龔文才

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，英語課堂教學(xué)都是以課本為主要的學(xué)習(xí)教材。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時總是會覺得英語學(xué)習(xí)十分枯燥，因?yàn)橛⒄Z知識不僅繁瑣而且復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要同時掌握聽說讀寫多項能力，而且需要在生活中不斷加強(qiáng)英語的使用，這種要求使得學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)的時候積極性不高，他們在課堂上不能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的全面提高，同時要求教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時不僅要讓學(xué)生掌握必要的理論知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用英語語言的綜合能力。讓學(xué)生在課堂上能夠不斷地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)正確的思維方式。

1. 利用課本劇的教學(xué)方法創(chuàng)造具體的語言環(huán)境

英語是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密的科目，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正地將英語學(xué)以致用，不斷地將英語作為實(shí)際生活的一種交流工具。但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念使得我國學(xué)生存在一個共同問題：只具備應(yīng)試能力。在實(shí)際生活中使用英語的時候，總是講不出來或者不會講，這樣的問題嚴(yán)重影響學(xué)生的長期發(fā)展。課本劇的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在課堂上以表演的形式，將課本中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。在這樣的教學(xué)方法中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己在課堂學(xué)習(xí)的主動性，真正做課堂的小主人。在表演的過程中，深刻體會到英語在生活中實(shí)際應(yīng)用的情境，以及具體的語言氛圍，在具體的情境中學(xué)習(xí)英語會讓學(xué)生實(shí)際感受到語言的魅力。

比如，在進(jìn)行“The Lost Necklace”這一課文的講解時，教師可以以課本劇的教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂上自己進(jìn)行表演，學(xué)生分角色扮演故事中的人物。每個學(xué)生在對自己所扮演的人物進(jìn)行深入剖析的過程中就會對他們的語言進(jìn)行詳細(xì)的分析，包括他們的情感以及在當(dāng)時應(yīng)該用的正確語調(diào)和語氣，整個過程學(xué)生就會對英語使用的具體情況有更加深入的了解，學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的主動性，就能夠加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。

2. 利用課本劇的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合能力

在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多數(shù)都具備應(yīng)試能力。他們只會在考試的時候考到很高的分?jǐn)?shù)，但是在實(shí)際生活的使用中他們就會顯示出很多缺點(diǎn)。這種啞巴式的英語學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)在學(xué)生存在的共同問題。英語課本劇的表演能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，主動對自己所表演的角色進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個過程中能夠潛移默化地加強(qiáng)他們在實(shí)際生活情景中使用英語的能力。不僅包括讀寫能力，而且他們的口語能力也能夠得到很大的提升。在課本劇教學(xué)活動中，不僅能讓學(xué)生能夠充分地將英語使用起來，變成交流的一種實(shí)際工具，而且能夠?qū)⒄n本中死板的文字內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生實(shí)際表達(dá)文章中的思想感情，從而加深他們對知識的理解。

例如，在進(jìn)行“please短語”這一知識的講解時，存在“It is my pleasure”和“With pleasure”這兩個短語，對于大多數(shù)學(xué)生來說，沒辦法真正理解這兩個短語的區(qū)別，所以學(xué)生只有將這兩個短語放入具體的情景中才會真正掌握它們的區(qū)別。在具體的情景中，學(xué)生不僅能夠掌握他們的使用方法，而且能夠在不斷的訓(xùn)練中提高他們的口語能力，并且達(dá)到熟練的程度。在真實(shí)的語言情境中能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能夠加強(qiáng)他們對英語知識的掌握情況。

3. 利用課本劇，讓學(xué)生深入了解東西方文化的差異

隨著現(xiàn)代社會對教育界關(guān)注的不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適用于現(xiàn)代的教學(xué)課堂。學(xué)習(xí)英語是一門需要學(xué)生全身心投入的科目，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端也不斷凸顯。隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也不斷為人們所強(qiáng)調(diào)。課本劇教學(xué)方式是一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性和主動性的新型教學(xué)方式。語言和文化之間是密不可分的，所以想要真正地學(xué)好一門語言，對他們文化的了解是必不可少的。同時掌握國家的文化，語言學(xué)習(xí)也是一種有效的方法。因此教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)該將英語的學(xué)習(xí)和西方國家歷史文化的了解相互結(jié)合，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時，不斷加深自己對東西方文化之間的了解。

例如，在課堂教學(xué)時，教師可以利用不同的歷史小故事，來反映英語國家的各種生活方式，風(fēng)俗習(xí)慣以及宗教信仰。學(xué)生在課本劇的表演過程中，也能夠在具體的情境中學(xué)會西方語言的表達(dá)方法。比如教師可以讓學(xué)生互相進(jìn)行比較東西方之間打招呼，道歉以及各種不同交際禮儀之間的差別，在這個過程中學(xué)生就會深入對英語的了解，并加強(qiáng)他們的英語能力。

4. 結(jié)語

綜上所述，英語的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會課本上的理論知識，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷提高他們的綜合能力。課本劇的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠同時加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，要主動積極地在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和提升英語素養(yǎng)，發(fā)揮自己在課堂中的重要作用，不斷加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，順應(yīng)時代的發(fā)展，做符合現(xiàn)代社會的新型學(xué)生，不斷地為社會做出貢獻(xiàn)，發(fā)揮自我價值。

（作者單位：重慶市忠縣中學(xué)校）