馬偉霞

隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在高中英語教學(xué)過程中，教師也要有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生能夠通過對(duì)英文文化背景、語言差異等有所了解，提升德育認(rèn)識(shí)，拓寬視野，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中獲得個(gè)人綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1. 高中英語教學(xué)中滲透德育教育的必要性

1.1 高中英語教材中蘊(yùn)含著豐富的德育素材

很多教師在開展高中英語教學(xué)的過程中僅僅將課文做為讓學(xué)生記憶單詞和詞組的基礎(chǔ)，忽略了教材中所蘊(yùn)含的德育意義。實(shí)際上，高中英語的教材經(jīng)過精心的編排和處理，其中很多文章都有著濃厚的時(shí)代氣息，覆蓋著生活的方方面面，介紹東西方文化的不同。在這些文章中教師需要提煉出其背后的文化和德育內(nèi)涵，將之作為影響學(xué)生的有效手段，讓高中生能夠在英文學(xué)習(xí)的過程中獲得責(zé)任意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和道德品質(zhì)的提升。

1.2 高中階段是德育教育開展的關(guān)鍵時(shí)期

處于高中階段的個(gè)體具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，為了更好地讓學(xué)生應(yīng)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)問題，教師需要把握住高中這一關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)個(gè)體進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的積極影響，運(yùn)用英語教材或者英語書中積極正面的故事，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，樹立偉大目標(biāo)。

1.3 高中英語能拓寬德育教育的視野

英語是一門與他人溝通的重要語言工具，掌握了英語意味著個(gè)體能夠開拓視野，認(rèn)知到世界更大范圍的文化特征，在這方面，教師可以將英語作為重要載體，讓學(xué)生在掌握英語之后，主動(dòng)學(xué)習(xí)其他國家的先進(jìn)文化和思想，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人品德和人格的完善。

2. 高中英語教學(xué)中開展德育教育的主要內(nèi)容

2.1 文明禮貌的行為規(guī)范教育

當(dāng)下的高中英語教材中，很多課文內(nèi)容都具有交際化的特征，很多禮貌用語都出現(xiàn)在高中英語教材中，教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以讓學(xué)生采用小品和話劇等表演方式，將課本中的內(nèi)容表演出來，在表演的過程中形成良好的待人接物行為習(xí)慣。

2.2 愛國主義社會(huì)主義教育

高中英語教材中的諸多文章都和家國情懷有關(guān)，教師在開展教學(xué)時(shí)，可以通過介紹文章背后的歷史背景，讓學(xué)生能夠站在更高的視角理解英文課本的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到國家的強(qiáng)大，以及學(xué)習(xí)英語的重要性。

2.3 英語教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定毅力和頑強(qiáng)意志

針對(duì)英語學(xué)習(xí)中的一些難點(diǎn)，教師除了要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之外，也要給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠不斷克服困難，朝向艱苦奮斗的良好品質(zhì)方向發(fā)展，將克服英語學(xué)習(xí)過程中的困難內(nèi)化為自己的行為要求，在提高英語學(xué)習(xí)效果的同時(shí)獲得意志力的提升。

3. 高中英語中滲透德育教育的具體手段

3.1 充分利用教材中的德育內(nèi)容

高中英語教材中的德育素材，需要教師對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，而不是僅僅將其作為一門課程，教師要首先能夠領(lǐng)悟這些課文中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，然后和英語學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠理解文章所傳達(dá)的情感以及正確的行為。高中英語教材中的很多教學(xué)內(nèi)容都和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生以課本中的情境為例，聯(lián)想日常生活中的相關(guān)事物，做到情感的互通，在學(xué)生思考之后，教師可以讓學(xué)生用英文的方式表達(dá)出來，從而強(qiáng)化德育教育的同時(shí)，讓個(gè)體獲得英語實(shí)際能力的提升。

3.2 將德育教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中

在英語教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透應(yīng)當(dāng)是潤物細(xì)無聲的，而不是生硬的。所以，在和教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的融入上，教師要首先能夠弄清楚教材的主要內(nèi)容，然后將德育的相關(guān)素材融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得能力和智力的雙重開發(fā)。例如，在教學(xué)“Go Shopping”時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試用文明用語進(jìn)行設(shè)問和回答，教師可以在課堂中設(shè)立相應(yīng)的情境，如給最愛的人買一份禮物，讓學(xué)生在該情境下運(yùn)用英語進(jìn)行自由交際，學(xué)生在這種交際環(huán)境中，不僅能夠提升合作能力，也能夠受到德育教育的積極影響。

3.3 開展德育活動(dòng)，增強(qiáng)英語教育和德育之間的聯(lián)系

英語作為一種與他人溝通的語言，具有實(shí)踐性的特征，所以在英語教育和德育融合的過程中，教師也可以將教學(xué)實(shí)踐作為重要的載體連接兩者。例如，教師可以通過舉辦英語辯論會(huì)和英語社會(huì)實(shí)踐等方法，以德育教育某一主題作為主要論點(diǎn)，讓學(xué)生開展辯論或相關(guān)實(shí)踐。例如，用英文辯論應(yīng)當(dāng)如何正確利用手機(jī)。通過這種與學(xué)生日常生活密切相關(guān)論題的討論，讓學(xué)生重新思考自己的行為，既帶動(dòng)了學(xué)生思考，也能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在整理自己發(fā)言的過程中，鞏固英語知識(shí)。

4. 結(jié)語

綜上所述，高中英語教學(xué)工作中進(jìn)行德育教育的滲透需要教師能夠更新教學(xué)理念，以身作則，言傳身教，要多尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，從而用潤物細(xì)無聲的德育教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的行為能夠以教師作為標(biāo)桿，這也是將英語和德育教育融合的有效手段。英語教學(xué)和德育的結(jié)合，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，獲得身心、情智的平衡發(fā)展。

[1]邵生柱. 人文教育在高中英語教學(xué)中的滲透和融合[J]. 英語畫刊（高級(jí)版）， 2017（15）： 24-24.

[2]卜志明. 情感教育在高中英語教學(xué)過程中的滲透研究[J]. 情感讀本， 2017（12）： 18-18.

（作者單位：河北省石家莊市藁城區(qū)第九中學(xué)）