王娟

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是“立德樹人”的具體體現(xiàn)，是當(dāng)前教育工作的重要任務(wù)之一。在核心素養(yǎng)指引下，如何構(gòu)建高中英語高效課堂，順利完成教學(xué)目標(biāo)的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，成為任課教師討論與關(guān)注的重要話題。本文將立足對核心素養(yǎng)的認(rèn)識，探討構(gòu)建高中英語高校課堂的策略，以供參考。

1. 注重夯實(shí)基礎(chǔ)，提高語言能力

語言能力是一種綜合能力。該項(xiàng)能力的提升基于對基礎(chǔ)知識的牢固掌握。因此，教學(xué)實(shí)踐中，為提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的語言能力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真夯實(shí)基礎(chǔ)。一方面，透徹講解單詞、語法。單詞、語法是構(gòu)成英語語言的基礎(chǔ)，為保證學(xué)生能正確運(yùn)用英語進(jìn)行交流，除要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講外，還要鼓勵學(xué)生充分利用業(yè)余時間記憶單詞、語法，以靈活應(yīng)用。另一方面，創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用環(huán)境。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極開展英語的聽、說、讀、寫訓(xùn)練或相關(guān)的比賽活動，在訓(xùn)練中讓學(xué)生記憶得以鞏固，語言能力得以提升。

例如，在講解“School Life”一單元內(nèi)容時，待完成單詞、短語、語法等知識講解后，為提高學(xué)生的語言能力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)，可要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的“School life in the UK”在課堂組織開展“How is life in British high school？”的演講活動，要求學(xué)生充分利用所學(xué)知識積極發(fā)言。結(jié)果不僅很好地活躍了課堂氣氛，而且鞏固了學(xué)生所學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生表達(dá)能力的提升。

2. 灌輸英語文化，提高文化意識

眾所周知，語言與文化之間聯(lián)系緊密，只有了解與認(rèn)同英語文化，才能理解英語表達(dá)，并加以正確的運(yùn)用，因此，課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生英語文化意識以及課堂效率，應(yīng)注重英語文化的灌輸。一方面，講解英語文化知識。講解教材內(nèi)容時要注重英語文化、風(fēng)俗、歷史等內(nèi)容的滲透，使學(xué)生感受中外文化的不同，以及漢語、英語表達(dá)習(xí)慣的異同。另一方面，注重拓展。為使學(xué)生了解更多的英語文化，鼓勵學(xué)生到圖書館借閱相關(guān)的書籍。同時，還可收集、下載介紹英語文化的視頻短片，在課堂上播放，拓展學(xué)生視野，使學(xué)生積累更多的英語文化。

例如，在講解“Understanding Each Other”一單元內(nèi)容時，學(xué)生通過閱讀教材中的課文對世界上不同國家的風(fēng)俗有所了解。同時，進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，可在網(wǎng)上下載介紹英國文化的視頻短片供學(xué)生觀看。學(xué)生通過觀看視頻短片，了解到英國人在問候朋友時“Normally， you give them one kiss on the cheek.”即，通常會在臉頰上親一下，而在中國則是握手。當(dāng)學(xué)生知道這一習(xí)慣時，在與英國人交際過程中如遇到親臉頰的行為，便不會感到尷尬和不妥。

3. 加強(qiáng)日常訓(xùn)練，提高思維品質(zhì)

思維品質(zhì)指在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面表現(xiàn)的水平與特點(diǎn)。提高學(xué)生英語思維品質(zhì)，有助于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力的進(jìn)一步提升。授課中，為提高學(xué)生思維品質(zhì)，打造高效課堂，一方面，在教材內(nèi)容講解過程中，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生分析英語文章的思想觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極表達(dá)自己的看法，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。另一方面，訓(xùn)練環(huán)節(jié)，除認(rèn)真篩選閱讀材料外，還應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、推斷文章信息的邏輯關(guān)系，加深對英語文章內(nèi)容理解的同時，實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)的提升。

例如，在講解“Fit for Life”內(nèi)容時，可為學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于“Save Money， Good Food”這一電視節(jié)目的閱讀理解，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，而后創(chuàng)設(shè)“What does the author intend to do in paragraph 4？”這一問題，要求學(xué)生思考、解答。問題考查作者的寫作意圖，需學(xué)生聯(lián)系上下文、認(rèn)真分析。最終，通過給學(xué)生留下一定的思考時間，學(xué)生選出了正確答案，很好地鍛煉了判斷與推理能力。

4. 做好方法引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力

高中英語教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)方法的傳授，對提高課堂效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有明顯的促進(jìn)作用。一方面，引導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不折不扣地落實(shí)。同時，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)效果，及時反思學(xué)習(xí)方法的不足，做好調(diào)整與優(yōu)化。比如，在記憶單詞時可采用對比法、情境聯(lián)想法、諧音法等，以加深學(xué)生印象。另一方面，鼓勵學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道，即，除認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容外，還可引導(dǎo)學(xué)生多觀看英語類的電視節(jié)目，并處處留心，注意積累相關(guān)的單詞以及英語表達(dá)習(xí)慣。

例如，在講解“Growing Pains”一課內(nèi)容時，為使學(xué)生更好地掌握“frightened”相關(guān)短語的意思，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比記憶法，記憶be frightened of （doing） something、be frightened to do something。其中前者表示害怕某事，后者表示害怕去做某事。最終在教師的啟發(fā)下，在記憶其他單詞、短語時，學(xué)生采用該種方法，更加地牢固掌握了新單詞、新短語，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

5. 結(jié)論

借助核心素養(yǎng)提高高中英語課堂效率，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，應(yīng)做好高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容學(xué)習(xí)，明確核心素養(yǎng)涉及的方面，透徹理解其內(nèi)涵。同時，認(rèn)真分析高中英語教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，將核心素養(yǎng)有效地滲透至教學(xué)之中。

（作者單位：江蘇省連云港市東海縣白塔高級中學(xué)）