羅曉航

摘要文化力是一所學(xué)校最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。四川省成都市鹽道街小學(xué)創(chuàng)辦百年以來(lái)，始終堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，不斷凝練學(xué)校文化。從“用心”“真愛(ài)”到“厚德如鹽，適融入道”，再到“適融”與“善創(chuàng)”，學(xué)校文化價(jià)值體系日漸完善。營(yíng)造雅致樂(lè)園，創(chuàng)生特色課程，追求善創(chuàng)教育等行動(dòng)，讓學(xué)校文化落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

關(guān)鍵詞百年老校；文化力；兒童立場(chǎng)；科研興校；創(chuàng)新立校；“善創(chuàng)”

中圖分類號(hào)G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文章編號(hào)1002-2384（2019）10-0050-03

文化力是一所學(xué)校最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)民族的發(fā)展，需要從傳統(tǒng)文化中汲取力量；一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，需要從已有的文化中煥發(fā)生機(jī)。那么，作為一所具有百年歷史的傳統(tǒng)老校，如何在傳承與變革中尋找學(xué)校文化生長(zhǎng)之路？如何在不斷超越中沉淀學(xué)校精神、鑄煉文化特色？本文將以四川省成都市鹽道街小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“鹽小”）為例，呈現(xiàn)一所百年老校提煉發(fā)掘以及重塑學(xué)校文化的探索。

一、百年回望：描摹百年老校文化脈絡(luò)

百年鹽小以改革為文化生長(zhǎng)的沃土，在改革中凝聚價(jià)值共識(shí)，形成了今天鹽小人特有的思維方式和精神氣質(zhì)。

1. 初創(chuàng)時(shí)的雅致樂(lè)園：適應(yīng)兒童需要

鹽小創(chuàng)辦于1919年，與“五四”運(yùn)動(dòng)同年，與新民主主義革命同歲，它的誕生也是由于受到了“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的感召。順應(yīng)歷史發(fā)展，擁抱新的思想，創(chuàng)辦新式小學(xué)，營(yíng)建適合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是鹽小興辦和改革的初衷。早期的鹽小已經(jīng)具備了新式學(xué)堂的樣貌，這在民國(guó)初年是小學(xué)教育的一股清流，體現(xiàn)了濃郁的改革氣息。

鹽小的空間布置精巧而雅致，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生態(tài)，有利于兒童更好、更快地適應(yīng)校園，融入校園，在清新自然的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2. 戰(zhàn)后的多方復(fù)興：奠基學(xué)校精神

隨后而來(lái)的軍閥混戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，讓這片樂(lè)園變得蕭條不堪，加之人員流失，鹽小逐漸沉寂下來(lái)。那時(shí)的鹽小辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，校舍破敗不堪、操場(chǎng)塵土飛揚(yáng)。改變舊貌，全面革新，創(chuàng)造一個(gè)新的鹽小，成為當(dāng)時(shí)迫在眉睫的任務(wù)。

那時(shí)的鹽小人認(rèn)識(shí)到，鹽小不僅要恢復(fù)原有的雅致環(huán)境，還要對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)行改造。于是，老師們常常在一起研究教材，探討教法。一節(jié)節(jié)研究課、展示課，使學(xué)校的優(yōu)秀教師脫穎而出，學(xué)校教學(xué)水平不斷提高。在力圖恢復(fù)鹽小曾有的雅致環(huán)境這一目標(biāo)的驅(qū)使下，老師們帶著家屬為翻新校舍出力出汗，親自動(dòng)手植樹(shù)種草，綠化校園。

憑著這一代鹽小人堅(jiān)定的信心和創(chuàng)新的精神，鹽小的教育水平得到了提升，校園環(huán)境不斷改善，鹽小成為一所在區(qū)域內(nèi)異軍突起的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。這一時(shí)期的改革打牢了鹽小的根基，奠定了鹽小人務(wù)實(shí)、拼搏的精神底色。

3. 改革開(kāi)放之初的創(chuàng)造：以科研興校

20世紀(jì)80年代，教育振興成為時(shí)代的主旋律。為了融入時(shí)代教育潮流，緊跟改革節(jié)奏，用科研促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展成為鹽小的首要任務(wù)。鹽小人認(rèn)識(shí)到，一所學(xué)校只有踏實(shí)、精進(jìn)的底色還不夠，必須有特色才能走得遠(yuǎn)，而學(xué)校的特色來(lái)源于教學(xué)科研，來(lái)源于創(chuàng)造。

教師們不斷研究學(xué)校的改革方案，開(kāi)展“小學(xué)課內(nèi)外結(jié)合整體優(yōu)化教育實(shí)驗(yàn)”課題研究，在教育界引起了強(qiáng)烈反響。在這樣的改革氛圍中，教師們的教學(xué)創(chuàng)新熱情也被充分激發(fā)起來(lái)，大膽嘗試和創(chuàng)造“電化手段輔助自然教學(xué)”?；脽羝倪\(yùn)用極大地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

鹽小人從學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，積極地融入時(shí)代變化中，讓學(xué)生的課外生活變得豐富、有序，讓課內(nèi)與課外有機(jī)銜接，用實(shí)驗(yàn)之路尋求真知。至此，鹽小正式走出了一條科研興校之路，鹽小的改革創(chuàng)新和辦學(xué)特色越發(fā)凸顯。

4. 信息時(shí)代的探索：以創(chuàng)新立校

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起和廣泛應(yīng)用，鹽小的老師們開(kāi)始了創(chuàng)造性運(yùn)用信息技術(shù)的探索之旅。鹽小早在1999年就著手建立校園網(wǎng)，體現(xiàn)了敢為人先的創(chuàng)造精神。學(xué)校先后成立了教育科研室和現(xiàn)代教育技術(shù)中心。作為成都市首批“未來(lái)學(xué)?！痹圏c(diǎn)學(xué)校，鹽小一直用主動(dòng)積極的姿態(tài)去融入“e時(shí)代”，課堂教學(xué)也因此更加異彩紛呈。鹽小的“未來(lái)課堂”把更廣闊的世界帶到孩子身邊，讓教師成為孩子成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師聯(lián)盟。近年來(lái)，鹽小持續(xù)投入學(xué)校的軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為核心開(kāi)展課堂教學(xué)研究，以STEAM課程實(shí)施為著力點(diǎn)推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和課程發(fā)展。

一次改革就是一次突破。鹽小踩在時(shí)代的鼓點(diǎn)上，以適應(yīng)時(shí)代變化為前提，以融入時(shí)代和兒童立場(chǎng)為引領(lǐng)，在一次次的改革創(chuàng)新中涵養(yǎng)出了“適”“融”“創(chuàng)”的精神氣質(zhì)。

二、百年追尋：發(fā)現(xiàn)百年文化的思想線索

回望百年，鹽小人致力于追尋鹽道文化的內(nèi)在思想，在三個(gè)階段的文化追尋中形成了文化發(fā)展的思想線索。

1. 從聚焦“用心”到闡釋“真愛(ài)”

2005年4月，鹽小完成了校園環(huán)境的整體打造，開(kāi)始從整體上探尋學(xué)校的精神氣質(zhì)及其發(fā)展軌跡。通過(guò)走訪老教師，學(xué)校將自身長(zhǎng)期在辦學(xué)中秉持的“真心與用心”，凝練成了“用心做教育”的辦學(xué)理念，并分別從用心育人、用心教學(xué)、用心研究、用心合作四個(gè)方面闡述鹽小人用心做教育的熱忱與執(zhí)著。

2007年，鹽小2007～2010年的三年發(fā)展規(guī)劃正在醞釀。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)將鹽小的發(fā)展思路確定為“發(fā)展興校、質(zhì)量取勝、真愛(ài)育人、心智成事”16字綱領(lǐng)，這是一種像鹽一樣真愛(ài)用心的教育情懷，像鹽一樣靜心潛心的工作態(tài)度。一直以來(lái)，“真愛(ài)育人、心智成事”是鹽小教師澄澈心靈與智慧從教的真實(shí)寫照，是鹽小人一直追求和努力的方向，體現(xiàn)了鹽小人“厚德如鹽”的特質(zhì)。

2. 從突出“全面”到點(diǎn)燃“未來(lái)”

為了總結(jié)歷史和分析現(xiàn)在，2008年7月1日，學(xué)校邀請(qǐng)了退休教師代表到校座談。在座談的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)溝通、碰撞、甄選，大家認(rèn)為學(xué)校辦學(xué)理念除了有一種態(tài)度和情懷外，還應(yīng)關(guān)注每一個(gè)人，做好每一件事，突出“全面”。為此，我們將鹽小的辦學(xué)理念概括為“為每個(gè)人貢獻(xiàn)真愛(ài)、為每件事傾注全力”。

2008年9月，學(xué)校聽(tīng)取全校教師對(duì)辦學(xué)理念的建議。大家認(rèn)為，鹽小的教育除了在內(nèi)容與方法上兼顧“全面”，還要在觀念和技術(shù)層面對(duì)接未來(lái)。這樣，鹽小在辦學(xué)理念上形成了“全面融入、點(diǎn)燃未來(lái)”的共識(shí)。藝術(shù)教育、信息技術(shù)教育、國(guó)際理解教育作為鹽小辦學(xué)的三大特色，就是全面發(fā)展、眺望未來(lái)的最好體現(xiàn)。這些特色帶給學(xué)生靈動(dòng)的氣質(zhì)、多元的學(xué)習(xí)能力和開(kāi)闊的眼界，將成為伴隨他們一生的寶貴財(cái)富，這就是鹽小順應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)未來(lái)的教育追求。

3. 從回歸“鹽道”到追求“善創(chuàng)”

2008年國(guó)慶期間，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)對(duì)《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》《退休教師座談紀(jì)要》《落實(shí)錦江教育發(fā)展綱領(lǐng)的行動(dòng)計(jì)劃》《教師問(wèn)卷調(diào)查分析》《中國(guó)教育學(xué)會(huì)對(duì)鹽道街小學(xué)辦學(xué)理念提煉的建議》等文字資料進(jìn)行了整體研讀，再次挖掘。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)到，辦學(xué)理念要尋根、聚焦、大氣、平實(shí)、上口。當(dāng)我們把目光鎖定在校名“鹽道街小學(xué)”時(shí)，發(fā)現(xiàn)“鹽”與“道”似乎昭示著一種精神、一種智慧。

我們認(rèn)為，最值得鹽小人珍惜的特色土壤就是“鹽道”二字，天下不可無(wú)鹽，食鹽之道昭示教育之道，用鹽之道蘊(yùn)含育人之道。從食鹽之道悟育人之道，從育人之道聚文化精神，將鹽小文化根植于“鹽道”精神，既與“鹽小”名副其實(shí)，又能突出學(xué)校的特色與靈魂。為此，我們最終將辦學(xué)理念確定為“厚德如鹽，適融入道”。鹽小秉承“鹽”低調(diào)平和、默默奉獻(xiàn)、本色本位、真情滋養(yǎng)的“厚德”品性，發(fā)展“鹽”的“適度適量”和“消融、融合、調(diào)和、和樂(lè)、潤(rùn)育”的靈動(dòng)智慧，培育自強(qiáng)不息、“厚德”靈慧的“鹽小”師生。

那么，有沒(méi)有更精練的文字能夠更精妙地概括這所百年名校的思想精魂？學(xué)校管理者認(rèn)識(shí)到：“厚德如鹽”是一種“善”，“適融入道”是一種“創(chuàng)”?！吧苿?chuàng)”是對(duì)鹽小辦學(xué)理念的繼承和發(fā)展，其內(nèi)涵有三：第一，“善”為美好品性與情懷，“創(chuàng)”為探尋方法與規(guī)律；第二，在完善中創(chuàng)造，體現(xiàn)鹽小教育的發(fā)展觀、改革觀、全面觀；第三，善于創(chuàng)造，表達(dá)鹽小教育的品質(zhì)與追求?？梢?jiàn)，適融是根，善創(chuàng)是葉；適融是基，善創(chuàng)是峰；適融是道，善創(chuàng)是品。適應(yīng)規(guī)律、適應(yīng)兒童是教育的根本之路，學(xué)校在此基礎(chǔ)上形成鼓勵(lì)創(chuàng)造的氛圍，引導(dǎo)教師、學(xué)生積極地進(jìn)行創(chuàng)造。

從“用心”“真愛(ài)”到“厚德如鹽，適融入道”，再到“適融”與“善創(chuàng)”，既是鹽小百年文化發(fā)展的思想線索，也是鹽小精神特質(zhì)的一次次回歸。百年鹽小在文化生長(zhǎng)之路上逐步涵養(yǎng)出了學(xué)校的精神氣質(zhì)。

三、百年創(chuàng)造：彰顯百年文化獨(dú)特意蘊(yùn)

2019年鹽小迎來(lái)了百年華誕，鹽小人用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓百年文化落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

1. 完善百年傳承的價(jià)值體系

“厚德如鹽，適融入道”，既是鹽小的辦學(xué)理念，也是鹽小文化的積淀。在“適融”與“善創(chuàng)”的文化意蘊(yùn)中，學(xué)校形成了如下文化價(jià)值體系：辦學(xué)特質(zhì)—適應(yīng)變化，融合萬(wàn)物，會(huì)思善想，不斷創(chuàng)新；教師品貌與教育理想—與時(shí)俱進(jìn)，敢破敢立，有探索教育革新（創(chuàng)新）的智慧與堅(jiān)持；學(xué)生風(fēng)貌與培養(yǎng)目標(biāo)—培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)、學(xué)會(huì)生存的有用之才，培養(yǎng)善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的有智之才。由此，“善創(chuàng)教育”成為鹽小追求的理想教育，我們?cè)谶m合兒童、適應(yīng)社會(huì)的前提下繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新教育過(guò)程，發(fā)展師生潛能。

2. 營(yíng)造“適融”“善創(chuàng)”的雅致樂(lè)園

在探尋和確立學(xué)校文化的精神氣質(zhì)、苦練內(nèi)功的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分利用環(huán)境育人。教師們將自己的智慧展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造適合其學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的校園環(huán)境。如進(jìn)校門后的巨石上，鐫刻著“厚德如鹽，適融入道”八個(gè)大字；林蔭道上的神采飛揚(yáng)的形象照，彰顯了鹽小學(xué)子的魅力和風(fēng)采；風(fēng)雨操場(chǎng)旁用瓶蓋組成的世界地圖，體現(xiàn)了鹽小人立足本土也放眼世界的胸懷；每一條走廊上的學(xué)生作品和好書推薦，讓學(xué)生感受到“我的地盤我做主”......讓每一塊磚都會(huì)說(shuō)話，一草一木皆關(guān)情，物精意深、靜心雅意，是鹽小文化從精神到物質(zhì)的由內(nèi)而外的生長(zhǎng)。

3. 創(chuàng)生“潤(rùn)育”“善創(chuàng)”的特色課程

首先，堅(jiān)持潤(rùn)育課程。鹽小人一直堅(jiān)持對(duì)課程與活動(dòng)的持續(xù)研究。除了書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，鹽小一直堅(jiān)持每周一堂潤(rùn)育課，課堂內(nèi)容豐富多彩，有作家進(jìn)校園、醫(yī)生爸爸進(jìn)校園等。目前鹽小正著力于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，潤(rùn)育課也開(kāi)始與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融合。

其次，構(gòu)建特色課程。藝術(shù)教育、信息技術(shù)教育和國(guó)際理解教育，是鹽小的辦學(xué)特色。藝術(shù)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、音樂(lè)社團(tuán)、漢文化社團(tuán)等，讓音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科成為鹽小的魅力學(xué)科。機(jī)器人社團(tuán)與機(jī)器人比賽多項(xiàng)獲獎(jiǎng)，體現(xiàn)了學(xué)校的“善創(chuàng)”特色。鹽小與美國(guó)、英國(guó)等許多國(guó)家簽訂了友好學(xué)校，這些學(xué)校的學(xué)生時(shí)常到鹽小訪問(wèn)、交流，“外國(guó)學(xué)生”進(jìn)鹽小，已經(jīng)成為常態(tài)。

再次，推出精品活動(dòng)。入隊(duì)日、家長(zhǎng)開(kāi)放日、“六一”兒童節(jié)、紅歌比賽、升旗儀式等，是鹽小的精品德育活動(dòng)，學(xué)校各部門對(duì)每次活動(dòng)都精心策劃，把這些活動(dòng)當(dāng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、責(zé)任教育、公民意識(shí)教育等的寶貴契機(jī)。同時(shí)，學(xué)校把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓家長(zhǎng)參與、見(jiàn)證孩子的重要成長(zhǎng)時(shí)刻，讓家長(zhǎng)看到孩子在學(xué)校的進(jìn)步，感受到孩子在校的快樂(lè)時(shí)光，從而建立良好的家校關(guān)系，使家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，相得益彰。

從“適融”走向“善創(chuàng)”，成都市鹽道街小學(xué)這所百年名校在文化的滋養(yǎng)下，培養(yǎng)出一批又一批“鹽道人”—全面發(fā)展、靈動(dòng)創(chuàng)新的鹽小學(xué)子；與時(shí)俱進(jìn)、融合善創(chuàng)的鹽小教師。