曹勇

摘要：政論紀(jì)錄片是宣傳與解讀黨和政府政策的重要方式，政論紀(jì)錄片具有凝聚民心和塑造形象等功能，提升意識(shí)形態(tài)傳播的有效性。高校思想政治理論課不僅是理論知識(shí)的傳授，也是思想的引領(lǐng)和情感的交流，政論紀(jì)錄片介入高校思想政治理論課不僅有必要性，也有可能性，政論紀(jì)錄片介入高校思想政治理論課有利于提升學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。

關(guān)鍵詞：政論紀(jì)錄片;高校思想政治理論課教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001?7836（2019）10?0038?03

2018年8月，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，提出做好新形勢(shì)下宣傳思想工作，必須自覺承擔(dān)起舉旗幟、聚民心和展形象的使命任務(wù)，要加強(qiáng)傳播手段和話語(yǔ)方式創(chuàng)新，讓黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”。高校思想政治理論課承擔(dān)著立德樹人和培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的任務(wù)，高校思想政治理論課在圖像化時(shí)代要因勢(shì)而新，通過賦予思想政治理論課圖像元素，有利于提升高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。

一、政論紀(jì)錄片的要義及特征

從字面上來看，“政”就是政治，“論”就是議論，政論紀(jì)錄片是以政治為主題，解釋重大政策和闡述政治主張的政治傳播。政論紀(jì)錄片的使命就是傳播黨和政府治國(guó)理政的新思想和新理念，具有為社會(huì)發(fā)展提供輿論引導(dǎo)的功能。

中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)改革開放的實(shí)踐中高度重視文化建設(shè)，面對(duì)改革開放初期的思想僵化和價(jià)值震蕩的問題，從1980年開始，越來越多的政治主張和政策通過政論紀(jì)錄片在進(jìn)行直觀化和現(xiàn)象化的傳播，例如，《人民必勝》傳遞了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是中國(guó)人民的勝利和中華民族的勝利?！稓v史的抉擇》傳遞著改革開放的必然性，不改革開放和不發(fā)展經(jīng)濟(jì)就是死路一條。《大國(guó)崛起》比較了世界各國(guó)崛起的不同模式，闡釋了中國(guó)的崛起是和平崛起，將帶給世界更多的機(jī)遇，而不是威脅。2017年為迎接黨的十九大并營(yíng)造中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的文化氛圍，中央電視臺(tái)集中播放了全面總結(jié)和展示改革成就的《將改革進(jìn)行到底》，展示中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍的《輝煌中國(guó)》，反映黨運(yùn)用法律治國(guó)理政實(shí)踐的《法治中國(guó)》，全面反映政治建軍、改革強(qiáng)軍、科技興軍和依法治軍的《強(qiáng)軍》，反映黨的十八大以來中國(guó)特色大國(guó)外交恢宏歷程的《大國(guó)外交》，全景展示中國(guó)共產(chǎn)黨人不忘初心、砥礪奮進(jìn)的《不忘初心 繼續(xù)前進(jìn)》和全面反映巡視作為黨內(nèi)監(jiān)督的戰(zhàn)略性制度安排的《巡視利劍》等系列電視政論片，梳理了十八大以來以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國(guó)理政的新理念和新戰(zhàn)略，展現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)新發(fā)展與人民生活的巨大變化，引起很大的社會(huì)反響。總體來說，政論紀(jì)錄片具有自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

一是政治性。政論紀(jì)錄片的首要特性就是政治性，通過敘事或議論等方式把黨的理論、政策形象地表現(xiàn)出來，貫穿全片。2015年的電視政論片《勞動(dòng)鑄就中國(guó)夢(mèng)》以中國(guó)夢(mèng)為主體在央視頻道黃金時(shí)間播出，著重宣傳了馬克思主義勞動(dòng)觀，闡釋了空談?wù)`國(guó)和實(shí)干興邦的時(shí)代價(jià)值。《不忘初心 繼續(xù)前進(jìn)》定位的政治議題是黨從未忘記的初心，時(shí)刻牢記“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的使命[1]。

二是通俗性。政論紀(jì)錄片往往采用不同敘事角度和敘事技巧，通過精心構(gòu)建的敘事結(jié)構(gòu)，把抽象的理論通俗化，增強(qiáng)了受眾的認(rèn)同感。例如：政論紀(jì)錄片《永遠(yuǎn)在路上》采用概敘和場(chǎng)景的方式簡(jiǎn)明扼要地概述貪官的違紀(jì)情況，將主要畫面放在貪官懺悔的場(chǎng)景上，增強(qiáng)了畫面的說服力和吸引力。

三是真實(shí)性。真實(shí)是紀(jì)錄片的靈魂與核心，也是紀(jì)錄片的藝術(shù)生命[2]。政論紀(jì)錄片所采用的事例都必須是真實(shí)事例，不能有半點(diǎn)虛假。政論紀(jì)錄片通常采用同期聲和跟拍等方法，盡量向觀眾傳播相對(duì)真實(shí)的環(huán)境，真實(shí)性有利于增強(qiáng)政論紀(jì)錄片的生命力。例如：《勞動(dòng)鑄就中國(guó)夢(mèng)》中講述的企業(yè)家、快遞哥和養(yǎng)殖戶的故事都是真實(shí)存在的。

四是生動(dòng)性。政論紀(jì)錄片通常多種敘事視角，充滿詩(shī)意的視聽語(yǔ)言，數(shù)字特效技術(shù)的運(yùn)用，規(guī)避了簡(jiǎn)單生硬的說教敘事，增強(qiáng)了政論紀(jì)錄片的生動(dòng)性。例如：《將改革進(jìn)行到底》中將復(fù)雜的改革發(fā)展和中國(guó)社會(huì)近幾年的重要成績(jī)，以影片的形式呈現(xiàn)出來，以講故事的方式，將宏大主題與個(gè)人生活結(jié)合起來，既具有形象性，又能夠引起觀眾的情感共鳴，增強(qiáng)了政治傳播的形象性和生動(dòng)性。在《不忘初心 繼續(xù)前進(jìn)》的制作中，通過新聞同期聲、歷史資料畫外音和革命歌曲的節(jié)奏轉(zhuǎn)換與韻律變化，不僅完成時(shí)空轉(zhuǎn)換，還展示出了情景交融、大氣磅礴和雄渾豪邁的詩(shī)意美[3]。

二、政論紀(jì)錄片介入高校思想政治理論課教學(xué)的必要性高校思想政治理論課本質(zhì)上是以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠的接班人作為目標(biāo)，面對(duì)高校思想政治理論課受眾的變化、高校思想政治教育環(huán)境的變化和高校思想政治理論課改革發(fā)展的需要，高校思想政治理論課的教學(xué)需要政論紀(jì)錄片的介入。

第一，高校大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要。當(dāng)前的高校大學(xué)生從小就生活在 “影像化”與“數(shù)字化”社會(huì)，在視覺文化的熏陶中成長(zhǎng)，習(xí)慣于視覺資料的觀看和學(xué)習(xí)，從心理上抵觸思政課教學(xué)中的說教式灌輸。一部高收視率的政論紀(jì)錄片往往契合時(shí)代的主題，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌鲞壿?，充滿著美好的感情，通過多元化的敘事方式和情景再現(xiàn)的手段，給人帶來心靈的震撼，直接影響到人的思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成。為了實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課立德樹人的目標(biāo)，思想政治理論課教學(xué)過程中教師要以守土盡責(zé)的擔(dān)當(dāng)精神，提高自身利用政論紀(jì)錄片的本領(lǐng)，政論紀(jì)錄片的內(nèi)容和形式契合95后甚至00后一代網(wǎng)絡(luò)“原住民”大學(xué)生喜歡看圖、看視頻的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，以各類視覺沖擊為知識(shí)傳授方式的政論紀(jì)錄片往往能收到較好的教學(xué)效果，高校思想政治理論課教育始終注重學(xué)生的內(nèi)在獲得感的實(shí)現(xiàn)。近年來，許多高校思政課教學(xué)中積極采用以政論紀(jì)錄片為主的視頻資料輔助教學(xué)，這是高校受教育者身份和需求的變化帶來教學(xué)方式轉(zhuǎn)換的必然選擇。

第二，高校教育環(huán)境轉(zhuǎn)變的需要。高校思想政治課的教學(xué)目標(biāo)不僅是向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳遞馬克思主義理論知識(shí)，而且要通過理論的學(xué)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同和制度的認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的參與者，即由知到行的轉(zhuǎn)化。今天的高校思想政治理論課內(nèi)外部教育教學(xué)已發(fā)生了許多變化，在正常的教學(xué)場(chǎng)域之外，還存在以手機(jī)為主體的移動(dòng)信息場(chǎng)域，受教育者的觀念很大程度上受到的媒介信息的影響[4]。從積極意義上來說，這有利于豐富現(xiàn)有的教育資源，從消極意義上來說，網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境因傳播主體的多元性、信息內(nèi)容的混雜性、價(jià)值導(dǎo)向的不確定性等問題，必然對(duì)高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)帶來一定的挑戰(zhàn)。由于當(dāng)代大學(xué)生是新技術(shù)、新觀念和新媒介的原駐民，在媒介和技術(shù)的使用時(shí)間和使用頻率等方面往往多于高校教師，由于學(xué)生和教師的興趣點(diǎn)的差異，也可能導(dǎo)致他們之間信息場(chǎng)的不匹配。因此，傳統(tǒng)教學(xué)秩序中靠掌控信息量來建立教與學(xué)之間關(guān)系和完成教學(xué)過程的做法將在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代受到一定的顛覆。

在今天的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生獲得感的場(chǎng)域變得日益立體化、場(chǎng)景化和體驗(yàn)化[5]。高校思想政治教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以時(shí)代共進(jìn)者的角色擔(dān)當(dāng)，更加積極主動(dòng)地借鑒和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，充分借鑒網(wǎng)絡(luò)傳播“內(nèi)容為王”的傳播特性，努力用好的故事激發(fā)學(xué)生的使命感，用經(jīng)典的紀(jì)錄片傳遞主流的價(jià)值觀，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播中“體驗(yàn)為先”的傳播路徑，精心構(gòu)筑教育中“此時(shí)無聲勝有聲”的體驗(yàn)載體，從而使高校思想政治理論課成為學(xué)生真心喜愛的精神食糧。

第三，高校思想政治教育改革和發(fā)展的需要。高校思想政治教育要以社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)所要求的“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的人才培養(yǎng)為根本目標(biāo)。在“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的人才培養(yǎng)中，高校思想政治理論課應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的功能，中宣部和教育部出臺(tái)了一系列文件加強(qiáng)和深化高校思想政治理論課改革，在課程建設(shè)和教師培養(yǎng)等方面也取得了顯著成效。然而，現(xiàn)有的高校思想政治理論課與學(xué)生真心喜愛、終身受益的目標(biāo)之間還存在著距離，例如：有些教師沒有及時(shí)關(guān)注大學(xué)生思想政治觀念上的新變化，教學(xué)內(nèi)容沒有反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，教學(xué)方式?jīng)]有及時(shí)更新;有些思政課教師淡忘了高校思想政治理論課的本質(zhì);有些教師有意無意地把思政課教學(xué)娛樂化，遮蔽了思政課的本質(zhì)，即思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)功能，高校思想政治理論課程作為思想政治教育主渠道的作用也不能得以充分發(fā)揮?！皥?jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中提高?！边@是習(xí)近平總書記在新時(shí)代對(duì)高校思想政治理論課改革和發(fā)展提出的新的要求。思想政治理論課的改革要善于運(yùn)用新媒體和新技術(shù)，增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代感和吸引力，使思想政治理論課貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活的實(shí)際和成長(zhǎng)、成才的實(shí)際，潤(rùn)物無聲地給學(xué)生以理論滋養(yǎng)和人生啟迪。

三、政論紀(jì)錄片介入高校思想政治理論課教學(xué)的可能性第一，政論紀(jì)錄片的本質(zhì)與高校思想政治理論課的本質(zhì)具有一致性，即意識(shí)形態(tài)性。政論紀(jì)錄片作為國(guó)家主流文化輸出的重要組成部分，必須在國(guó)家權(quán)威的意識(shí)形態(tài)框架下進(jìn)行主體創(chuàng)作，為時(shí)代發(fā)展搖旗吶喊。政論紀(jì)錄片的主要敘事方式是政治敘事，其敘事話語(yǔ)直接或間接地內(nèi)涵政治的元素，大多數(shù)政論紀(jì)錄片創(chuàng)作理念是維護(hù)和鞏固主流意識(shí)形態(tài)，不僅描述政權(quán)過去的歷史和意義，也展示政權(quán)現(xiàn)在和未來的前景，用簡(jiǎn)練而邏輯的話語(yǔ)構(gòu)建政治統(tǒng)治的合法性，引導(dǎo)和增強(qiáng)不同的受眾對(duì)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。政論紀(jì)錄片通常采用事件和理論結(jié)合的方式來完成意識(shí)形態(tài)的敘事。例如：在政論紀(jì)錄片《法治中國(guó)》中先講述了發(fā)生在群眾身邊的日常事件，再通過引入法律條文的分析，進(jìn)而有效論證了我國(guó)在全面依法治國(guó)方面所取得的進(jìn)步。

高校思想政治理論課同樣具有鮮明的政治理論性，這是政論紀(jì)錄片介入高校思想政治理論課的前提條件。高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，更是意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分，黨和政府高度重視思想政治理論課的建設(shè)問題。2017年中共中央和國(guó)務(wù)院共同印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》明確提出，要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理，高校思想政治工作要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，中宣部、教育部把思想政治理論課教材納入馬克思主義研究和建設(shè)工程項(xiàng)目，組織馬克思主義理論專家精心編寫教材，同時(shí)，中央宣傳思想工作小組審議教材并報(bào)中央領(lǐng)導(dǎo)同志審定教材，確保了思想政治理論課教材編寫的科學(xué)性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性。

第二，政論紀(jì)錄片的內(nèi)容與高校思想政治理論課的內(nèi)容具有高度的系統(tǒng)性。為迎接黨的十九大的召開，中央電視臺(tái)陸續(xù)播放了《將改革進(jìn)行到底》和《法治中國(guó)》等系列政論紀(jì)錄片，通過這些政論紀(jì)錄片系統(tǒng)展示了十八大以來我國(guó)法治、外交、民生、軍隊(duì)等各個(gè)方面的發(fā)展，不僅如此，每一部政論片也因?yàn)槠渥陨淼慕Y(jié)構(gòu)而呈現(xiàn)出較強(qiáng)的系統(tǒng)性。以《將改革進(jìn)行到底》為例，在第一集《時(shí)代之問》中全景式地?cái)⑹隽巳嫔罨母锏谋尘啊⒁饬x、總體目標(biāo)和基本思路等問題，這些內(nèi)容與教材內(nèi)容具有高度的同一性。

政論紀(jì)錄片《法治中國(guó)》圍繞著黨的十八大以來依法治國(guó)的成就進(jìn)行敘事，講述了中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路和依法治國(guó)實(shí)踐的重點(diǎn)任務(wù)，這些內(nèi)容與《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中全面依法治國(guó)的新十六字方針具有高度的一致性。

第三，政論紀(jì)錄片的創(chuàng)作方法與高校思想政治理論課的教學(xué)方法具有相似性。問題意識(shí)在大多數(shù)政論紀(jì)錄片的制作中都能夠得到體現(xiàn)，一方面，人們都有好奇心，以問題形式進(jìn)行敘述更容易吸引觀眾的注意力;另一方面，問題敘事能夠使問題的分析更深刻。在政論紀(jì)錄片《將改革進(jìn)行到底》第一集“時(shí)代之問”中一直貫穿著問題意識(shí)， 這些問題就是：“為什么要全面深化改革”“那些方面是改革的重點(diǎn)”“改革的目的是什么”“如何使改革舉措落實(shí)到位”，這些問題回答的好不好事關(guān)改革成敗。高校思想政治理論課教學(xué)也經(jīng)常采用問題教學(xué)法來提高教學(xué)效果，通過教材中的知識(shí)問題和學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題的引入，幫助學(xué)生提高邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)并在問題的思索中獲得解決問題的能力。

四、政論紀(jì)錄片介入高校思想政治理論課教學(xué)的注意事項(xiàng)第一，政論紀(jì)錄片介入高校思想政治理論教學(xué)的時(shí)機(jī)。在選取了經(jīng)典和生動(dòng)的政論紀(jì)錄片后，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容切入點(diǎn)才能真正起到積極的作用。政論紀(jì)錄片選擇在央視綜合頻道黃金時(shí)間播放，取得了較好的傳播效果。政論紀(jì)錄片介入課程教學(xué)，筆者認(rèn)為有兩個(gè)好的介入時(shí)間點(diǎn)：一是課堂教學(xué)前作為導(dǎo)論引入教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn);二是課堂教學(xué)中作為教學(xué)案例論證教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)政論紀(jì)錄片的生動(dòng)性和視覺性有利于營(yíng)造課堂的氛圍。

第二，政論紀(jì)錄片選擇的接近性有利于思政課教學(xué)效果的提升。新聞學(xué)有接近性原則，即“新聞與讀者在地理上或思想利益上的接近[6]。接近性理論被廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐之中，接近性包括內(nèi)隱性接近和外顯性接近兩個(gè)方面。內(nèi)隱性接近主要是指由于人與人之間的認(rèn)知、情感和價(jià)值觀等方面有接近的地方，所以能夠產(chǎn)生很好的共鳴。例如：地方高校教師在教學(xué)中選用地方媒體拍攝的政論紀(jì)錄片，浙江衛(wèi)視拍攝的三集政論紀(jì)錄片《“八八戰(zhàn)略”15年》對(duì)于浙江高校開展思政課教學(xué)具有內(nèi)隱性接近，這往往會(huì)產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。對(duì)于政論紀(jì)錄片介入高校思想政治理論課教學(xué)來說，只有做到接近性，才能更好地得到學(xué)生的認(rèn)同。政論紀(jì)錄片《勞動(dòng)鑄就中國(guó)夢(mèng)》中采用小人物的敘事方法，通過言語(yǔ)符號(hào)、表情符號(hào)以及聲音符號(hào)，來拉近觀眾的距離，讓觀眾身臨其境、目觸其情。

政論紀(jì)錄片不是萬能藥，高校思想政治理論課教學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量引入政論紀(jì)錄片資源，不是以政論紀(jì)錄片的播放代替教師的系統(tǒng)知識(shí)講授，使高校思想政治理論課娛樂化和表面化，政論紀(jì)錄片本省也有自身的局限性。其目的在于高校思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)要積極適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、視覺化和圖像化時(shí)代的變化，進(jìn)行思想政治理論課創(chuàng)新，增強(qiáng)思想政治理論課的親和力，呈現(xiàn)新時(shí)代高校思想政治理論課的新景象，使學(xué)生有更多的獲得感。

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