范錦榮 劉智清

摘要北京市第二中學語文教研組基于“打造名教研組”的學術(shù)追求，在保障教研組建設(shè)目標與學校整體建設(shè)目標高度一致的前提下，實現(xiàn)了自身的文化特色與個性追求，在全校、全區(qū)乃至全國范圍起到了良好的示范引領(lǐng)作用。教研組將思想建設(shè)視為基礎(chǔ)，制定了完善的發(fā)展制度，構(gòu)建了清晰的發(fā)展路徑。學校層面在資源配置、氛圍營造上的支持，為教研組建設(shè)提供了全方位保障。

關(guān)鍵詞教研組建設(shè)；“空氣養(yǎng)人”；“課比天大”；專題教學；智慧型教師

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2019）10-0009-04

2018年4月20日，北京市教育委員會以“核心素養(yǎng)取向的語文課堂變革：觀念與途徑”為主題的“北京市中小學語文教育大會”在北京市第二中學（以下簡稱“北京二中”）召開。這次大會，是改革開放以來北京市教委首次舉辦以學科命名的教育大會，也是北京市各級領(lǐng)導專家對北京二中語文教學工作的認可與鼓勵。

作為北京二中語文教研組長，范錦榮老師以“鶴眼云心高處看，激流跬步暢然行”為題，做了北京二中推進語文學科教學實踐研究經(jīng)驗的報告，介紹了北京二中語文教研組在新課改大背景下歷經(jīng)十年的摸索與實踐，得到了與會同行的高度關(guān)注與熱情肯定。以下筆者將北京二中語文教研組建設(shè)與發(fā)展中的一些思考與大家共享。

一、文化立魂：建設(shè)“課比天大”的教研組文化

作為中小學最重要的基層組織之一，教研組是學科開展教學研究的主陣地，也是提升教師業(yè)務(wù)水平的重要場所和提高教學質(zhì)量的重要依托。學校深刻認識到教研組在學校發(fā)展和師生成長中的核心作用，將“打造名教研組”作為學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。而文化是一個組織的靈魂所在，“打造名教研組”建設(shè)的首要任務(wù)就是要明確教研組的文化之根與文化特色。我們認為，教研組作為學校教學活動開展的最基層單位，是學校教學理念最貼近的執(zhí)行單位，同時也是獨立創(chuàng)新、追求時代標高的自為單位。一個良好的教學機構(gòu)的形成需要全體人員的共同參與和努力，需要每個人的自省意識、合作意識、相互包容意識。

首先，教研組的文化之根在學校文化。北京二中是一所擁有悠久歷史和深厚文化積淀又處處洋溢著現(xiàn)代氣息的百年老校，鈕小樺校長將近三百年來的文化育人傳統(tǒng)凝聚成“空氣養(yǎng)人”四個字。“空氣”即文化，“文化像空氣一樣，包住鋼筋水泥，彌散在校園中，滲透進每個人的心靈”。“空氣養(yǎng)人”的學校文化成為教研組文化的背景與根基，成為我們進行教研組特色文化建設(shè)的出發(fā)點。多年來，合作、共榮、批判意識是我們秉承的建組方針；創(chuàng)新、發(fā)展是我們努力的方向；“讀書”“博覽”“素養(yǎng)”是我們的育人觀。我們的教學座右銘是“引導學生在語文學習中形成健康、獨立的人格，形成終身學習的理念；以教師的人格魅力感染學生；每一項與學生有關(guān)的教學工作，教師都要以塑造學生靈魂為第一需要，以靈活多樣的教學手段開發(fā)學生心智?！?/p>

其次，教研組的文化特色在教研組成員的共同追求。一所學校內(nèi)有多學科教研組同時存在，不同教研組可以有不同的文化特色。作為優(yōu)秀教研組之一，語文教研組現(xiàn)有教師29人，是學校最大的教研組。大家雖然日常工作壓力很大，但職業(yè)認同度高職業(yè)幸福感強，對自身發(fā)展和學科研究都有著很高的追求。因此，我們在保障教研組建設(shè)目標與學校整體建設(shè)目標高度一致的前提下，建立了富有自身學科特色的語文教研組文化體系：確定了成長為“智慧型教師”的個人發(fā)展目標，明確了教研組“課比天大”“上好每一節(jié)課”的教學追求，形成了語文教研組獨特、醇厚、務(wù)實求真、創(chuàng)新進取的文化氛圍。

我們希望教師思考和明確，一堂課的分量在于教師所呈現(xiàn)出的思考力和研究力。我們不希望歲月磨去教師的英氣和才氣，不希望學生的語文學習淹沒在題海中。我們營建的課堂，要呈現(xiàn)教師對教學的高端站位。我們追求的目標是讓語文課充滿思想、智慧和品味；讓語文課成為學生最愛上的課，影響一生的課；讓語文課堂成為學生放飛夢想、教師成就職業(yè)輝煌的地方。

二、制度立規(guī)：建立明確系統(tǒng)的教研組制度體系

教研組的日常工作主要包括以下四方面：規(guī)劃指導日常教學工作、組織各類教育教學活動、研討學科教學教法以及處理組內(nèi)日常事務(wù)等。教研組活動的開展不能僅依靠教研組長個人的業(yè)務(wù)水平、技能經(jīng)驗，更需要有明確的制度作為保障。制度的建設(shè)與實施是開展日常教學、推進教學改革、促進教師成長的基礎(chǔ)，能夠使教研組真正做到治學有方、治教有法。

北京二中語文教研組教師中，10年以內(nèi)教齡者占60%，研究生（含）以上學歷者占60%，特級教師兼市語文學科帶頭人、市骨干、區(qū)學帶、區(qū)骨干稱號者占50%。教師隊伍整體教齡分布合理、學歷素養(yǎng)較高、教學經(jīng)驗豐富、梯隊發(fā)展完善。針對以上特征，語文教研組在學校要求的基礎(chǔ)上，提出了自己的制度建設(shè)方案，以保障日常教學工作的順利開展和教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展（見圖1）。

其一，完善備課制度。我們對集體教研的參與人員、時間和主題等進行明確規(guī)定。例如：對于常態(tài)課，我們要求校內(nèi)各備課組每周教研一到兩次，集團教研每周一次，全教研組每月教研一次。每學期我們還會邀請高端專家到校講座兩次，拓寬教師視野，引領(lǐng)教研走向縱深。對于公開課和競賽課，我們明確了備課責任人。做課教師在展示或外出參賽中，呈現(xiàn)的不僅僅是個人風采，更突顯了整個團隊的引領(lǐng)和指導。

其二，建立教師成長制度。我們對于新教師、骨干教師等，在其自身確立職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，也都建立了教研組成長計劃。我們將教師送到學校、集團、全區(qū)、全市的范圍內(nèi)去展示和匯報，讓教師有充分的“出類拔萃”的機會，大大提升了教師發(fā)展的速度和質(zhì)量。

制度是基礎(chǔ)，確保了日常教育教學工作的穩(wěn)步推進。制度是提升，有效助力了語文學科教育教學水平的持續(xù)提升。

三、研究立范：形成“專題教學”的教研組品牌特色

名教研組之“名”，當在教有專長、研有特色。在三輪近十年的教學改革中，北京二中的語文教師們積累了豐富的教學經(jīng)驗和研究資料，構(gòu)建了一套科學完整的課程體系，確立了獨具特色的北京二中語文“專題教學”模式。

這一教學模式打通了必修與選修教材的壁壘，完成了從高一到高二兩個學年的24個專題教學流程設(shè)計。每個專題由“專題準備-專題研討-專題活動-專題寫作-專題結(jié)題”等環(huán)節(jié)組成。專題教學的宗旨是讀名篇、讀原著、讀整本書，以教材為起點，拓展補充，突破單篇碎片化解讀的局限。專題教學以問題為核心，以學生閱讀和解讀為載體，以學生活動為驅(qū)動；各專題與各學段既銜接有序又循序漸進。在教材選用與學習資源拓展上，注重知識細分，兼顧各類文學體裁，融古今中外為一體；同時能力層級合理分布，由低向高遞進發(fā)展。專題教學現(xiàn)已形成研讀、探究、活動、結(jié)題四個階段，步驟分明、教學流程規(guī)范有序，是一種具有開拓性、創(chuàng)新性的現(xiàn)代語文教與學方式。專題教學強調(diào)教師的引領(lǐng)和指導，鼓勵學生的參與、合作與分享，注重全面提升學生的語文素養(yǎng)；有利于教師對教學素材進行多側(cè)面和多角度的審視、考察、積累、整合、挖掘，便于學生豐富自身的語言積累與表達，提升思維品質(zhì)和鑒賞能力，形成對事物更全面、豐富、深刻、透徹的認識。

專題教學研究開花結(jié)果的時候，我們迎來了新一輪的教學改革，教育部《普通高中語文課程標準（2017）》印發(fā)后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，北京二中“專題教學”，與新課標中的“學習任務(wù)群”，在理念認識、目標設(shè)定、教學內(nèi)容等方面存在很多高度相近相通之處。北京師范大學裴娣娜教授對北京二中語文組給予了極高的贊譽：“北京二中的語文教學改革非常有特色和成果，能夠代表當前改革高位，能預測未來發(fā)展的方向。專題教學的研讀、探究、活動、結(jié)題四個階段步驟分明，突破了已往的教學模式，是基于以學生發(fā)展為核心的改革價值取向的高位設(shè)計。”

四、目標立人：設(shè)置“智慧型”教師成長目標

教研組發(fā)展目標的實現(xiàn)依賴于組內(nèi)每位教師個體目標的達成。北京二中語文教研組的發(fā)展目標是組內(nèi)教師人人成長為“智慧型”教師。這類教師具有教學體系的整體化、思維方式的多樣化、課堂教學方式多元化、個人知識體系全面與縱深相結(jié)合的特點。培育“智慧型教師”，就需要讓教師從舒適區(qū)中走出來，讓可能因按部就班滋生的怠惰走開去，讓有挑戰(zhàn)意味的“任務(wù)驅(qū)動”成為突破教師職業(yè)生涯“瓶頸”的有效方法。

其一，要提升教師的思想道德境界。21世紀的中國教師，承擔著促進祖國繁榮富強和民族復興的重任，背負著人民和家長的重托。教研組建設(shè)的首要任務(wù)，是抓好教師思想道德建設(shè)。思想建設(shè)不是喊口號，而是要有真實的學習實踐過程，要呈現(xiàn)出生活化、常態(tài)化的特點。其一，我們定期組織學習黨中央國務(wù)院關(guān)于教育改革的文件，讓教師切實認識到身為教師肩負的光榮使命。其二，率先在全市乃至全國開發(fā)“紅色經(jīng)典”專題教學任務(wù)。其三，訂閱《人民日報》《光明日報》等報刊，鼓勵教師及時關(guān)注國內(nèi)外大事，了解并擁護黨和國家在各領(lǐng)域做出的重大決策。其四，關(guān)注現(xiàn)實問題，引導教師積極反思，樹立正確的價值觀。

其二，要基于教師專業(yè)發(fā)展階段來提供專業(yè)支持。一位優(yōu)秀教師的養(yǎng)成需要經(jīng)歷以下三個階段：站穩(wěn)講臺—站好講臺—站出影響，這就要求教師根據(jù)不同階段的實際情況進行職業(yè)生涯規(guī)劃。剛畢業(yè)的教師，不能停留在大學習得的知識上，要迅速轉(zhuǎn)變身份，多聽多學、高效“充電”，站穩(wěn)講臺；五年以上教齡的教師不能“一個教案一勞永逸”，要學會積累經(jīng)驗與反思，要敢于開拓創(chuàng)新，逐漸形成自己的聲音，站好講臺；學有專長的教師要開發(fā)有特色的選修和研究性學習課程，要勇于承擔各級各類的公開課與講座任務(wù)，及時進行教科研活動，積累并推廣經(jīng)驗，站出影響。而要想站出影響，就應不懼挑戰(zhàn)。多年來，北京二中語文教研組多次承辦或參與國家級教學研究活動、市級語文學科大會、市級專題教學研討會；骨干教師承擔學校高中會考自主命題，參與區(qū)級畢業(yè)年級模擬題命制；開展各級各類公開課、研究課、市區(qū)級講座等。在這樣的磨煉下，語文教研組教師的綜合素養(yǎng)得到了有效提升。剛?cè)肼毑坏揭荒甑慕處熅瓦B續(xù)兩屆捧回了北京市中小學新任教師“啟航杯”教學風采展示活動的一等獎獎狀。

其三，讓教師在和諧奮進的團隊中成長。身處信息時代，海量的資訊和知識指數(shù)級更新?lián)Q代的頻率，要求教師之間必須要團結(jié)協(xié)作、形成合力。北京二中語文教研組以“團結(jié)、協(xié)作、和諧、勤奮、個性、創(chuàng)新”為關(guān)鍵詞，鼓勵教師“八仙過海，各顯其能”，同時又精誠合作，互相助力成長。喜歡史傳文學的教師，聯(lián)手推出“史傳與影視文學”比較課；熱愛科幻小說的教師，成立了科幻研讀小組，共同指導學生進行科幻小說創(chuàng)作并在全國科幻文學創(chuàng)作大賽中取得佳績；熱愛古典文學的教師，創(chuàng)立“古典文學社”；喜歡推理小說的，錄制推理小說介紹課……社團、研究性學習、選修課、文化素養(yǎng)課，教師們“同聲相應，同氣相求”，和諧奮進的團隊生活，培養(yǎng)了一支學者型教師隊伍，在教育教學中取得了一系列可喜的成果，也為其他教研組的建設(shè)提供了有價值的參考和范例。

其四，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，實現(xiàn)集團校教研組共同成長。2016年北京二中教育集團成立以來，作為集團龍頭校，北京二中始終不遺余力地在學科教學理念、教學方法、教學活動開展、教學評價等方面，對北京市第二十四中學、北京二中通州分校、北京二中內(nèi)蒙古阿爾山一中等學校進行科學有效的引導：堅持教育集團成員校集中教研、集體備課，毫無保留地把組內(nèi)多年積累的寶貴教育教學經(jīng)驗分享給眾集團校，提供組內(nèi)編訂的十多本校本教材，手把手幫扶教學活動，先后在集團校開展了專家講座、視導聽評課、師徒結(jié)對、同課異構(gòu)等活動，安排市區(qū)級骨干教師定期前往集團學校授課、指導青年教師備課及參加教學展示課。各集團校語文教研組在短短兩年時間內(nèi)，實現(xiàn)了全方位突飛猛進的發(fā)展。

除上述幾點外，北京二中語文教研組所取得的成績與教師自身的努力密切相關(guān)，更有賴于學校層面從硬件資源到氛圍營造等一系列的系統(tǒng)支持與保障。優(yōu)秀的基礎(chǔ)設(shè)施，高端的專業(yè)發(fā)展平臺，豐富多彩的文化生活，拓展了教師的文化視野，豐富了教師的人生體驗，提升了教師的專業(yè)品質(zhì)，使教師們在學科教學的領(lǐng)域里滿懷熱情、敢想敢做。這是北京二中語文教師的“福利”，也是“空氣養(yǎng)人”理念的生動體現(xiàn)。在工作中感受生活、體驗幸福，將文化的魅力與價值借由教師的鮮活體驗傳遞、播撒、厚植于一代代學生心中，無疑是多贏的創(chuàng)舉。

星光不負趕路人，時光不負追夢人。一代代北京二中人奮斗拼搏、實踐創(chuàng)新，從這里走出過著名作家，考出過連續(xù)兩屆北京市文科狀元，為國家各行各業(yè)輸送了無數(shù)建設(shè)者和接班人。名校之“名”，名教研組之“名”，名在文化，名在精神，名在革故鼎新的態(tài)度，名在潤物無聲的方式。在國家發(fā)展日新月異的當下，在課程改革不斷深化的今天，北京二中語文組全體教師也必將終日乾乾、與時偕行，力爭在語文教學之路上走出更光輝燦爛的明天。