徐杰年

傳統(tǒng)的教育模式是以教師和教材為中心，注重課堂講解，習(xí)題演練，學(xué)生處于被動(dòng)吸收的地位。隨著教育改革程度的推進(jìn)，互動(dòng)式教學(xué)模式有效地改善了這一點(diǎn)?；?dòng)式教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。采用這種教育模式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，活躍了教學(xué)氣氛，創(chuàng)造和諧、融洽的課堂交流氣氛。

1. 初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速發(fā)展，家長(zhǎng)和社會(huì)也對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生能夠在中學(xué)階段完成英語(yǔ)的較大進(jìn)階。為了達(dá)到這一目的，教師首先要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家們普遍認(rèn)為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有十分重要的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率首先要建立在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上。因此，一個(gè)優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生們樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，從而達(dá)到會(huì)學(xué)英語(yǔ)的目的。

1.2 提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

初中是學(xué)生生涯中重要的組成部分，初中的學(xué)生普遍處于青春期，存在著浮躁心理。而英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度比較低，學(xué)習(xí)效率比較低下。但是，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂上的主體，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能在互動(dòng)過(guò)程中，不斷給學(xué)生新的刺激，激發(fā)學(xué)生的靈感，提醒他們減少錯(cuò)誤或者不犯錯(cuò)誤。

2. 初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施方案

2.1 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

在課堂上，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極地營(yíng)造平等、輕松、和諧的課堂氣氛，努力實(shí)現(xiàn)師生人格平等、心靈平等，最大限度地發(fā)揮每一位學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的潛能，使英語(yǔ)課堂成為師生之間交流情感、交流學(xué)術(shù)的場(chǎng)所。筆者認(rèn)為在初中英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，主要可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：首先，教師要在英語(yǔ)課堂中多使用英語(yǔ)口語(yǔ)、少使用漢語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生能夠更多地沉浸在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍中。因?yàn)槌踔袑W(xué)生在這一時(shí)期學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是十分強(qiáng)的，只要在英語(yǔ)語(yǔ)境的環(huán)境下，他們會(huì)更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。其次，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)赝卣够蜓由煺n堂教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)視野很有幫助，比如教師可以將英語(yǔ)課堂教學(xué)與英語(yǔ)文學(xué)原著進(jìn)行必要聯(lián)系，以便讓學(xué)生掌握和理解更多的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目的。

2.2 構(gòu)建以學(xué)生成為主體的教學(xué)模式

互動(dòng)式教學(xué)是一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式，知識(shí)的傳授通常都是通過(guò)信息技術(shù)的輔助完成的，但是知識(shí)的內(nèi)化是在課堂上通過(guò)教師的講授和學(xué)生的積極思考問(wèn)題完成的。這種教學(xué)方式構(gòu)建了以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。但這種教學(xué)模式必須要以有序?yàn)楸Ｕ?，才能夠使每一位學(xué)生都暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組分工明確，選出專門(mén)的人發(fā)言、記錄、查找材料等等，實(shí)踐表明最大限度地發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就需要這種基于學(xué)生自主管理的小組討論模式。

2.3 設(shè)置具體的問(wèn)題情境

根據(jù)初中生求知欲強(qiáng)、記憶力好的特點(diǎn)，教師還可以采用問(wèn)題探究的教學(xué)模式。所謂問(wèn)題式探究教學(xué)模式是指教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，由教師設(shè)置具體的問(wèn)題情境，學(xué)生自主解決相關(guān)問(wèn)題。從學(xué)生的角度來(lái)講，這種英語(yǔ)教學(xué)模式是以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本程序;從教師的角度來(lái)講，這種英語(yǔ)教學(xué)模式是以教師提出具體問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題這一過(guò)程作為教師教學(xué)的基本程序。這種教學(xué)模式的好處在于能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲、自主能力和激發(fā)學(xué)生探究英語(yǔ)問(wèn)題的積極性，使學(xué)生能夠情不自禁地學(xué)習(xí)和掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

2.4 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)改變交流方式

每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、性格、英語(yǔ)水平等方面都存在著較大的差異，因而在互動(dòng)教學(xué)中他們的表現(xiàn)也各不相同，這就需要教師根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)改變課堂交流方式。在課堂教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師不能“滿堂灌”，而是要將一定的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，讓他們自己通過(guò)一定的交流、合作，探討和分析一些問(wèn)題。另一方面，教師還需要在課堂上多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能夠獲得成就感。在英語(yǔ)課堂教學(xué)之外，教師還應(yīng)該及時(shí)地與學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流，了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，通過(guò)與學(xué)生交流，找出自己在課堂中存在的問(wèn)題和不足以及學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困惑，然后在英語(yǔ)課堂中改進(jìn)自己的教法，解決學(xué)生存在的困惑。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，合理運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式以促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升。

（作者單位：甘肅省山丹縣清泉學(xué)校）