吳仙珠

隨著教育的深入發(fā)展，情感態(tài)度與日常的學(xué)習(xí)和生活之間有著明顯的關(guān)聯(lián)性，心理學(xué)起到的作用愈發(fā)重要。對于語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，情感教學(xué)可以對教學(xué)起到更好的輔助作用，在英語學(xué)科中同樣如此。在高中英語課程的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)保持積極向上的情感態(tài)度，在學(xué)習(xí)時就會更加積極主動去獲得更多的學(xué)習(xí)機會，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，在高中英語課程教學(xué)活動中，教師也要發(fā)展好情感教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的意識，有意識地幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的情感態(tài)度，激勵學(xué)生不斷努力，推動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1. 保證學(xué)生的主體地位，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

英語教學(xué)是教和學(xué)結(jié)合的活動，學(xué)生和教師之間的配合是學(xué)好英語課程的關(guān)鍵。在課堂上，教師要表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，要營造一種輕松自由的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，設(shè)置一定的教學(xué)情境是很有必要的，具體的情境可以讓學(xué)生的注意力更加集中，改變學(xué)生不專心的壞習(xí)慣。與此同時，教師與學(xué)生共同參與，平等對話也是教學(xué)中需要注意的重要事項。以朋友間溝通的形式開展教學(xué)，學(xué)生就能夠更加大膽勇敢，讓口語表達(dá)變得更加容易，保證教學(xué)的有序開展。

比如在學(xué)習(xí)高中英語“dresses”這個單詞時，要想讓學(xué)生在具體的語境中體會這個單詞的用法，就要在課堂中構(gòu)建具體的交流語境，方便學(xué)生開展有效的交流。教師首先可以針對女生提出問題：“How many dresses do you have？ What color are they？”這時候，大多數(shù)女生都會侃侃而談，用英語來描述各種款式的裙子，表達(dá)喜歡或討厭的顏色。同時，也會有一部分女生表示并沒有裙子也不喜歡穿裙子，這時候為了帶給學(xué)生心理安慰，教師就可以用：“Its nothing wrong. I am the same with you. I dont like dress， either. So I dont have any dresses.”來回答，這時候?qū)W生的心情也會變好，感覺被人理解，在學(xué)習(xí)時就會更加投入，學(xué)習(xí)更多的英語知識。

2. 變通教學(xué)方法，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語學(xué)習(xí)越來越深入的背景下，高中英語課程的學(xué)習(xí)成為了大多數(shù)學(xué)生比較抗拒的話題，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有消極的態(tài)度。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就要考慮從教學(xué)方法入手，不斷進(jìn)行變通，借助靈活的教學(xué)方法來幫助學(xué)生對英語課程產(chǎn)生好感，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。為了讓課堂更具活力，在課堂上也可以采用音樂教學(xué)模式，分析其中的語法成分，深刻掌握英語知識點。

比如，在高中英語課堂上可以給學(xué)生播放Rhythm of the Rain這首英語歌曲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的語法知識。在聽歌曲的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到一些具體的語法構(gòu)成，找到“Let me be alone again.”，這樣的祈使句，以及“But little does she know that when she left that day alone with her.”倒裝句狀語從句等，讓學(xué)生可以深刻記憶。這種音樂教學(xué)可以讓學(xué)生變得更加輕松，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，提高教學(xué)的整體效率。

3. 以人文類文章為教學(xué)模板，切合實際開展情感教學(xué)

在高中階段的英語教材中，人物傳記類的文章占有很大比重，通過這類文章的教學(xué)來幫助學(xué)生更好地把握英語語法是教學(xué)的重點和難點。對于大部分學(xué)生來說，對這些人物有一定的認(rèn)知，他們大多通過電影、音樂以及其他形式了解過這些人物，這就讓教學(xué)變得更加輕松。在課堂上，教師就可以用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過一些具體的情境、幻燈片展示或者是提問的方法來進(jìn)行課堂講解，在更短的時間內(nèi)引起學(xué)生對課程的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，閱讀大量的人物傳記。

比如說在學(xué)習(xí)高中英語“Nelson Mandela—A Modern Hero”、“Working the Land”以及“Great Scientists”等人物傳記文章時，教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和對文章人物的了解程度，從學(xué)生的喜好入手，引導(dǎo)學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)。在課堂上，為了讓學(xué)生有更強烈的參與感，并成為課堂的主人，教師可以采取讓學(xué)生分角色扮演的講解模式，讓學(xué)生以自己的理解來分析人物形象，體會人物的內(nèi)心活動。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生就可以更好地把握好文章的語境，掌握句子語法的構(gòu)成，讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。把人物傳記作為幫助學(xué)生掌握語法知識的重要平臺，可以讓學(xué)生對文體的把握和人物形象的分析更有把握，增加學(xué)生學(xué)好英語知識的信心，推動英語課程的健康發(fā)展。

英語作為一門重要的學(xué)科，在教學(xué)中所占的地位是不可動搖的。在高中英語教學(xué)活動中，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)壓力大，為了幫助學(xué)生學(xué)好英語知識，教師就要懂得變通教學(xué)方法，要理解和體諒學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，以推動學(xué)生的整體發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，真正利用好每節(jié)英語課。只有在教師和學(xué)生的共同努力之下，英語課程的學(xué)習(xí)才會變得更加輕松，課堂學(xué)習(xí)的效率才能隨著學(xué)生知識點的完善逐漸上升，同時也讓每位學(xué)生都能說一口流利的英語，讓教學(xué)變得更有意義。

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[1]宋歌.論情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技致富向?qū)В?012.（2）：84，82.

[2]鮮蕾.情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的功能與策略分析[J].校園英語（中旬），2014.（11）：96.

（作者單位：湖北省天門市竟陵高級中學(xué)）