張楠

構(gòu)建主義理論提倡學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己為中心，教師的引導(dǎo)為輔助，整個過程中教學(xué)并舉、相互促進，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和首創(chuàng)性，其主要目的是促進教學(xué)任務(wù)的完成，使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的意義。在整個教學(xué)活動中，改變了以往以教師為主的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲不再僅僅來源于教材內(nèi)容，教學(xué)之間的關(guān)系呈現(xiàn)出清晰明確的特點，并且這種關(guān)系成為維持這種教學(xué)模式穩(wěn)定存在的紐帶。這種新的教學(xué)模式就是建立在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的新模式。

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中英語學(xué)科教學(xué)的基準(zhǔn)。初中英語教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生外語綜合素養(yǎng)、專業(yè)知識技能、情感表達能力，以及促進學(xué)生形成良好的世界觀和價值觀的作用，以話題教學(xué)為切入點進行英語綜合教學(xué)，能更全面地提升學(xué)生的綜合能力，符合當(dāng)下的英語教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)方式改革精神指導(dǎo)下的新舉措。

1. 淺析初中英語話題教學(xué)的意義

英語學(xué)科的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)習(xí)國外的語言、思維方式、文化特點等海外文化內(nèi)容為主，然而傳統(tǒng)的教學(xué)活動僅僅局限在課本里，教師口語不標(biāo)準(zhǔn)，以口語、詞匯為主的教學(xué)內(nèi)容只是為了應(yīng)考，達不到培養(yǎng)學(xué)生外語綜合能力的要求，更是與建立初中英語學(xué)科的初衷背道而馳。因此，開展話題教學(xué)具有以下意義。

1.1 培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)歸納指出，英語核心素養(yǎng)為語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面，在以往的英語教學(xué)模式培養(yǎng)下的學(xué)生，往往因教學(xué)模式的僵化和落后，導(dǎo)致了綜合素質(zhì)的低下。卷面成績不足以全面反映學(xué)生的綜合能力，應(yīng)試教育體制內(nèi)，學(xué)生思維僵化、教師水平參差不齊，學(xué)科素養(yǎng)難以培養(yǎng)。開展英語話題教學(xué)能夠開拓學(xué)生的國際視野，提高學(xué)生的跨語言交流能力，提高學(xué)生的英語綜合運用技能。

1.2 踐行英語教學(xué)核心理念，實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)

從一定程度上說，在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生的主觀能動性、學(xué)習(xí)積極性是受到壓制的。為了應(yīng)對考試帶來的壓力，自然會形成以教師為中心，學(xué)生僅僅是課本知識受眾的教學(xué)模式。學(xué)生英語水平及教師教學(xué)水平的不平衡，加大了教學(xué)難度，因此教學(xué)核心理念也很難在教學(xué)實踐過程中實踐。根據(jù)新的教學(xué)綱要思想，建立以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)模式變得十分必要且迫切。話題教學(xué)的方法很好地將學(xué)生興趣與學(xué)科知識相融合，同時也能關(guān)注到學(xué)生的個體差異性，拓寬了學(xué)生知識來源渠道，是符合素質(zhì)教育核心理念的重要舉措。在這種模式下，教師不再是唯一的知識輸出者，課外讀本、互聯(lián)網(wǎng)、報紙等多種學(xué)習(xí)終端，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，多種知識來源渠道，使學(xué)習(xí)時間不再局限于正常的教學(xué)時間和教學(xué)場所，具有突破時間和空間的先創(chuàng)性。

2. 初中英語話題教學(xué)的內(nèi)涵

話題教學(xué)顧名思義就是以話題為主開展教學(xué)活動的教學(xué)方式。這種方式并不是脫離課本，而是整合教材后，使課本內(nèi)容充分在課堂上得到展示的新教學(xué)方法。這種方式對教師理解概括教材的能力提出了更高的要求，同時教師要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生能力水平，合理調(diào)整教學(xué)方式，因材施教。根據(jù)教學(xué)實踐反饋的信息，開展話題教學(xué)模式能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善沉寂的課堂氛圍，教學(xué)活動效果顯著。在初中開展英語話題教學(xué)具有很好的可行性。

3. 如何開展英語話題教學(xué)

以9年級復(fù)習(xí)課為例，教師根據(jù)教學(xué)大綱以及中考考綱，高度整合教材后進行話題教學(xué)，可以使復(fù)習(xí)課程更加高效。例如，以“Animals and Environment”為話題展開討論，可以得到諸如“ugly”與“beautiful”，“friendly”與“unfriendly”，“dangerous”與“endangered”等初中英語教學(xué)中學(xué)生難以理解，且屬于考試重點的描寫性狀詞匯，通過這個話題還可以討論到詞性的變化帶來的相應(yīng)變化，具有很強的綜合性與概括性，使學(xué)生的復(fù)習(xí)工作達到事半功倍的效果。在這個話題討論中，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如作文。通過詞組變化以及長難句的組合進行寫作或者演講，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能得到有效提高，復(fù)習(xí)也能更加系統(tǒng)。

實踐后的結(jié)果證明，初中英語話題教學(xué)模式能夠有效地驅(qū)動教學(xué)工作的實踐。這種全新的教學(xué)模式是教學(xué)工作改革的重要探索成果，對目前初中英語教學(xué)活動方式的創(chuàng)新、教學(xué)理念的更新、學(xué)生能力的培養(yǎng)、教師團隊水平的提高具有重要意義。教學(xué)方式不是一成不變的，教學(xué)活動要與時俱進開拓創(chuàng)新，緊跟時代發(fā)展的潮流，教師要正確把握人才培養(yǎng)的方向，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

[1]曾紅屏.初中英語“話題式”復(fù)習(xí)的教學(xué)實踐[J].英語教師，2018，18（13）：128-130.

[2]趙曉華.初中英語話題式教學(xué)模式探究[J].中國新通信，2018，20（12）：199.

[3]宗健.初中英語話題教學(xué)的實踐與思考[J].英語教師，2018，18（05）：136-139.

（作者單位：吉林省長春五十二中赫行實驗學(xué)校）