張玉

摘 要：現(xiàn)在社會、家長、學(xué)校都越來越重視音樂課堂，但小學(xué)音樂課堂仍然存在著或多或少的典型問題。通過積極的學(xué)習(xí)和研究，探索出一些相應(yīng)的建議，分析了上述問題找到了解決問題的策略，只有解決了這些問題并且充滿教學(xué)熱情，才能豐富音樂課堂，才能使學(xué)生感受音樂的強(qiáng)大魅力，才能在音樂的殿堂里翱翔！

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);解決策略;教學(xué)方法;問題;教育;課堂

音樂教育是當(dāng)前素質(zhì)教育中的重要組成部分。國家教育部門制定了一系列有關(guān)小學(xué)音樂教育工作的法規(guī)和文件，教學(xué)的內(nèi)容和要求以及包括所要達(dá)到的教學(xué)效果。同時，很多學(xué)校針對本校特點(diǎn)在課外展開大量的音樂活動，更好地推動了學(xué)校音樂教育事業(yè)的發(fā)展。2013年教育部重新編寫了教材，與時俱進(jìn)。但在音樂課堂教學(xué)中依然存在一些問題，影響教與學(xué)的效果。

一、 學(xué)生中的問題及其解決策略

由于音樂教學(xué)一直以來沒有被重視，導(dǎo)致很多學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識薄弱，在小學(xué)時期，由于在識譜教學(xué)過程中，學(xué)生提不起興趣，教學(xué)艱難，教學(xué)識譜較為枯燥，使許多教師忽略了識譜教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生雖然模唱歌詞的能力強(qiáng)可是識譜慢，這就讓學(xué)生失去了在音樂學(xué)習(xí)中最基本最重要的能力。

一般來說，學(xué)生不識譜的現(xiàn)象有兩種。在教唱新課的課堂中如教師教唱：do-do-mi-sol-do-sol，學(xué)生只可以模唱出音高，卻記不得唱名，只能用“啊”來代替把曲調(diào)唱出來。某些能夠簡單認(rèn)識譜子的同學(xué)，卻對音高沒有概念比如教師在黑板上寫do-mi-re三個音，學(xué)生會在說出do-mi-re唱名的同時唱出sol-re-la的音高，這就使得一部分同學(xué)即使認(rèn)識唱名，但是對這個音的音高沒有概念。這兩種現(xiàn)象分別是視覺和聽覺方面所產(chǎn)生的問題，所以教師在教學(xué)的過程中，一要讓學(xué)生能夠認(rèn)識音符與樂譜;二要從聽覺印象中找到某音符相應(yīng)的應(yīng)高，柯爾文手勢它可以幫助學(xué)生更快更好地掌握音高，七種不同的柯達(dá)伊手勢所代表的七個不同的音高，使聽覺轉(zhuǎn)為視覺，對學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練;三要讓學(xué)生在經(jīng)歷了思考之后，運(yùn)用自己的聲音唱出這個音的唱名和該音的音高。教師彈琴進(jìn)行核對，讓學(xué)生對不同的音所對應(yīng)的不同的音高漸漸地產(chǎn)生概念。

二、 教師中的問題及其解決策略

（一） 體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法

1. 欣賞法：欣賞法是以欣賞為主的教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中占有重要地位。除了運(yùn)用作品進(jìn)行聆聽，聯(lián)想，分析，比較外，還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用詩歌，舞蹈，甚至繪畫等其他的藝術(shù)形式進(jìn)行輔助性的賞析，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高興趣。

2. 演示法：演示法有四種：一是實(shí)際音響的聆聽如人聲，樂器，多媒體。二是教師的示范，包括范唱，范奏以及演唱，演奏，律動等技術(shù)動作的分解。三是利用學(xué)生演唱，演奏后的錄音錄像，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行分析，有效地提高學(xué)習(xí)水平。四是利用，模型，模版，圖畫等是學(xué)生直接的獲得抽象的知識。

3. 參觀法：可以組織學(xué)生進(jìn)行聽音樂會，參觀樂器博物館，制造廠等直面的觀察直接獲得有關(guān)知識。

（二） 實(shí)踐性音樂教學(xué)方法

1. 練習(xí)法：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，將知識運(yùn)用于實(shí)際，將知識轉(zhuǎn)化為技能，技巧的教學(xué)方法。練習(xí)法在音樂教學(xué)中占有重要位置，其步驟一般是由教師提出練習(xí)要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2. 律動教學(xué)法：律動是指人體隨著音樂做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動作，世界上著名的教學(xué)體系，都把律動教學(xué)放在首位，如奧爾夫基本形體動作教學(xué)。

3. 創(chuàng)作教學(xué)法：這其中有：即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，創(chuàng)作表演等。在課堂中，教師讓學(xué)生發(fā)散自己創(chuàng)造性的思維，不改變曲調(diào)的情況下，改變歌詞。學(xué)生非常積極，教師很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 游戲教學(xué)法：依照學(xué)生好玩，好動，好奇的特點(diǎn)，可以適當(dāng)進(jìn)行一些游戲教學(xué)。

（三） 語言性教學(xué)方法

1. 講授法：通過教師，簡明生動的口頭語言進(jìn)行教學(xué)，從教師角度看是一種傳授性的教法，從學(xué)生角度看，是一種接受性的學(xué)法，講授法是歷史上使用最久的有效而又經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方法之一。如果不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用此方法，容易削弱音樂教學(xué)的獨(dú)特魅力。

2. 談話法：談話法又稱提問法，問答法，是以師生口頭語言問答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法，談話法有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，一般可分為啟發(fā)式談話，問答式談話和指導(dǎo)性談話等方法。

3. 討論法：讓學(xué)生以小組為單位，圍繞教材上或者是老師提出的問題，各抒己見，通過討論，辯論進(jìn)行教學(xué)的一種方法。增加學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)興趣。

4. 讀書指導(dǎo)法：在音樂教學(xué)法中，讀書指導(dǎo)法主要是在教師的幫助下，學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀譜的習(xí)慣，此外關(guān)于作品的背景，作者，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，從而更加理解作品的魅力。

三、 教材以及教學(xué)用具問題及其解決策略

縱觀當(dāng)前小學(xué)音樂課堂的設(shè)施，只有部分發(fā)達(dá)地區(qū)有較好的音樂教學(xué)環(huán)境，其他大部分小學(xué)，只提供簡易的鋼琴和音響，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至連簡易的教學(xué)設(shè)施都沒有，小學(xué)教師只能依靠自己唱一句，學(xué)生唱一句的方法來進(jìn)行教學(xué)。

要解決這一問題首先要依靠當(dāng)?shù)卣拇罅χС?。其次，在教學(xué)過程中，教師可以多方位的調(diào)動學(xué)生的積極性，畢竟任何先進(jìn)的教學(xué)手段在現(xiàn)階段都只能起到教學(xué)輔助作用，不能破壞和阻礙音樂教學(xué)本身固有的規(guī)律來適應(yīng)多媒體的特點(diǎn)。

四、 總結(jié)

在音樂課堂中，找到了解決問題的策略后還需要教師們以滿腔的熱情投入教學(xué)過程，因?yàn)榻鉀Q這些問題的最終目標(biāo)是讓我們的教學(xué)對象愉快學(xué)習(xí)，學(xué)有成效。學(xué)生就像一張白紙，有待教師們?nèi)ッ枥L;學(xué)生又像羽翼未豐的小鳥，有待教師們?nèi)ゲ赣?。只有解決了這些問題并且充滿教學(xué)熱情，才能豐富音樂課堂，才能使學(xué)生感受音樂的強(qiáng)大魅力，才能在音樂的殿堂里翱翔！

作者簡介：

張玉，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙縣穆店中心小學(xué)。