初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的新的起點(diǎn)，需要學(xué)生之間的重新認(rèn)識，重新融入到這個(gè)集體當(dāng)中，這時(shí)教師可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行一些自我介紹，說出自己的一些特點(diǎn)，這也是學(xué)生之間進(jìn)行了解的機(jī)會，帶動(dòng)課堂氛圍。初中階段中班級的整體凝聚力比較重要，可以幫助學(xué)生更好地成長，因此就需要重新調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣也就可以讓學(xué)生懂得須要認(rèn)真遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，維持集體共同利益。

二、深化知識理解記憶

初中生的課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，更加需要重視學(xué)生在課堂中的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠在課堂中就將知識點(diǎn)掌握好，前提就是學(xué)生需要深入理解，這樣對于知識點(diǎn)的印象自然也就得到了加深。那么從這個(gè)方面來說，生活化的方式可以很好地幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，并且可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過學(xué)生自身的理解思考，從而達(dá)到較高程度的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“珍愛生命”這一小節(jié)時(shí)，在進(jìn)行這一小節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，借助多媒體，給學(xué)生補(bǔ)充一些珍愛生命的相關(guān)材料。讓學(xué)生不僅僅需要懂得生命的脆弱性，也需要讓學(xué)生懂得什么樣的行為才是珍愛生命。由于初中生容易受到外界事物的影響，比如一些沉迷于網(wǎng)戀，吸煙等，這些不良行為都是不珍愛生命的表現(xiàn)。并且在學(xué)生具體的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合多媒體當(dāng)中的案例，讓學(xué)生懂得珍愛生命的真諦。這樣教師在進(jìn)行知識闡述的過程中，學(xué)生能夠理解得更加透徹，理解得更透徹。

三、提高知識實(shí)踐能力

道德與法治學(xué)科當(dāng)中的知識點(diǎn)本身對于初中階段的學(xué)生來說就有很好的借鑒意義，能夠?qū)W(xué)生的成長有幫助，這樣也就更加體現(xiàn)出來，學(xué)生在進(jìn)行知識點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)就更加需要重視實(shí)踐能力的提升，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。生活當(dāng)中也可以體現(xiàn)一些道德與法治學(xué)科當(dāng)中的知識，借用具體的事例讓學(xué)生感受到知識點(diǎn)的重要性，并且結(jié)合具體場景也能過加深學(xué)生的應(yīng)用知識點(diǎn)意識。

例如，在進(jìn)行“做情緒的主人”這一小節(jié)時(shí)，在具體的知識講解過程中，教師結(jié)合學(xué)生自身進(jìn)行講解，讓學(xué)生有共鳴感。由于初中階段的學(xué)生正是處于青春期階段，情緒上的波動(dòng)比較大，而且學(xué)生往往也不知道如何調(diào)控自己的情緒，嚴(yán)重的情況下不利于學(xué)生的健康成長。教師就可以對學(xué)生進(jìn)行提問 讓學(xué)生說出自己的感想，結(jié)合自身的變化，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行分析，更多是給予學(xué)生一些建議，讓學(xué)生正確對待自己情緒上的變化，并且學(xué)會善于調(diào)控情緒。

總而言之，生活化的教學(xué)方式能夠提高道德與法治學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)效果，帶來很好的課堂教學(xué)反應(yīng)。并且對于教師來說，課堂中學(xué)生能夠保持注意力集中，認(rèn)真聽課，教師也可以減少教學(xué)負(fù)擔(dān)，課堂中不用再擔(dān)心學(xué)生的聽課情況，也就能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，更多地為學(xué)生拓展知識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。課堂中教師需要講解知識時(shí)，對與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠有一個(gè)較為深刻的知識點(diǎn)記憶效果。

參考文獻(xiàn)：

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