張敬恒

摘? 要：在高等職業(yè)院校的體育教學(xué)中，肩負(fù)重要的責(zé)任與使命，不僅要對(duì)學(xué)生的體魄進(jìn)行強(qiáng)健，而且還要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，通過體育教學(xué)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，并且在體育鍛煉中，可以對(duì)學(xué)生的意志力進(jìn)行培養(yǎng)與提升，能夠在高等職業(yè)院校的教育中，充分的發(fā)揮出體育教育的重要作用與價(jià)值。與此同時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況，與高等職業(yè)院校的體育課程進(jìn)行綜合性的分析，制定科學(xué)的教學(xué)方案，構(gòu)建體育課程教學(xué)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校? 體育課程? 改革路徑

中圖分類號(hào)：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（c）-0011-02

我國的高等職業(yè)院校，主要是由我國的教育部門進(jìn)行批準(zhǔn)而成立，所設(shè)置的教學(xué)學(xué)科門類也比較多樣化，不僅包括藝術(shù)、經(jīng)管，而且還包括師范、旅游等，在實(shí)踐教學(xué)中，主要是對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此為重要的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了教育與培養(yǎng)，有利于在新時(shí)期的發(fā)展中，為高等職業(yè)院校的教學(xué)的路徑改革創(chuàng)造了有利的條件，使高等職業(yè)院校能夠具備獨(dú)特的辦學(xué)特色。當(dāng)前，在高等職業(yè)院校的教育教學(xué)中，都設(shè)置了體育課程，主要是能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升，培養(yǎng)學(xué)生具有終身體育的觀念。

1? 高等職業(yè)院校體育課程改革路徑存在的問題

近年來，隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，促進(jìn)了高等職業(yè)院校的發(fā)展，尤其是在體育課程的教學(xué)上發(fā)生了很大的改觀，對(duì)體育教學(xué)的觀念進(jìn)行了優(yōu)化，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新。但是，在實(shí)踐教學(xué)中由于受到的影響因素比較多，存在著一些問題，對(duì)高等職業(yè)院校的體育課程改革造成了阻礙。

1.1 沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

高等職業(yè)院校的教育教學(xué)目的，是對(duì)學(xué)生的技能熟練進(jìn)行培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生在日后的就業(yè)發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生中具有一定的適應(yīng)能力，不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且還能夠按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，而不是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，形式化的教學(xué)，忽視了教學(xué)結(jié)果[1]。目前，大多數(shù)的高等職業(yè)院校，學(xué)生的來源比較復(fù)雜，有的學(xué)生是應(yīng)屆生，有的學(xué)生是往屆生，還有的學(xué)生是高中生或中專生，為了能夠?yàn)榻虒W(xué)提供方便，一般都是采用普本的教學(xué)方法進(jìn)行，但是教學(xué)效果并不理想，雖然進(jìn)行了體育教學(xué)，但是與實(shí)際缺乏了聯(lián)系，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，使整體的教學(xué)質(zhì)量差。

1.2 教學(xué)改革的觀念不夠

大多數(shù)的高等職業(yè)院校在對(duì)課程進(jìn)行安排時(shí)，都會(huì)把主要的教學(xué)精力與時(shí)間安排在就業(yè)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)等方面，卻忽視了對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，院校的相關(guān)教育人員及管理者，對(duì)體育教學(xué)的具體要求了解與掌握的都比較少，并且在思想上，也沒有意識(shí)到體育教學(xué)在高等職業(yè)院校的教學(xué)中具有的重要性，再加上教學(xué)人員的專業(yè)能力不夠、配備的缺失、經(jīng)費(fèi)不足等多方面的問題，使實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需求之間的差距越來越大[2]。除此之外，大多數(shù)的高等職業(yè)院校對(duì)體育課程不夠重視的同時(shí)，對(duì)體育教師的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的要求也不高，還有的院校體育教師的教學(xué)任務(wù)具有高強(qiáng)度的性質(zhì)，但是薪資低收入的水平卻比較低，直接影響了體育教師的積極性，使體育教學(xué)的效果不佳。

1.3 不健全的管理機(jī)制

當(dāng)前，大多數(shù)的高等職業(yè)院校都存在著一個(gè)普遍的問題，就是體育課程的教學(xué)管理機(jī)制不健全，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，第一，由于對(duì)體育教學(xué)不夠重視，對(duì)場地沒有進(jìn)行明確的設(shè)置，那么在實(shí)踐教學(xué)中，就比較隨意[3];第二，對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容與職責(zé)劃分的不夠清楚明確，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)中，出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象;第三，院校的體育教學(xué)人員對(duì)實(shí)踐教學(xué)不能進(jìn)行深入的研究，對(duì)課程的設(shè)置科學(xué)性造成了影響;第四，院校對(duì)教學(xué)、管理制度進(jìn)行制定時(shí)，忽視了獎(jiǎng)懲機(jī)制的制定;第五，缺乏體育競技比賽活動(dòng)，無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的參與，長期的發(fā)展，也得不到重視。

1.4 單一化的教學(xué)方法

高等職業(yè)院校采用單一化的教學(xué)方法，主要的原因是對(duì)體育課程不夠重視，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，依然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，未能對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行探究，再加上體育教學(xué)的福利待遇不高，相關(guān)教育人員及管理人員的發(fā)展空間受到了限制[4]，使人員的積極性逐漸的降低，不能自主的對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行探究，最終使體育教學(xué)的整體效果都不理想。

2? 高等職業(yè)院校體育課程改革路徑策略

2.1 構(gòu)建體育教學(xué)體系，有利于學(xué)生健康發(fā)展

體育教育，有利于學(xué)生的身體、身心都能夠健康的發(fā)展，能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，側(cè)重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼奶亻L與興趣充分的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積極的引導(dǎo)，能夠具有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生的健康水平進(jìn)行了提升[5]。高等職業(yè)院校開展體育課程教學(xué)，不僅能給幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)理論，還能對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能給養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠在日常的生活中，對(duì)自身的行為進(jìn)行約束，能夠在高等職業(yè)院校的體育課程教學(xué)中，具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的體能、競爭力、意志力等全方面的培養(yǎng)。

2.2 對(duì)體育課程合理設(shè)置，重視文化教育

體育課程的實(shí)踐教學(xué)主要是以學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生的身體、心理、情感等進(jìn)行積極的影響，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)體育課程進(jìn)行合理的設(shè)置，以此為基礎(chǔ)，還要重視文化教育，要在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行綜合性的考慮。在高等職業(yè)院校的體育教材，是以文化為載體，與學(xué)生的生活、身體、身心等有著密切的關(guān)系，能為在實(shí)踐教學(xué)中為學(xué)生營造了良好的氛圍與環(huán)境，要以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠積極的追求與向往[6]。與此同時(shí)，院校還需要對(duì)體育教學(xué)中所涉及到的設(shè)施、場地等進(jìn)行合理的構(gòu)建，能夠在學(xué)生的生活中，設(shè)置咨詢、康復(fù)等體育項(xiàng)目基地，讓學(xué)生能夠在生活中還能加強(qiáng)鍛煉，豐富了學(xué)生的校園生活。

2.3 對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化

對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革用途創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化，能夠全方面、多角度的考慮與研究，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與專業(yè)能力，更加有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，也使學(xué)生的協(xié)作能力與組織能力進(jìn)行了提高，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，充分的利用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，為學(xué)生能夠營造困難的情境，具有目的性地對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，具有戰(zhàn)勝困難的心理，能夠積極的與同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)交流，提高了學(xué)生的社交能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3? 結(jié)語

綜上所述，對(duì)高等職業(yè)院校的體育課程進(jìn)行改革，最主要的是要對(duì)教學(xué)模式及教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，在教學(xué)時(shí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想觀念、積極性等都要進(jìn)行綜合性的考慮，能夠使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力與專業(yè)技能全面的提升，通過不斷的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)考核的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，激勵(lì)學(xué)生能夠在體育實(shí)踐學(xué)習(xí)中的意志力，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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