王 軍

（青島西海岸新區(qū)弘德學(xué)校，山東 青島 266400）

1 體育教學(xué)存在的安全隱患

經(jīng)過長期的體育教學(xué)觀察與實踐以及對學(xué)生傷害事件的分析積累和家庭安全教育的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，體育課堂中的安全隱患是基于學(xué)生、教師、環(huán)境3個方面的。

1.1 學(xué)生自身存在的安全隱患

1.1.1 身心發(fā)展特點(diǎn)中小學(xué)學(xué)生正處于身心迅速成長但并未完善的時期，在好奇心的驅(qū)使下，越禁止的事情，反而越想體驗，如若好奇心得不到滿足，會趁成人不備去嘗試，因此可能導(dǎo)致不必要的傷害；缺乏生活經(jīng)驗，安全意識和自我保護(hù)能力薄弱。

家庭教養(yǎng)方式和教育情況：家長對孩子過度保護(hù)，容易使他們產(chǎn)生逆反心理。一方面家長缺少預(yù)防傷害的知識與經(jīng)驗，不能進(jìn)行有效的觀察和看護(hù)；另一方面家長過于關(guān)注學(xué)習(xí)，對安全教育的重視程度不夠。而學(xué)校為避免出現(xiàn)安全事故從而承擔(dān)責(zé)任，對學(xué)生的活動進(jìn)行多方限制，變相剝奪了學(xué)生安全意識和自我保護(hù)能力發(fā)展的機(jī)會。

1.1.2 行為（1）上體育課時，學(xué)生攜帶鑰匙、鋼筆等硬物；佩戴的校牌、發(fā)卡等；留過長的指甲；參加對抗性運(yùn)動時，眼鏡沒有妥善保存；服裝、鞋子不符合要求。（2）身體素質(zhì)差、處于康復(fù)期、有先天性疾病、女生月經(jīng)期間等情況，沒有提前告知體育教師，或受體育活動、課堂氛圍的吸引故意隱瞞。（3）活動過程中，不按要求做，態(tài)度不認(rèn)真，動作不規(guī)范。準(zhǔn)備活動、放松活動流于形式，效果微乎其微。指定區(qū)域分組活動時，擅自離開或進(jìn)入其他班級練習(xí)區(qū)；忽視安全和運(yùn)動空間提示等行為。（4）不服從教師、體育委員的指令，有事離開指定活動區(qū)域不請假，違犯紀(jì)律，缺乏規(guī)則意識，做高難度動作、危險性游戲。

1.1.3 自我保護(hù)學(xué)生安全意識薄弱，自我保護(hù)能力差，對自身的運(yùn)動水平和能力缺乏認(rèn)知，對動作及事態(tài)的尺度把握不清，缺乏對安全隱患帶來危害的預(yù)見。

1.2 體育教師存在的安全隱患

備課時，對潛在的安全隱患預(yù)設(shè)不足。教學(xué)過程中對安全隱患沒有及時發(fā)覺，沒有采取及時有效的措施，無視學(xué)生安全教育等。

1.2.1 教學(xué)經(jīng)驗許多體育教師在從教

幾年之后都會掌握一定的教學(xué)經(jīng)驗，是個人專業(yè)成長的財富。但從安全角度講，是一種思維定式。只注重運(yùn)動技能的提高，忽視安全意識和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是體育課安全隱患的根源。

1.2.2 教學(xué)技術(shù)擁有優(yōu)秀教學(xué)技術(shù)的教師，課堂安全高效。相反，教學(xué)技術(shù)相對較弱的教師對于安全隱患預(yù)見不明，教學(xué)組織混亂，學(xué)生管理渙散，隱患極大。

1.2.3 自我管理不按照體育課授課流程標(biāo)準(zhǔn)，忽視安全工作相關(guān)的要求。

1.3 體育教學(xué)環(huán)境存在的安全隱患

1.3.1 學(xué)校管理有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育是“小科”“副科”，采取輕視、敷衍的態(tài)度。說不重視有點(diǎn)絕對，因為各級各類比賽中拿到的獎項、牌子關(guān)乎學(xué)校的“臉面”，但對于體育工作和體育教師的具體管理大多流于形式。

1.3.2 場地設(shè)施對場地器材、天氣等因素的認(rèn)知不足，準(zhǔn)備不充分，放置不合理，對場地器材維護(hù)不及時（如場地積水、積雪、結(jié)冰等），存在一定的安全隱患。

2 安全隱患對體育教學(xué)安全有序開展的挑戰(zhàn)

2.1 要求學(xué)校管理更加務(wù)實、細(xì)化

社會和學(xué)校必須要給學(xué)校體育應(yīng)有的位置，要確立明確的條例規(guī)劃管理，明確學(xué)校與教師責(zé)任，采取有力措施，科學(xué)規(guī)劃、管理學(xué)校體育工作，把育人及安全責(zé)任落到實處。

2.2 對體育教師的日常工作提出了更高的要求

體育教師不僅承擔(dān)著知識與技能的傳授，更擔(dān)負(fù)著學(xué)生安全保障工作。這要求體育教師在備課時對學(xué)生的體質(zhì)、心理、運(yùn)動水平等情況要有充分的了解，對課堂中的細(xì)節(jié)和可能出現(xiàn)的情況要充分預(yù)設(shè)，設(shè)置安全合理有效的活動，培養(yǎng)學(xué)生安全意識與自我保護(hù)能力，提高學(xué)生體質(zhì)與運(yùn)動水平。

3 體育課安全隱患應(yīng)對策略

3.1 建立健全的學(xué)校體育工作安全管理體系

學(xué)校要根據(jù)實際情況建立健全《學(xué)校體育工作安全條例》，將責(zé)任具體化、內(nèi)容常規(guī)化、制度科學(xué)化、程序規(guī)范化、活動系列化。學(xué)校應(yīng)定期組織體育教師組織學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識，規(guī)范自身言行。通過各級各類培訓(xùn)，提高體育教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)管理能力。除此之外，學(xué)校要建立體育課應(yīng)急處理機(jī)制，加大對體育場地器材的投入，定期對體育設(shè)施、器材進(jìn)行安全檢查，及時維護(hù)。

3.2 教師要規(guī)范自己的言行——言傳身教，依法執(zhí)教

科學(xué)合理的課堂組織和教學(xué)方法是有效應(yīng)對安全隱患的主要途徑。體育教師要嚴(yán)格遵循體育教學(xué)規(guī)律與原則，充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)、傷病及運(yùn)動水平，依據(jù)教學(xué)程序，落實常規(guī)，根據(jù)實際情況合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)動量及運(yùn)動負(fù)荷。在教學(xué)過程中，要限制學(xué)生的活動空間，仔細(xì)觀察學(xué)生的運(yùn)動表現(xiàn)，及時制止違規(guī)行為，對可能出現(xiàn)的安全隱患要有充分的預(yù)見，及時處置。

3.3 切實增強(qiáng)學(xué)生安全意識和自我保護(hù)能力

體育教師在日常教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采用正確巧妙的引導(dǎo)方式，將安全保護(hù)知識以學(xué)生更樂于接受的方式滲透在體育課程和活動中，重視學(xué)生參與，讓學(xué)生主動地去接受、掌握并內(nèi)化，真正增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力。此外，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)基本素質(zhì)（協(xié)調(diào)性、靈活性和快速反應(yīng)練習(xí)）和基本技術(shù)（身體失控狀態(tài)下自我保護(hù)動作方法），學(xué)會常見運(yùn)動損傷的預(yù)防與急救措施，也是增強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)能力的重要途徑。

3.4 建立科學(xué)合理的安全評價體系

評價是實現(xiàn)體育安全管理的重要環(huán)節(jié)，是找差距、調(diào)方向、優(yōu)管理的重要手段。學(xué)校要定期抽查體育課，制定科學(xué)可行的評估指標(biāo)，要把全面考查和科學(xué)地安排學(xué)校體育管理工作有機(jī)結(jié)合起來，有目的、分步驟地實現(xiàn)學(xué)校體育管理目標(biāo)。

4 結(jié) 語

面對體育課堂中出現(xiàn)的安全隱患，學(xué)校、教師以及家長和學(xué)生都應(yīng)以客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式思考，用科學(xué)的方法預(yù)防，思想上重視，同時體育教師在教學(xué)上處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)，科學(xué)管理，避免出現(xiàn)安全隱患，杜絕傷害事故發(fā)生。