王兵柯

（平頂山學(xué)院，河南 平頂山 467000）

當(dāng)前是一個(gè)教育創(chuàng)新的時(shí)代，體育教學(xué)發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)。體育教師要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)是為了培養(yǎng)出更多具有良好體育綜合能力和素質(zhì)的人才，通過(guò)開(kāi)展多元化的田徑教學(xué)活動(dòng)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生身體素質(zhì)和意志品質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在田徑教學(xué)中融入快樂(lè)思想觀念，有利于營(yíng)造出和諧愉悅的體育學(xué)習(xí)氛圍，釋放學(xué)生的心理壓力，促使他們?nèi)硇耐度氲教飶竭\(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，形成終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍中健康成長(zhǎng)，充分體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

1 快樂(lè)田徑教學(xué)的基本原則

1.1 目的性原則

在田徑實(shí)踐教學(xué)中，體育教師首先要正確認(rèn)識(shí)到田徑教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合體育能力，促使學(xué)生能夠熟練掌握跑、跳以及投等田徑運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)方法。體育教師在開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)前，必須加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，全面了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，從而有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，帶著科學(xué)教學(xué)目的進(jìn)行學(xué)生的田徑訓(xùn)練教學(xué)。在快樂(lè)田徑教學(xué)過(guò)程中，體育教師要高度關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)田徑的正確認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、永不放棄的品格。

1.2 身體發(fā)展原則

在快樂(lè)田徑教學(xué)中，體育教師要考慮學(xué)生的身體發(fā)展原則，既不能一味地關(guān)注教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的趣味性設(shè)計(jì)，也不能只是注重提高學(xué)生田徑學(xué)習(xí)的各方面能力，而要將實(shí)踐課堂教學(xué)與趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起，在創(chuàng)建快樂(lè)教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。體育教師在快樂(lè)田徑教學(xué)過(guò)程要充分考慮學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)田徑教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)得到有效鍛煉提升，同時(shí)最大化滿(mǎn)足不同年齡階段下學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)需求。

1.3 鞏固提綱原則

在快樂(lè)田徑實(shí)踐教學(xué)中，體育教師還需嚴(yán)格遵循鞏固提綱原則，強(qiáng)化學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)過(guò)程的鞏固學(xué)習(xí)，對(duì)田徑教學(xué)周期最好設(shè)置成每周1次。體育教師在進(jìn)行講解傳授體育田徑知識(shí)前，要適當(dāng)抽出教學(xué)時(shí)間對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行鞏固，這樣有利于加深對(duì)田徑知識(shí)的理解和記憶，確保學(xué)生能夠熟練掌握運(yùn)用各項(xiàng)田徑知識(shí)和動(dòng)作技巧。

2 快樂(lè)田徑教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

2.1 快樂(lè)學(xué)習(xí)法運(yùn)用不得當(dāng)

體育教師運(yùn)用快樂(lè)學(xué)習(xí)法是為了有效提高課堂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率，確保學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下掌握運(yùn)用各項(xiàng)體育知識(shí)和方法。然而，實(shí)際情況是體育教師在運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重教學(xué)快樂(lè)有趣部分，一定程度上忽視了實(shí)踐教學(xué)方式和內(nèi)容的優(yōu)化改善。在快樂(lè)田徑教學(xué)過(guò)程中教師一味追求課堂的快樂(lè)趣味性，將“學(xué)”與“樂(lè)”本末倒置，未能夠科學(xué)有效地處理好兩者之間的比重關(guān)系，導(dǎo)致快樂(lè)田徑教學(xué)效果不佳，難以達(dá)到讓學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與方式過(guò)于單一

在體育田徑教學(xué)中普遍存在著教學(xué)內(nèi)容與方式單一落后的問(wèn)題，體育教師自身缺乏一定的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響仍然沿用傳統(tǒng)田徑教學(xué)內(nèi)容和方式。在田徑教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，教師所采用的教材內(nèi)容缺乏娛樂(lè)趣味性和新穎性，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不能促進(jìn)學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如，在田徑跑步運(yùn)動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容往往只是簡(jiǎn)單的折返跑、繞圈跑等，這種枯燥乏味的田徑教學(xué)內(nèi)容容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭倦的心理。與此同時(shí)，體育教師在田徑教學(xué)中主要采用的教學(xué)方式為講解示范，教師以自己為課堂主體位置，讓學(xué)生模范自身的動(dòng)作行為進(jìn)行田徑訓(xùn)練，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)快樂(lè)體驗(yàn)感，也不利于發(fā)揮出學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新實(shí)踐能力，不能促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

2.3 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不夠合理

在對(duì)學(xué)生快樂(lè)田徑教學(xué)中，體育教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)置存在著不夠合理的問(wèn)題。受應(yīng)試教育觀念的影響，體育教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上更多的是為了應(yīng)付中考體育測(cè)試項(xiàng)目，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生某個(gè)方面的運(yùn)動(dòng)能力。例如，中考體育田徑所要測(cè)試的跑步、跳遠(yuǎn)等，教師在體育田徑教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展，往往只關(guān)注到學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能否達(dá)到考試標(biāo)準(zhǔn)要求，確保學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練下獲得更好的考試分?jǐn)?shù)。這樣的田徑教學(xué)目標(biāo)設(shè)置并不能取得良好的教學(xué)效果，也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，更不能促使學(xué)生樹(shù)立起終身體育鍛煉理念。

3 快樂(lè)田徑教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)措施

3.1 科學(xué)運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法

在田徑教學(xué)中，體育教師要想最大限度地發(fā)揮快樂(lè)教學(xué)法的價(jià)值作用，提高田徑教學(xué)質(zhì)量，就必須處理好“樂(lè)”與“學(xué)”的關(guān)系，有效地將田徑實(shí)踐教學(xué)與娛樂(lè)教學(xué)結(jié)合在一起，確保學(xué)生能夠在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身的田徑學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，保障學(xué)生身心健康的發(fā)展。體育教師可以通過(guò)引進(jìn)利用體育游戲來(lái)完善快樂(lè)田徑教學(xué)形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到豐富有趣的田徑游戲活動(dòng)中，在進(jìn)行田徑學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得快樂(lè)感和成就感。例如，當(dāng)體育教師在講解到有關(guān)田徑跑步運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)，可以將學(xué)生分成不同小組，讓各小組間進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)比賽。教師可備好一些氣球并將這些氣球放置在跑步終點(diǎn)位置，然后讓各個(gè)小組學(xué)生排成不同數(shù)列，依次來(lái)回跑步到氣球位置處，根據(jù)教師報(bào)出的氣球數(shù)拿出氣球跑回遠(yuǎn)點(diǎn)，與其他小組成員進(jìn)行接力跑。通過(guò)這樣的快樂(lè)田徑教學(xué)形式，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生身心愉悅和釋放壓力，還可以有效提升田徑課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握田徑基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技巧。

3.2 創(chuàng)新完善快樂(lè)田徑教學(xué)內(nèi)容和方式

教學(xué)內(nèi)容作為體育田徑教學(xué)課堂的重要，是推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的核心保障。體育教師要注重提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，優(yōu)化改善田徑課堂教學(xué)內(nèi)容。體育教師要針對(duì)不同田徑運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，合理選擇應(yīng)用不同的教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生興趣目的角度出發(fā)，對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容加以整合改進(jìn)。例如，體育教師在快樂(lè)田徑教學(xué)中可以多融入一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)中加入跳宮格游戲，提升田徑訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性。與此同時(shí)，在快樂(lè)田徑教學(xué)過(guò)程中體育教師還需豐富完善教學(xué)方法，通過(guò)綜合運(yùn)用比賽法、音樂(lè)游戲法等快樂(lè)田徑教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在長(zhǎng)跑中，體育教師可以放一些帶有輕松節(jié)奏感的音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)訓(xùn)練中放松跑步，消除慢跑過(guò)程中疲勞感，快速恢復(fù)體力。

3.3 優(yōu)化設(shè)計(jì)快樂(lè)田徑教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生的田徑教學(xué)，體育教師要科學(xué)運(yùn)用田徑訓(xùn)練方法促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的田徑學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，確保學(xué)生能夠熟練掌握運(yùn)用田徑各項(xiàng)知識(shí)和技能，提高對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的適應(yīng)能力。教師要科學(xué)遵循學(xué)生的身體發(fā)展原則和快樂(lè)田徑教學(xué)的目的性原則，優(yōu)化設(shè)計(jì)快樂(lè)田徑教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要注重發(fā)展學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)耐力、速度以及身體平衡度的教學(xué)，優(yōu)化改善田徑教學(xué)中的學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生有氧能力、肌肉健康以及肌肉量等方面的素質(zhì)訓(xùn)練；其次，體育教師在田徑教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上還必須注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)走、跑、跳等田徑技能的正確掌握運(yùn)用，促使學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中能夠安全順利進(jìn)行；最后，體育教師還需磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的體育田徑學(xué)習(xí)自信心。體育教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和體育教學(xué)發(fā)展要求，合理設(shè)計(jì)不同層次的田徑教學(xué)目標(biāo)，注重田徑教學(xué)的循序漸進(jìn)，不能盲目急于求成。例如，在田徑跨欄教學(xué)中，體育教師要結(jié)合學(xué)生“恐欄”的特點(diǎn)合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，降低課堂上的田徑跨欄學(xué)習(xí)難度。體育教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際田徑運(yùn)動(dòng)能力，適當(dāng)降低欄架的高度。在田徑跨欄跑步運(yùn)動(dòng)中，男子成人欄架標(biāo)準(zhǔn)高度為106.7 cm，而女子則是84 cm，教師可以將學(xué)生男生跨欄高度設(shè)置成85 cm，女子高度設(shè)置成55 cm。通過(guò)降低跨欄教學(xué)目標(biāo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心，更加熱衷于田徑運(yùn)動(dòng)，在完成比賽的同時(shí)充分體驗(yàn)享受到體育競(jìng)技帶來(lái)的快樂(lè)。

4 結(jié) 語(yǔ)

學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)田徑教學(xué)活動(dòng)順利地開(kāi)展，就必須引導(dǎo)廣大體育教師樹(shù)立起先進(jìn)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮出快樂(lè)教學(xué)法在田徑教學(xué)中的作用。體育教師要合理設(shè)置快樂(lè)田徑教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化改善教學(xué)內(nèi)容和方式，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。