韋柳飛

摘?要：無論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，提升這門學(xué)科的核心素養(yǎng)都是十分必要的。提升語文核心素養(yǎng)就是不斷培養(yǎng)學(xué)生們的語文能力，在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要加強(qiáng)語文實(shí)踐，不斷提高學(xué)生們的語言素養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)诶首x和動(dòng)手的過程當(dāng)中進(jìn)行有層次地學(xué)習(xí)，雙管齊下，真正地培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們成長(zhǎng)為一個(gè)具有人文情懷的人。

關(guān)鍵詞：語文實(shí)踐?語文素養(yǎng)?小學(xué)階段?語文教學(xué)?朗讀動(dòng)手

語文教育有著強(qiáng)烈的實(shí)踐性特點(diǎn)，因此要想提高學(xué)生們的語文能力就必須要讓學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提高自己的實(shí)踐能力，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行個(gè)性化、有層次地朗讀，讓他們動(dòng)手實(shí)踐的能力能夠得到提高，堅(jiān)守語文教學(xué)的課堂，促進(jìn)有能力、有素養(yǎng)的學(xué)生們的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生們的朗讀能力，讓學(xué)生們?cè)诿骼实淖x書聲中提高自身的語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，朗讀是一種傳統(tǒng)的讀書方法，因此，重視學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生們正確深入地理解語言，不斷豐富自身的語言積累，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不斷培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)。

（一）充分朗讀

小學(xué)語文老師一定要給學(xué)生們提供充分的時(shí)間和平臺(tái)，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行朗讀，如果學(xué)生們沒有朗讀的時(shí)間和平臺(tái)，那么就無法在整體當(dāng)中有所感知，無法對(duì)文章進(jìn)行感悟，也無法受到情感的熏陶。因此無論讀什么文章，都要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大聲地朗讀，只有這樣才能夠?qū)ξ恼碌男形乃悸酚幸粋€(gè)大致的了解，學(xué)生們擁有充裕的讀書時(shí)間，能夠真正地成為語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主人。

比如說在學(xué)習(xí)《拍手歌》時(shí)，這篇文章朗朗上口，學(xué)生們讀起來也非常有層次感，老師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)這篇文章進(jìn)行充分的朗讀，從而能夠識(shí)記這篇文章中的生詞和詞語，不斷提高自己語文學(xué)習(xí)能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生有層次的朗讀

學(xué)生們的朗讀過程應(yīng)該有層次，只有這樣才能夠更好地把握住作者的情感，從而明確文章的中心思想。因此在進(jìn)行朗讀時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生們由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)。通過這種方式，能夠讓學(xué)生們進(jìn)行流暢的閱讀，防止機(jī)械重復(fù)單調(diào)的現(xiàn)象，不斷促進(jìn)學(xué)生們朗讀能力的提高，朗讀實(shí)踐是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，切記不能夠浮躁，一旦學(xué)生們能夠進(jìn)行有層次的朗讀之后，他們對(duì)文章的理解能力就會(huì)提高，對(duì)文章也會(huì)進(jìn)行不斷地感悟，不斷提升自己的語文核心素養(yǎng)。

比如說在學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！窌r(shí)，這是我國(guó)古代的神話故事，老師指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有層次的朗讀，能夠讓學(xué)生們感受到精衛(wèi)思想的轉(zhuǎn)變以及這篇神話故事背后所蘊(yùn)含的道理。那就是精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的精神，學(xué)生們通過有層次地朗讀，能夠不斷提升自己語言的表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生們身體力行

（一）要求學(xué)生們做筆記

俗話說好記性，不如爛筆頭，在小學(xué)階段要求學(xué)生們做筆記，讓他們形成做筆記的好習(xí)慣，只有這樣才能夠在做筆記的過程當(dāng)中提高自己的鑒別和欣賞能力，學(xué)生們做筆記的過程就是自己的思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生們做筆記的能力，就是不斷提高學(xué)生們思考分析問題的能力。學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以勾畫出自己喜歡的段落和詞語，通過這種方式，能夠讓學(xué)生們參與到語文課堂的教學(xué)當(dāng)中，另外，在做筆記時(shí)，也可以讓學(xué)生們記下老師在課堂上所說的精彩言論和其他學(xué)生的精彩發(fā)言，從而形成自己的感悟，記錄下那些碰撞出來的靈感火花，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生們做筆記的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，一旦養(yǎng)成，學(xué)生們就會(huì)在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中收獲巨大的財(cái)富。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生們表演課本內(nèi)容

語文課本里有很多情節(jié)豐富的課文，因此鼓勵(lì)學(xué)生們表演課本上的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行角色扮演的過程當(dāng)中，能夠?qū)ψ约核缪莸慕巧c一個(gè)更深層次的了解，讓學(xué)生們始終保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣，不斷地提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)，通過這種生動(dòng)形象的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生們對(duì)課文大意進(jìn)行掌握和了解。

比如說在學(xué)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》時(shí)，那么就可以采取角色扮演的方式去扮演這五粒豆子，在這種表演實(shí)踐中，他們能夠把握住人物的情感，同時(shí)通過表演，他們對(duì)人物的深層形象會(huì)有一個(gè)更深的了解，在表演的過程當(dāng)中，如果遇到不懂的內(nèi)容，也可以進(jìn)行討論，從而提高自己對(duì)語文課文的理解層次，真正實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)地提高。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要提高學(xué)生們的朗讀能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，也就是說，學(xué)習(xí)只有和實(shí)踐相結(jié)合，才能夠真正地達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，每一個(gè)語文老師一定要用心去教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谏眢w力行中提高自身的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生們朗朗的讀書聲中提升自己的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)，包括很多方面，這些都需要學(xué)生們?cè)谡Z文實(shí)踐的過程當(dāng)中來完成，因此，語文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)具有人文情懷的學(xué)生，通過多種方式加強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生們的語文能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到語文知識(shí)的魅力所在，從而能夠讓自己成為一個(gè)具有人文關(guān)懷的人，不斷提升自身的審美情趣和人文情趣，為自己未來的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]康曉艷.構(gòu)建多彩課堂，全面提高語文素養(yǎng)——小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)的組織與指導(dǎo)實(shí)踐[J].讀與寫（上，下旬），2018，15（9）：85.